РІВЕНЬ СФОРМОВАНОСТІ ЗВУКОВОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ДИТЯЧИМ ЦЕРЕБРАЛЬНИМ ПАРАЛІЧЕМ

неспроможні визначити і відобразити звукову структуру аналізуючого слова.

високий рівень, 7-4 середній рівень, 3-0 низький рівень сформованості мовленнєвих процесів.

дало змогу зясувати, що діти контрольної групи мають середній рівень сформованості звукової сторони мовлення.

2.9 (середній рівень)

З цією метою для акустичної диференціації підбиралися слова, які містять в своєму складі слідуючі пари приголосних звуків: свистячих с шиплячих ш (група найбільш контрастних звуків), дзвінкий з глухий с (проміжна група), фрикативний в зривний п (група найменш контрастних звуків).

* Найбільш складним було розрізнити звуки в п

високий рівень;

Загальний рівень сформованості фонематичних процесів контрольної та експериментальної групи становить:

Ми вивчали особливості звукового аналізу слів на дидактичному матеріалі, який був представлений предметними картинками, в назвах яких знаходиться звук с в різних позиціях на початку, в середині або в кінці слова.

Діти повинні були диференціювати звук с (відібрати відповідні картинки) від звука з, який також зустрічався в деяких назвах. Вибір даного звука обумовлювався артикуляційними причинами. За характером утворення звуки щільові, до числа яких відносився с згідно генетичній класифікації, він значно простіше зімкнених, зімкнено-прохідних, дрижачи і африкативних, оскільки поява останніх вимагає наявності сильного видихаючого потоку повітря, а також активного мязового напруження окремих мовленнєвих органів, які приймають участь в їх утворенні, що викликає труднощі у дітей з церебральним паралічем, у яких відмічаються парези дихальної і артикуляційної мускулатури.

Експериментальна група 5.5 середній рівень

приблизно однакові результати.

Помилки звукового аналізу дітей експериментальної групи повязувались виключно з акустичною недиференційованістю звуків, змішаних в промовлянні, що, можливо, пояснюється порушенням процесу взаємодії аналізаторних систем мовлення. Також треба відзначити нечітке слухове розрізнення не тільки дефектно а і вірно артикульованих звуків.