ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕТАФОРИЧЕСКОГО КОНТЕКСТА НАРОДНЫХ СКАЗОК

ПОТЕНЦИАЛ МЕТАФОРИЧЕСКОГО КОНТЕКСТА НАРОДНЫХ СКАЗОК

две глобальные проблемы: установление мирных отношений (гармонии) с окружающей средой и собственной душой. Проблемы эти своеобразны и уникальны для истории человечества и нам предстоит глубоко осмыслить и выработать соответствующую стратегию решения этих извечных вопросов.

Глубинное становление характера ребёнка происходит под контролем и направляется в нужную сторону. Поэтому для удовлетворения своих творческих потребностей он всё чаще и чаще обращается к альтернативным способам коммуникации: компьютеру телевидению, магнитофону, книге и т.п. Отличительной характеристикой таких способов коммуникации является использование ими общеупотребительных языковых метафор, иными словами, клишированных художественных и научных метафор. Необходимо заметить, что без использования метафор эти способы не могут быть коммуникативными.

Мир детей метафоричен. Для ребёнка реально имеет значение не внешняя форма предмета, а те специальные отношения, в которые ребёнок помещает этот предмет. Сказка предлагает метафорическое решение какой-либо проблемы.

Метафоры широко используются всеми нами в повседневной жизни, в обыденной речи. Такова природа человеческого мышления и мировосприятия. С первых шагов человечество использовало их как средство передачи важнейшей социокультурной и этической информации от предыдущих поколений последующим. Можно с уверенностью сказать, что метафора стала для человека универсальным средством познания и обобщения окружающей действительности, работающим на уровне интуиции, архетипов, первого впечатления и т.д.

использующий сказочную форму для интеграции личности, развития когнитивных и творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающей действительностью.

Мы также решили не оставаться в стороне и предприняли попытку осмыслить использование метафорического контекста народных сказок в общей теоретической парадигме олигофренопедагогики и экспериментально проверить психолого-педагогические условия использования народных сказок в гуманистическом воспитании учащихся младших классов вспомогательной школы.

использованы как теоретические методы (анализ философской, культурологической, искусствоведческой, психологической, педагогической литературы), так и эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ документации).

Теоретической научной основой исследования стал исторический подход к анализу закономерностей и механизмов формирования, коррекции психической деятельности и личности детей с общим психическим недоразвитием (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А Дульнев, Л.В. Занков, Л.Н. Запорожец, И.Г. Ерёменко, А.Р. Лурия, В.Н. Синёв).

модель формирования нравственных чувств младших умственно отсталых школьников.