Browsere Internet

Browsere Internet

Motivatia

De ce

pentru ca ofera posibilitatea elevilor sa gaseasca si sa acceseze online si offline informatii

pentru ca ofera informatii noi despre ce este si ce presupune un navigator

pentru ca pot vizualiza informatiile de pe Internet si numai

Cum se leaga?

dupa prezentarea notiunilor de Internet avem nevoie de navigatoare pentru a putea accesa informatia

in continuare vom invata motoare de cautare

Exersarea GC:

se urmareste structuralizarea gandirii pentru a putea folosi oricand un browser indiferent de platforma pe care lucreaza

le ofera informatii fundamentale pe care sa poata cladi in viitor alte cunostinte

Obiectivele

sa formeze o linie de structura in ceea ce priveste notiunea de browser

sa formeze abilitati de manevrare a resurselor existente in laborator si acasa unde poseda platforme diferite de operare

sa lege notiunea de browser in contextul Internetului si nu numai

Conditii prealabile

sa stie si sa poata manevra un mouse si o tastatura

sa lucreze cu un S. O. (sa stie ce este si ce poate face)

sa stie ce este o adresa de Internet (pagina, html, IP)

Evaluare

capabil sa descrie indiferent de browser-ul folosit care sunt caracteristicile care trebuie sa se regaseasca in toate browser-ele (Next, Back, Refrash, Stop)

Resursele si managementul timpului

materiale: laborator de informatica, tabla, textul scris de profesor

timp: 50 minute

Evocarea(10 minute)

Cu intrega clasa se trece in revista ceea ce stiu elevii deja despre tema "Browsere Internet".

Se realizeaza o lista cu tot ceea ce stiu ei (indiferent daca ceea ce stiu este corect sau nu, fara a filtra informatiile stiute de ei) sub forma tabelului:

Se grupeaza pe cat posibil pe categorii cele stiute de elevi

In continuare se cere elevilor sa completeze coloana VREU SA STIU prin formularea unor intrebari. (Vor aparea probleme cu unii elevi carora nu le va veni in minte nici o intrebare. Voi incerca sa-i mobilizez prin punerea unor intrebari cu caracter de curiozitate.)

Se face brainstorming axat pe cunostintele lor despre subiectul textului, in perechi.

Realizarea sensului (15 minute)

Se cere elevilor sa citesca materialul cu folosirea celor patru marcatori (√, - , +, ) SINELG pe care trebuie sa-i puna pe marginea materialului in timp ce citesc cate un paragraf.

Prin folosirea acestor marcatori vor fi motivati sa ramana activi.

Dupa ce au terminat de citit, se face o scurta pauza pentru a reflecta la textul lecturat

Se reia coloana STIU si in functie de material se completeaza coloana AM INVATAT cu notarea informatiilor incorecte ce au fost scrise pe tabla. In continuare se trec in tabel si alte informatii noi pe care le-au gasit elevii in material, cele notate cu + de elevi.

Apoi se verifica coloanele STIU si VREU SA STIU, timp in care se contabilizeaza intrebarile la care nu s-au gasit raspunsuri in material.

Se incearca sustinenea efortului elevilor in monitorizarea propriei intelegeri si se incurajeaza stabilirea de scopuri prin analiza comparata.

Reflexia (25 minute)

Se incearca provocarea la o discutie prin care elevii sa exprime cu propriile lor cuvinte ideile si informatiile gasite in material.

Se mobilizeaza elevii intr-o discutie in care se intalnesc mai multe modele de gandire pentru ca fiecare din ei sa-si construiasca o schema personala de gandire pentru a aplica in practica ceea ce au invatat.

Din discutia generata la clasa ma asigur ca elevii prelucreaza informatia si incercat sa-i ajut sa-si exprime propriile pareri libere.

Unele intrebari vor ramane fara raspuns, multe intrebari noi vor aparea pe parcurs

Extensia

Intrebarile fara raspuns se folosit ca tema si vor constitui baza e pornire pentru lectia urmatoare.

Voi pune si cateva intrebari: interpretative si unele sintetice pentru a ma asigura ca reflexia si realizarea scopului s-a realizat

In urma lectiei ca profesor am observat:

clasa s-a activizat foarte repede

au fost probleme la inceput legate de ceea ce stiu despre tema lectiei

dupa ce s-au mobilizat totul a decurs normal

in timpul ce s-a citit textul am remarcat ca dupa citirea unui paragraf, unii elevi     au reluat inca o data paragraful pentru o mai buna intelegere

multe din intrebarile lor au ramas fara raspuns (mai mult de 60% la o clasa si 40% din alta clasa)

timpul a fost foarte scurt pentru discutarea textului cu notatiile SINELG inainte de a trece la completarea coloanei AM INVATAT

ca metoda ia destul de mult timp, nu merge bine daca nu lucrezi contra cronometru

pentru lectia urmatoare voi reface materialul de studiu

Elevii au constatat:

este o metoda noua diferita de ceea ce cunosc

le este greu sa gandeasca si sa se exprime liber pentru ca "toti profesorii" le cer sa taca

este greu intr-un fel ca nu mai pot sa "doarma"

au putut sa puna intrebarile pe care le doreau ei in legatura cu tema lectiei

materialul si de altfel manualul nu raspunde la nevoile lor informationale

s-au simtit importanti

au putut sa-si puna in valoare cunostintele

ora a trecut foarte repede

au fost motivati sa-si faca tema