Пізнавальна самостійність як показник розумової діяльності школярів

І.Г. Єременко, А.І. Капустін, В.О. Липа, Г.М. Мерсіянова, В.М. Синьов, Н.М. Стад ненко, В.Є. Турчинська та ін.), при цьому дефектологи користуються положеннями Л.С. Виготського про те, що включення дітей в організовану діяльність є умовою розвитку вищих функцій мислення і дій. ефективної організації учбового процесу.

активність характеризується через діяльність, поза діяльністю пізнавальної активності не існує. При цьому особлива увага приділяється таким сторонам активності, як вибірність, умотивованість, енергійність і потреба.

Пізнавальна активність супроводжує всяку самостійну дію, це по суті, готовність (спроможність і прагнення) до енергійного, ініціативного оволодіння знаннями. Активність розрізняють внутрішню, розумову і зовнішню, моторну. У процесі навчання є обидва компоненти, але головний - перший (І.Г. Єременко, В.Є. Турчинська).