Elaborarea si construirea testelor - psihodiagnoza

Elaborarea si construirea testelor - psihodiagnoza

ETAPE ~ definirea conceptului masurat (conceptualizarea testului)

~ procesul de culegere si construire a itemilor care intra potential in structura de continut a testului si despre care se crede ca ar definii cel mai bine conceptul studiat

~ dupa construirea bazei de idei se contureaza o forma ipotetica a testului care va fi administrata unui lot de subiecti (test pilot)

~ datele rezultate vor fi analizate realizandu-se un studiu preliminar de analiza a fiecarui item si o analiza globala

~ analiza de itemi va furniza informatii despre calitatea itemilor

PROCESUL DE ANALIZA A ITEMILOR

~ cuprinde ~ studiul consistentei interne a probei, validitatea si capacitatea lor discriminativa

~ nivelul de dificultate

~ pe baza ei testul va fi restructurat si administrat unui lot reprezentativ de subiecti

~ procedeul de revizuire va fi repetat periodic

INTREBARI NECESARE CONSTRUIRII TESTULUI

~ obiectiv (ce va masura)

~ la ce nevoi reale raspunde testul

~ avantaje obtinute din rezolvarea lui

~ populatia tinta a testului

~ pentru cine este construit

~ ce aspect psihologic va acoperii testul

~ stilul de administrare (colectiv, oral)

~ formatul itemilor (variante de raspuns)

~ forme alternative

~ cerinte de formare (profesionistii care utilizeaza testul)

~ analiza itemilor: modalitati, grad de dificultate (proportia de subiecti care raspund)

discriminarea itemilor (modul in care coreleaza itemii individuali cu tot testul in cadrul unei populatii definite)

ANALIZA ITEMILOR - OBIECTIV

~ descoperirea mecanismelor cognitive aplicate de subiect pentru formularea raspunsurilor

~ verificarea calitatilor itemilor

~ verificarea instrumentelor de masura

~ se obtin informatii care permit selectarea itemilor care intra in componenta testului

ANALIZA ITEMILOR - PERSPECTIVA ~ cantitativa

~ calitiativa

~ calitativa se refera la aspectele de continut si de forma incluzand si problema rezolvarii eficiente, procedeul de redactare si de validare a continutului

~ cantitativa proprietati statistice ale itemilor

localizata pe calificarea problemelor privind dificultatea si capacitatea de discriminare a itemilor

ALGORITM DE ENUMERARE ~ calculul indicelui de dificultate pentru toti itemii si eliminarea celor care sunt rezolvati de toti subiectii sau nerezolvati

~ depisterea cauzelor pentru care unii indici de dificultate sunt foarte mari si eliminarea itemilor cu greseli (se elimina itemii unde raspunsul gresit a fost ales de mai multi subiecti)

APLICAREA ANALIZEI ~ in functie de conditiile pe care trebuie sa le indeplineasca testul

~ daca testul trebuie sa discrimineze intre doua grupuri contrastante (sa permita scoruri care difera mult de la o grupa la alta) se va calcula pentru fiecare item indicele de discriminare eliminandu-se itemii necorespunzatori

~ daca testul trebuie sa se comporte intr-o maniera prestabilita fata de un anumit criteriu se vor elimina itemii necorespunzatori

~ se vor elimina itemii cu indice de dificultate necorespunzator scopului pe care urmeaza sa-l indeplineasca testul (itemi foarte usori sau dificili)

~ se calculeaza coeficientul de corelatie intre scorul testului si scorul itemilor si se vor elimina itemii care prezinta corelatii nesemnificative sau negative

CARACTERISTICI PSIHOMETRICE ~ fidelitate

~ validitate

~ dificultate

~ capacitatea de discriminare

DIFICULTATEA ITEMULUI ~ este diferita in functie de procentul de persoane care raspunde corect

~ majoritatea testelor necesita un nivel de dificultate optim

~ nivelul de dificultate recomandat este de 0,5 in caz contrar itemul este ineficient in diferentierea subiectilor (50 * 50 = 2500 biti informationali (diferentiere nereusita), 70 * 30 = 2100 biti informationali (diferentiere reusita), 100 * 0 = 0 fara informatie)

ITEMII ~ din cadrul unui test tind sa intercoreleze (cu cat testul este mai omogen cu atat gradul de intercorelare este mai mare)

~ daca toti itemii sunt intercorelati si au gradul de dificultate de 0,5 atunci aceeleasi 50 de perosane din 100 vor rezolva fiecare dintre itemi (o jumatate dintre subiecti vor avea scoruri perfecte iar restul nule)

~ in cazul scalei de interval procentul de persoane care reuseste un item exprima dificultatea la nivelul scalei ordinale (indica corect rangul si dificultatea relativa a itemilor)

~ calcul     U + M + L (grad de raspuns ridicat, mediu, scazut) reprezinta suma de reusite la cele 3 clase de raspuns

DISCRIMINAREA ~ indicatori de discriminare (peste 50)

~ utilizati in construirea diferitelor tipuri de teste

~ ofera rezultate relativ asemanatoare

~ calcul U - L (diferenta dintre grupele extreme)

INDEX DE DISCRIMINARE ~ cand exprimam in procente numarul de subiecti care reusesc la itemii cuprinsi intr-un nou test (o diferenta de 2% reprezinta indexul de discriminare indiferent de dimensiunea grupelor)

~ denumit UL, ULI, ULD, D

~ procentul de reusite in clasa U si L

~ sunt preferati itemii cu dificultate de 50%