Scopul predarii

Ce sperati sa obtineti?

Strategia de predare

Cum veti proceda?

Puncte tari pentru stilul de invatare:

Vizual

Auditiv

Practic

Generarea entuziasmului si a interesului in privinta unui anumit subiect

Expunere orala

X

Lectura dirijata

X

Vizita

X

X

Video / multimedia

X

X

X

Explorarea si influentarea opiniilor, emotiilor, convingerilor si atitudinilor

Discutie

X

X

Joc de rol si studii de caz

x

x

Film si Video

x

x

x

Rezolvarea de probleme (Planificarea si organizarea propriei invatari)

Tutorial individual / 1:1 / Mentorat

x

Brainstorming

x

x

x

Planificarea si revizuirea actiunilor

x

Oferirea de informatie

De la teorie la practica:

Explicarea conceptelor teoretice

Expunere orala

x

Suport de curs / fise de lucru

x

x

x

Citire

x

Demonstratie

x

x

De la teorie la practica: Legarea teoriei de practica

Tutoriale individuale (schimburi in ambele sensuri)

x

Atelier de lucru /Simulare / Joc de rol

x

x

Dobandirea de abilitati / consolidarea

De la teorie la practica:

Exersarea practicilor

Atelier de lucru / Simulare / Practica

x

x

Demonstratie

x

x

Formare (coaching)

x

Invatarea unui sistem "mecanic", sau a unor fapte concrete, sau a unei succesiuni

Invatare mecanica

x

Dezvoltarea de abilitati de comunicare orala

Discutie :

Dezbatere

Masa rotunda

x

x

Joc de rol / Piesa de teatru / Simulare

x

x

Lucru in grup

Grup cu sarcina precisa

Grup mic

Brainstorming

Grup creativ

x

x

Dezvoltarea de abilitati de comunicare in scris

Tema scrisa

x

Dezvoltarea lucrului in echipa

Jocuri / Piesa de teatru / joc de rol

x

Teme /proiecte integrate

x

x

x

Vizita de doua sau mai multe zile

x

x

x

Lucru in grup

Generarea de idei:

Brainstorming

Consolidarea ideilor:

Grup cu sarcina precisa

Grup mic

x

x

Consolidarea informatiei

Seminar

x

Joc de rol

x

x

x

Evaluare /Test

x

Tema de lucru / proiect (individual / in grup)

x

Analiza  si evaluarea invatarii

Intrebari si raspunsuri verbale (profesor si elev)

x

Examen / test

x

Suport de curs cu spatii goale de completat

x

x

x

Intrebari de control

x

x

Evaluare practica / activitate cu sarcina / schitarea profilului de abilitati

x

Tipul vizual

Tipul auditiv

Tipul practic

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.

Puneti elevul sa-si noteze idei de la brainstorming folosind creioane colorate, "spidergrams", imagini si simboluri care au sens pentru el.

Utilizati culori pe scheme pentru a indica zonele de legatura.

Ati putea sa folositi un astfel de elev pentru a-l pune sa exprime idei in format vizual.

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.

Puneti elevul sa-si noteze initial pe scurt ideile si apoi sa le dezvolte in propozitii care au sens pentru el.

Puneti elevul sa-si noteze cuvantul /conceptul / ideea de la brainstorming si apoi s-o descrie cu propriile sale cuvinte.

Permiteti elevilor sa vorbeasca si sa faca schimb de idei, dar nu sa domine sesiunea.

Ati putea folosi un astfel de elev pe post de presedinte de sedinta, pentru a-i incuraja pe ceilalti si a stimula exprimarea ideilor.

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.

Notati ideile /conceptele cheie de la brainstorming si cereti acestor elevi sa alcatuiasca o lista cu actiunile necesare si sa ordoneze aceste actiuni dupa gradul lor de prioritate.

Faceti ca acest elev sa se ofere voluntar pentru a nota ideile.

Ati putea alege din randul lor 2-3 voluntari care sa noteze pe flipchart, cu creioane de culori diferite, ideile ce au legatura unele cu altele.

DISCIPLINA:

CLASA:

SUBIECTUL:

TIPUL LECTIEI

SCOPURI

CONTINUT INFORMATIV:

OBIECTIVE OPERATIONALE

Pana la sfarsitul orei, elevii vor fi capabili:

O₁

O₂

O₃

O₄

RESURSE PROCEDURALE (METODE SI PROCEDEE):

RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVATAMANT):

ORGANIZAREA ACTIVITATII ELEVILOR:

STRATEGIE DE EVALUARE:

CONDITII INITIALE DE REALIZARE:

BIBLIOGRAFIE:

Etapele lectiei/Timp

Obiective

Continut, sarcini de predare-invatare-evaluare

Strategii (metode, mijloace, forme de organizare)

Nr. crt.

INDICATORI

NOTE

PROIECTAREA LECTIEI

Documentare metodico-stiintifica (concordanta cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operationale, unitatea obiective-continut-itemi de evaluare

DESFASURAREA LECTIEI

Parcurgerea adecvata a etapelor lectiei, densitatea sarcinilor si ritmul de lucru, dozarea rationala a timpului

Prezentarea continutului (stiintific, logic, accesibil, esential, exemplificat., interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operationale

Realizarea comunicarii didactice, dificultatea solicitarilor, succesiunea si tipologia intrebarilor,

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitatii, a capacitatilor intelectuale, valorificarea educativa a continutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare

Mijloace implicate in activitatile de invatare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: Tinuta, autoritatea in fata clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea raspunsurilor gresite); elemente de creativitate didactica (ex.: micro-decizii luate in situatii de feed-back); atmosfera si climatul afectiv-motivational in lectie; relatia profesor-elev, elev-elev.

CAPACITATEA DE EVALUARE SI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; constientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluarii; propunerea unor masuri corective pentru lectia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reusite si a celor mai putin izbutite