PAGRINDINIAI DOKUMENTAI, ĮTEISINANTYS SOC. PED. INSTITUCIJĄ. SOC. PEDAG. PASKIRTIS IR KOMPETENCIJOS: SOCIALINĖS, EDUKACINĖS, TEISINĖS. SOCIAL. PEDAGOGO VEIKLOS PLANAVIMAS IR REALIZAVIMAS INSTITUCIJOJE.

PAGRINDINIAI DOKUMENTAI, ĮTEISINANTYS SOC. PED. INSTITUCIJĄ. SOC. PEDAG. PASKIRTIS IR KOMPETENCIJOS: SOCIALINĖS, EDUKACINĖS, TEISINĖS. SOCIAL. PEDAGOGO VEIKLOS PLANAVIMAS IR REALIZAVIMAS INSTITUCIJOJE. SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO MODELIS IR KOMANDOS TELKIMAS.

Soc. pedagogu švietimo įstaigose gali dirbti asmuo, įgijęs socialinio pedagogo profesinę kvalifikaciją aukštosose mokyklose, tap pat asmenys turintys socialinio darbuotojo kvalifikaciją ir įgiję pedagogo profesinę kvalifikaciją.

Pagrindinis socialinės pedagogikos veiklos tikslas – vaiko gerovė,saugumas, brandinti gerą pilietį.

Soc.ped.dirba vadovaudamasis tarptautiniais vaikų teises ir interesus reglamentuojančiais dokumentais,LR Konstitucija, LR įstatymais, LR Vyriausybės nutarimais ir kitais norminiais aktais, pareigine instrukcija,etikos principais.

Socialiniai pedagogai rengiami, vadovaujantis LR Švietimo įstatymu, Vyriausybės 2000-2004 metų programa, Vaikų ir paauglių nusikalstamumo prevencijos nacionaline programa, Socialinių ir pedagoginių vaikų mokymosi sąlygų sudarymo programa, Nacionalinės narkotikų kontrolės ir narkomanijos prevencijos 1999-2003 metų programos vykdymo 2001-2003 metų priemonėmis, Socialinių pedagogų įvedimo ugdymo institucijose programa.

Socialinio darbo specialistai Lietuvoje rengiami nuo 1991 metų.

Soc. ped. etatai 2001 metais steigiami iš LR Vyriausybės 1999 m. „Dėl Nacionalinės narkotikų kontrolės ir narkomanijos prevencijos 1999-2003 metų patvirtintos programos priede“ numatytų lėšų, o 2002-2005 metais socialinių pedagogų etatai steigiami iš ŠMM patvirtintų LR valstybės biudžeto lėšų. 2001 LR Vyriausybė patvirtino Socialinių pedagogų etatų steigimo švietimo įstaigose 2001-2005 metų programą. Soc.ped. etatai steigiami švietimo įstaigose –specialiosiose, internatinėse, jaunimo, bendrojo lavinimo, profesinėse mokyklose ir kt. švietio įstaigose.

Soc. pedagogai dirba su vaikais, jų šeimomis, vykdo ir koordinuoja socialinę ir prevencinę mokyklos veiklą

Soc.ped.veiklą reglamentuoja 2001m.LR švietimo ir mokslo ministro įsakymu patvirtinta Soc.ped. pareiginė instrukcija - nurodo soc.ped. teises, pareigas, vertybines nuostatas, kuriomis jis turi vadovautis savo darbe, apibrėžia veiklos turini.

Soc. ped. funkcijas apibrėžia 2001m. Soc.pedagogo kvalifikaciniai reikalavimai. Soc.pedagogas gali dirbti skirtingose institucijose ar įstaigose, kurios teikia skirtingą pagalbą, todėl soc. pedagogo veikla itin specializuota.

Soc. pedagogas - asmuo, kuris dirba socialinėse institucijose, turi pedagoginį išsilavinimą ir geba sudaryti sąlygas vaiko socializacijai, ankstyvajai prevencijai bei socialinei pedagoginei reabilitacijai. Soc. pedagogo paskirtis padėti vaikui įgyvendinti lygias galimybes į švietimą, užtikrinti vaikų saugumą, šalinti mokyklos nelankymo priežastis, padėti vaikui ugdyti soc. gebėjimus, vykdyti neigiamų socialinių reiškinių prevenciją, skatinti socialinį aktyvumą.

Socialinis ped. padeda vaikui, jo šeimai ir pedagogams spręsti problemas, susijusias su pagrindinėmis vaiko reikmėmis: mokinių saugumu, sveika gyvensena. Jis vykdo priklausomybių prevencijos programas, dirba su mokiniais, patiriančiais seksualinį išnaudojimą, jų šeimomis, tarpininkauja mokiniams, turintiems neįgalumą, adaptacijos, socializacijos ir kitais klausimais visuomenėje ir bendruomenėje.

Soc.pedagogas bendradarbiauja su mokytojais, klasių auklėtojais, mokyklos vadovais, mokinių šeimomis vykdydamas įvertinimo, konsultavimo, koregavimo, švietimo, koordinavimo, teisinio atstovavimo, socialinio ugdymo funkcijas. Pagrindinis socialinio pedagogo veiklos tikslas – vaiko gerovė, saugumas siekiant pozityvios integracijos ir socializacijos visuomenėje, skatinant visavertę asmenybės raišką, pilietinę brandą.

Kalbant apie socialines kompetencijas, tai socialinis pedagogas turėtų gebėti vertinti žmogų kaip unikalų fizinį, psichinį, socialinį individą. Bendravimo-siekiant kuo daugiau sužinoti apie individą social. pedagogas bendradarbiauja su tėvais ar teisėtais vaiko atstovais. Bendradarbiavimo-bendradarbiauja su klasių auklėtojais, kitais pedagogais, specialistais, įstaigos administracija sprendžiant vaikų socialines – pedagogines problemas, ieškant efektyvių pagalbos būdų. Veikimo socialinėje aplinkoje gebėjimai-neretai soc.ped. yra laikomas tarpininkas tarp vaikų ir pedagogų, nes soc. pedag. teikia siūlymus, kaip būtų galima gerinti socialinį – pedagoginį klimatą, sukurti jaukią, saugią daro aplinką..

Edukacinės socialinio pedagogo kompetencijos daugiau atsiskleidžia per edukacinį šviečiamąjį darbą, mokymą, auklėjimą. Savarankiško mokymosi Soc.pedagogas dirba ne tik su asmeniu, bet gali dirbti ir su grupe, su vaiko tėvais, pedagogais ir kitais švietimo įstaigoje dirbančiais žmonėmis.Todėl socialinis pedagogas turi žinoti ne tik mokymo teoriją, tačiau kartu mokėti ir ją pritaikyti praktikoje. Informacijos paieškos bei taikymo gebėjimai

Teisinės kompetencijos (Žinoti LR įstatymus, reglamentuojančius socialinę apsaugą ir teisinius aktus) tai tokios kompetencijos, kuriomis naudojantis socialinis pedagogas gina vaiko interesus, gerovę, atstovauja individą, bendradarbiaujant su įvairiomis švietimo ir teisinėmis institucijomis. Kviestkienė teigia, jog socialinio pedagogo paskirtis būti vaiko advokatu visose vaikui kritinėse situacijose.

Bendriausia socialinio pedagogo paskirtis – optimalių ugdytinio asmenybės tobulėjimo sąlygų sudarymas, mokinio socialinės kompetencijos ugdymas ir vaiko socializacijos proceso garantavimas.

Pasak Leliūgienės socialinio pedagogo kompetencija – tai jo asmenybės, veiklos ir bendravimo organinė visuma, kuri leidžia aukštu lygiu spręsti profesinius uždavinius.

Soc.ped. savo veiklą planuoja ir realizuoja remdamasis veiklos programa ir kitais dokumentais.

LR ŠM ministro įsakymas „Dėl social. pedagogo kvalifikacinių reikalavimų ir pareiginių instrukcijų patvirtinimo“.

LR Vyriausybės nutarimas „Dėl vaikų vasaros poilsio organizavimo ir finansavimo tvarkos tvirtinimo“.

LR valstybinių pašalpų šeimoms, auginančioms vaikus įstatymas.

LR vyriausybės nutarimas „Dėl mokyklinio amžiaus vaikų iki 16 m. apskaitos tvarkos patvirtinimo.

LR Vyriausybės nutarimas „Nacionalinė narkomanijos prevencijos ir narkotikų kontrolės 2004-2008 m. strategija“.

LR ŠM ministro įsakymas „Dėl bendrųjų socialinės pedagoginės pagalbos teikimo nuostatų patvirtinimo“

LR ŠM ministro „Dėl prevencinio darbo grupių mokyklose sudarymo bei jų veiklos krypčių aprašo patvirtinimo“.

LR Švietimo ir mokslo ministro „Dėl teisės pažeidimų, mokyklos nelankymo, narkotinių ir psichotropinių medžiagų vartojimo, ŽIV/AIDS, smurto ir nusikalstamumo prevencijos“

Veiklos planavimas yra bet kokios veiklos sudėtinė dalis. Planuojant veiklą, analizuojamos galimybės, sąlygos. Veiklos planas nėra rengiamas kaip planas; tai labiau visa apimantis planas, kuris keičiamas dirbant. Socialinio pedagogo veiklos programa turi būti:

Kiekvienai dienai (Individualus darbas su mokiniais, jų tėvais; su mokyklos nelankančiais mokiniais; su pedagogais, administracija; Konsultacijos su mokyklos psichologu, komandos ryšių palaikymas ir naujų kontaktų paieška)

Mėnesiui (Lankymasis pamokose ir mokinių jose stebėjimas; Dalyvavimas pedagogų taryboje; Komandos pasitarimai)

Ketvirčiui (Kvalifikacijos kėlimas; Ketvirčio veiklos analizė, kito ketvirčio veiklos koregavimas ir atnaujinimas; Dalyvavimas mokinių tėvų susirinkimuose.)

Metams (Atviro renginio organizavimas; Mokyklos mokinių ar atskirų grupių anketinės apklausos organizavimas; Statistinių duomenų kaupimas,analizė ir vertinimas,pokyčių prognozė; Veiklos plano kitiems mokslo m. sudarymas.)

Pagrindinės soc.ped. veiklos formos: individualus darbas, konsultacijos, pokalbiai; susirinkimai, pasitarimai; diskusijos; renginiai, akcijos, konkursai; projektai; inform-jos sisteminimas ir sklaida.

Soc.ped. veiklos planavimas.

-darbo savaitės trukmė 5 darbo dienos-36 valandos per savaitę.

-darbo laiko paskirstymas ir planavimas gali būti keičiamas dėl darbo turinio ypatumų ir pasirinktų darbo metodų, būdų

Soc.ped. ugdymo įstaigoje domina ne tik įvairios moksleivių soc. bei psichologinės problemos, bet ir jų tarpusavio santykiai bei pačių tarpusavio santykių poveikis moksleivių elgsenai. Vienas iš soc.ped. uždavinių yra tirti ir nustatyti kolektyve vyraujančią emocinę atmosferą, psichologinį klimatą, nustatyti kolektyvo struktūrą. Komandinis darbas soc. pedagogo veikloje yra privalomas ir būtinas planuojant ir realizuojant savo veiklą institucijose.

Soc. ped. funkcijos (įvertinimo-rinkti informaciją,analizuoti,daryti išvadas; konsultacinė - patarti, padėti, konsultuoti; korekcinė -skatinti, įgalinti, padėti adaptuotis, aktyvinti; vadybinė - organizuoti, telkti, planuoti, priimti sprendimus ir už juos atsakyti; šviečiamoji - informuoti, aiškinti; koordinacinė - palaikyti ryšius, perduoti informacija; prevencinė - numatyti neigiamus reiškinius, poelgius ir padėti jų išvengti; teisinė – atstovauti; ugdymo)

Soc.ped. savo darbe taiko įvairius socialinio ugdymo metodus, priemones ir  būdus, kurie jam padeda ieškoti sprendimų vienoje ar kitoje situacijoje. Barkauskaitė socialinio pedagogo veiklą apibūdina:

- individualus darbas su mokiniais

- darbas su klasės auklėtoju ir kitais pedagogais;

- auklėjamosios aplinkos ir mokyklinės buities organizavimas;

- tarpinstitucinės veiklos organizavimas ir koordinavimas

Socialinio pedagogo veikla itin specializuota.

socialiniai pedagogai švietimo ir globos, neformaliojo ugdymo įstaigose;

soc.pedag. specialiosiose švietimo ir globos institucijose darbui su vaikais, turinčiais psihinę ir fizinę negalią;

socialiniai pedagogai, dirbantys socialinių ligų prevencijos ir reabilitacijos srityse;

socialiniai pedagogai socialinės veiklos organizavimui ir vadybai.

Dirbant išvardintose įstaigose ar institucijose, socialiniam pedagogui svarbu perprasti veiklos specifiką ir įsigilinti į ją tam, kad kuo optimaliau ir racionaliau būtų organizuojama pagalba ir gauti efektyvesni rezultatai. Soc.ped. turi būti pasiruošes dirbti su asmenimis, turinčiais specialiųjų poreikių, privalo gerai išmanyti įstatyminę bazę, žinoti medicininės, psichologinės, ped-nės pagalbos teikimo, konsultavimo, darbo su tėvais asmenų, kurie turi spec. poreikių.

Viena iš socialinių pedagogų veiklos sričių, nurodo komandos sutelkimą mokykloje, siekiant veiksmingai spręsti problemas vaiko labui. Pagalbos komandą mokykloje telkia socialinis pedagogas, komandos sudėtį tvirtina mokyklos vadovas. Socialinis pedagogas geba dirbti komandoje:

Taiko vadovavimo ir valdymo teorijas;

Supranta ir vadovaujasi komandinio darbo principais;

Geba įtraukti į socialinės pedagoginės pagalbos procesą šeimą, kitus suinteresuotus asmenis.

Grupė – tai vienetas bendraujančių žmonių, susitelkusių kuriam nors tikslui pasiekti.

Bet komanda – tai efektyviai ir darniai dirbanti grupė, kurios visų narių dalyvavimas yra būtinas siekiant tikslo.

Efektyvų komandos darbą lemia jos narių tarpusavio sąveika, t.y. kiekvieno komandos nario sugebėjimas prisitaikyti. Kiekvienas komandos narys turi siekti veiklą atlikti maksimaliai gerai, būtina, kad komandos nariai teiktų vienas kitam paramą ir užtikrintų tikslų įvykdymą. Pagrindiniai komandos darbo bruožai:

Bendradarbiavimas.

Tarpusavio pagalba.

Vienalytiškumo ir įvairiapusiškumo pusiausvyra.

Socialinės pedagoginės pagalbos komanda – tam tikrų įgūdžių turinti nedidelė žmonių grupė, kuri siekia bendro tikslo – padėti žmonėms atstatyti jų socialines funkcijas.

Išskiriamos keturios komandos formavimo sąlygos: aiškiai apibrėžtas komandos formavimo tikslas; reikalinga motyvacija suformuoti efektyvią komandą; svarbus vadovo ir kiekvieno komandos nario dalyvavimas formuojant komandą; būtini bendri komandos formavimo tikslai. Kiekviena komanda yra unikali, ją sudaro nuo 5 iki 12 narių, svarbus susivienyti sprendžiant problemą. Psichologas, socialinis pedagogas, logopedas, specialusis pedagogas, klasės vadovai, administracijos narys ar keli nariai sudaro mokyklos socialinės pedagoginės pagalbos komandą.

Komandą sudaro skirtingų profesijų, pažiūrų, temperamentų, tačiau turintys bendrą tikslą – spręsti ugdymo institucijoje kylančias problemas. Soc.ped. užduotis – konsultuoti, skatinti, koordinuoti. Konsultuodamas ped. renka informaciją ir pats ją teikia, duoda patarimų. Konsultavimas – tai būdas komandą įtraukti į situacijos vertinimą, svarstymą problemos sprendimo būdų. Taip sukuriamas veiksmų planas. Būtent per konsultacijas soc.ped. perduoda savo žinias komandai.

Ugdymo institucijos komandos efektyvumas priklauso nuo ugdymo institucijos vadovų pozicijos, palaikančios siekį sukurti gerą komandos bendruomenės aplinką, aiškių užduočių formulavimo. Komandinis darbas padeda spręsti tokias problemas, kurioms kitomis sąlygomis neskiriama dėmesio. Efektyvi komanda aiškiai žino savo tikslus ir uždavinius, darbai skirstomi pagal kiekvieno žinias, sugebėjimus, kompetencijas.

Pagrindiniai komandos efektyvumo elementai:

- Teigiama tarpusavio priklausomybė, nustatyti bendri tikslai, paskirstyti vaidmenys, numatyta vertinimo procedūra.

- Skatinama kalbėti, klausyti, išsakyti savo nuomonę.

- Akcentuojama kiekvieno nario individuali atsakomybė.

- Specialių pratybų organizavimas.

- Atlikto darbo analizė.