CATEGORII DOCUMENTE |
Autism - Perspectiva Comunitara
"Copiii sunt membrii cu
drepturi depline ai societatii si acestea trebuie respectate"
Respectarea Drepturilor
Omului este una din cele mai importante conditii ale aderarii la Uniunea
Europeana. Comisia Europeana recunoaste Drepturile Copilului
ca parte integranta a Drepturilor Omului. Tranzitia spre o economie de
piata prin care trec tarile din Centrul, dar mai ales din Estul Europei, are un
impact major in mod special asupra copiilor, unii dintre ei traind in conditii
inacceptabile.
In
cazul copiilor cu dizabilitati, egalizarea sanselor, trebuie inteleasa ca drept
al acestora de a ramane in comunitate si de a primi sprijinul necesar in cadrul
structurilor obisnuite de educatie, sanatate si a serviciilor sociale. Conventia
ONU cu privire la Drepturile Copilului, ratificata de
Nu putem vorbi de
integrare sociala in contextul in care copilul nu este
integrat scolar. Integrarea sociala reprezinta chiar procesul
obisnuit, firesc de a trai, invata si munci al persoanelor cu handicap sau fara
aflate sau nu in dificultate. De asemenea, ea poate reprezenta un rezultat privind includerea activa a unui individ in
toate domeniile si la toate nivelurile societatii pe o baza egala, in absenta
oricarui mijloc de discriminare. [.]
Cresterea numarului de
copii cu autism nu poate fi pusa doar pe seama imbunatairii instrumentelor de
diagnostic pe care le avem azi disponibile, ci si pe seama altor factori, ceea
ce ar trebui sa ne determine sa luam in considerare atat cauzele si preventia
lor, simultan cu oferirea de servicii adecvate si tratamente eficiente (Cohen
& Volkmar, 1997).
Datorita
incertitudinilor etiologice pe care le avem in legatura cu sindromul autist,
posibilitatile de tratament pe care le putem alege astazi nu sunt doar medicale
dar si de tip educational (Gillberg & Peters, 1995). In
fapt, cele mai adecvate "tratamente" utilizate la acest moment pentru copii
autisti sunt cele educationale. Chiar daca mijloacele disponibile azi
sunt limitate, medicii joaca un rol crucial in viata
persoanei autiste.
Pornind de la momentul
diagnosticului, continuand cu perioada de acceptare / negare a acestuia de
catre parinti si pana la identificarea unui serviciu adecvat (in cazul in care
acesta exista in localitatea de domiciliu) pentru copilul autsit, este o cale lunga care adesea dureaza cativa ani. Totusi,
putem spune ca in ultimii ani, perioada s-a micsorat de la cateva luni la 1-2
ani ca urmare a canalelor mass-media si a
informatiilor tot mai vehiculate cu privire la aceasta tulburare pervaziva de
dezvoltare.
In aceasta perioada
sistemul familial este dezechilibrat. Trecand prin
procesul de negare a diagnosticului si printr-o perioada in care parintii cauta
explicatii ale situatiei copilului, uneori apar invinovatiri (cel mai adesea
adresate mamei privind modul in care si-a "stimulat si educat" copilul), se
ajunge dupa o perioada destul de mare de timp la momentul in care familia si-a
epuizat toate solutiile (clinici, medici, tratamente naturiste, etc) si se
opreste la serviciul care i-a fost recomandat - un centru special pentru
abilitarea copilului autist.
Simplificand definitia
autismului putem afirma ca acesta este un handicap
global care impiedica persoana sa comunice obisnuit, sa inteleaga relatiile
sociale si sa invete prin metodele obisnuite de invatare.
Realitatea ne-a aratat ca, la momentul actual, copiii cu autism sunt supusi
riscului marginalizarii. Probabil, daca voi afirma ca acestia sunt intr-un fel
exclusi din societate, multi oameni vor spune ca am exagerat. Dar, cunoscand in
ultimii doi ani suficiente cazuri din
Si pentru ca societatea
noastra romaneasca se afla la inceput de drum vis-à-vis de acceptarea
copiilor / persoanelor speciale, cei care au fost diagnosticati cu tulburare
din spectrul autist sunt, cel mai adesea izolati social. Daca este vorba de un copil acesta impreuna cu familia lui va
resimti izolarea sociala, marginalizarea. Vorbim de izolare, atat din
perspectiva familiei care nefacand fata situatiei de criza, neavand modele de
coping adecvate prezinta tendinta de a-si proteja copilul de "vecinatate", de
tot ce ar insemna pentru ei explicatii ale comportamentului copilului lor, ale
absentei limbajului la o varsta la care ar trebui sa fie prezent, de lipsa
interesului copilului lor pentru jocul cu alti copii, de actiunile stereotipe
si interesele limitate, considerate "stranii" de catre ceilalti adulti si
copii.
Izolarea este data si de vecini, comunitatea care la inceput dornica
sa-si cunoasca noul membru, face presiuni in a afla detalii depre evolutia
copilului, pentru ca apoi sa nu inteleaga dorinta mamei si tatalui de a nu da
detalii despre dezvoltarea fiului / fiicei lor.
Un mic procent al tinerilor
autisti prezinta o regresie marcanta a comportamentului si ocazional a
achizitiilor cognitive, un procentaj semnificativ prezentand o crestere a
agresivitatii si a tulburarilor de comportament.
Tinerii autisti devin adulti foarte lent, probabil ca urmare a dependentei
lor de ceilalti. Este cunoscut faptul ca autistii cu handicap mental sever
necesita supravegherea situatiilor de viata si munca pe parcursul intregii
vietii. Aproape toti autistii au nevoie de ajutor pentru a-si
gasi o slujba si pentru a si-o pastra. Cat de independent va fi un adult cu handicap mental sau fara handicap, va depinde
de resursele comunitatii, de efortul membrilor familiei, de caracteristicile
subiectului in cauza - spunea Rutter in 1994.
Familia este foarte importanta pentru acesti copii, care mai tarziu
devin adulti. De asemenea, relatia dintre specialisti si parinti este importanta pentru familie si copil. Parteneriatul
dintre parinti si specialisti va favoriza dezvoltarea
unor programe de interventie adecvate copilului autist. Comunitatea va identifica, sau nu, resursele umane, materiale,
financiare necesare functionarii autistului in social. De
noi, specialistii, depinde cum le vom mobiliza si corela. De parinti si individ depind restul.
Profilul
special de dezvoltare al autistului determina o abordare speciala in plan
psiho-social si comunitar. Particularitatile copiilor cu tulburare din
spectrul autist trebuie avute in vedere in momentul planificarii metodelor de
interventie din punctul de vedere al asistentului social, al psihologului, al
educatorului, al medicului, al pedagogului de recuperare, al kinetoterapeutului,
etc. Un prim pas in acest proces ar fi inceperea cat
mai timpurie a tratamentului, deoarece un plan de activitate are o influenta
majora in procesul de "coping". Cu cat mai devreme va
incepe interventia, cu atat mai repede vor vedea si parintii schimbarile
aparute si vor simti ca situatia nu este fara de speranta.
Principiul integrarii
comunitare solicita politici sociale care iau in
considerare necesitatile particulare ale copilului (abandonat, cu handicap,
etc) la toate nivelele si in toate stadiile de planificare economico-sociala.
Asistentul social gestioneaza diferenta intre un copil
si copiii de aceeasi varsta si aduce sprijinul variat de care copilul are
nevoie pentru a avea aceleasi sanse de dezvoltare, de autonomie, de integrare.
Intergrarea comunitara presupune ridicarea nenumaratelor bariere care limiteaza
deplasarea, comunicarea, relationarea persoanei cu handicap. Integrarea
comunitara acolo unde se realizeaza la nivel optim este
rezultatul intelegerii de catre intreaga comunitate a semenilor lor, a
promovarii unor mesaje pozitive si a unor campanii cu antrenarea societatii
civile si nu numai a specialistilor. Cei care au puterea sa
antreneze societatea civila sunt parintii copiilor cu handicap.
"Educatia integrata este un prim pas in schimbarea atitudinii discriminatorii,
in crearea de comunitati primitoare si in dezvoltare unei societati inclusive"
- spunea V. Cretu. Principiul integrarii comunitare si scoala incluziva
solicita eliminarea prejudecatilor de tipul - locul copiilor cu nevoi speciale
nu este in invatamantul de masa, copilul cu handicap
nu va face fata invatamantului obisnuit, elevul cu dizabilitati franeaza
obtinerea de performante deosebite din clasa respectiva.
Daca vom dori sa
intelegem cu adevarat un copil autist si il ajutam in acelasi timp, trebuie sa
ne privim mai intai pe noi insine ca pe o parte componenta a comunitatii in
care el trebuie sa traiasca si mai apoi pe el, ca pe un copil imperfect in
atingerea performantelor sociale, dar perfect in "unicitatea" lui.
BIBLIOGRAFIE
Bryna
Siegel - "The world of the autistic child", Oxford University Press, 1996.
2. Manual de Diagnostic
si Statistica a tulburarilor mentale - DSM IV - 1994 American Psychiatric
Association, Bucuresti, 2000.
3. ICD 10 - Clasificarea
tulburarilor mentale si de comportament, Editura All Educational, Bucuresti,
1998.
4. Carmen Ciofu -
"Interactiunea parinti-copil", Editia a II-a, Editura
Amaltea, Bucuresti, 1998.
5.
Tiberiu Mircea - "Psihologia si psihopatologia dezvoltarii copilului mic",
Editura Augusta,
6. Thomas J. Weihs -
"Copilul cu nevoi speciale", Editura Triade,
7. M.D.Fred R. Volkmar -
"Psych
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 1803
Importanta:
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved