EVALUAREA IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR

GRUP SCOLAR INDUSTRIAL "ALEXANDRU POPP" RESITA

Evaluarea este actul didactic complex prin care se evidentiaza cantitatea cunostintelor si abilitatilor dobandite, valoarea (nivelul, performanta si eficienta) acestora la un moment dat, referitoare la o prestatie orala scrisa sau practica.

Elementele evaluarii: - verificarea;

aprecierea;

notarea.

Verificarea este actul didactic prin care profesorul constata volumul si calitatea cunostintelor si abilitatilor practice pe care le au elevii la momentul si tema respectiva.

Aprecierea este actul didactic prin care profesorul estimeaza valoarea, nivelul, performantele cunostintelor si capacitatilor elevilor la un moment dat si la tema respectiva.

Notarea este actul didactic prin care profesorul masoara si valideaza rezultatul pregatirii elevului, obtinut prin verificare si apreciere, iar rezultatul este reprezentat prin simboluri conventionale (note sau calificative). Nota si calificativul reprezinta un indicator sintetic, cantitativ si calitativ al performantei elevului, obtinuta prin invatare.

Functiile evaluarii: - de diagnostic;

- de prognoza;

- de reglare;

- motivationala.

Tipuri de evaluare:

I. Dupa momentul evaluarii:

- evaluarea initiala;

- evaluarea curenta;

- evaluarea periodica;

- evaluarea finala (cumulativa, sumativa).

II. Dupa modul de efectuare a evaluarii:

- evaluarea orala;

- evaluarea scrisa;

- evaluarea practica.

III. Dupa scopul evaluarii:

- evaluarea

- evaluarea pentru plasament

- evaluarea capacitatii

- evaluarea sumativa.

Testul este un instrument metodologic obiectiv de evaluare, de masurare, de diagnosticare dupa criterii stiintifice a unei realitati masurabile. Este o forma de verificare frontala, scrisa care cuprinde un ansamblu diversificat de itemi (intrebari sau teme). Introducerea testelor in activitatea didactica reduce divergentele si subiectivismul in notare, evidentiaza greselile caracteristice, ofera informatii privind atingerea obiectivelor operationale prevazute.

Tipuri de teste utilizate in activitatea didactica:

I.Dupa momentul aplicarii testelor

- teste initiale;

- teste aplicate pe parcursul anului scolar;

- teste finale.

II. Dupa scopul evaluarii

- teste de progress;

teste de notare/cuantificare;

- teste de ierarhizare (testul sintetic, grila).

III. Dupa volumul de informatiei testele pot viza:

- continutul unei lectii;

- continutul unui capitol;

- continutul mai multor capitole sau a unui manual.

Elaborarea testului

Testul cuprinde un ansamblu de itemi variati ca mod de formulare si care se adreseaza diferitelor procese psihice (gandirii, memoriei, imaginatiei).

Itemul este un element component independent al testului sau o unitate de continut si poate fi o intrebare, o problema sau o sarcina de efectuat.

Tipuri de itemi

I. Dupa criteriul obiectivitatii

- itemi obiectivi;

- itemi subiectivi.

II. Itemi cu raspunsuri inchise

- itemi de discriminare binara (adevarat sau fals, da sau nu);

- itemi de discriminare multipla (mai multe variante a, b, c, d);

itemi de asociere (potrivire);

itemi de asezare in ordine logica sau de clasificare.

III. Itemi cu raspunsuri deschise

- itemi de completare a unor propozitii lasate neterminate;

itemi de completare a unor lacune intr-o fraza;

itemi de completare a mai multor lacune inlantuite logic;

itemi de completare a unor lacune pe un desen;

itemi de reproducere;

itemi de calcul.

IV. Itemi folositi in evaluarea cunostintelor elevilor:

- itemi de explicare;

- itemi de analiza de caz;

- itemi de analiza a relatiei cauza efect;

- itemi de argumentare;

- itemi de comparare;

- itemi de descriere;

- itemi de interpretare a unui document.

Astfel de teste alcatuite dintr-o serie de itemi de la cele mai simple la cele care solicita activitati intelectuale complete ne-au dat posibilitatea de a "masura" gradul de intelegere aplicare, analiza si sinteza a informatiilor dobandite de catre elevi in domeniul mediului inconjurator intr-o perioada de timp.

Baremul este o grila de evaluare si notare unitara care descompune tema in subteme si prevede un anumit punctaj pentru aceste subteme. Punctajul se insumeaza in final si se echivaleaza in note scolare.

Portofoliul - forma de cercetare si metoda alternativa de evaluare

Portofoliul cuprinde materiale elaborate de catre un elev sau mai multi elevi intr-un interval mai mare de timp si ofera o imagine complexa a evolutiei autorului pe perioada respectiva, conform unor obiective concrete si criterii stabilite.

Portofoliul este un studiu al unei teme indicate de profesor, care cuprinde: continutul stiintific, date statistice, harti, o bibliografie, propuneri personale.

Dupa prezentarea lucrarii profesorul poate evalua de exemplu:

- capacitatea de documentare si procesare a informatiei;

capacitatea de a finaliza o sarcina de lucru;

capacitatea de a prezenta propriul produs.

Pentru a evalua portofoliul nota este alcatuita din urmatoarele componente:

- Nota pentru sistematizarea materialului bibliografic

- Nota pentru capacitatea extragerii esentialului din bibliografia indicata

- Nota pentru hartile executate

- Nota pentru propunerile in vederea completarii lucrarii