| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
PROIECT DIDACTIC
Invatator:
Clasa: I A
Scoala: cu clasele I - VIII ,,Dacia'' - Oradea
Data:29.05.2007
Aria curriculara: MATEMATICA SI STIINTE
Disciplina: MATEMATICA
Continutul: Adunarea si scaderea numerelor naturale in concentrul 0- 100, fara trecere peste ordin
Tipul lectiei: de recapitulare si sistematizare ( ultima de acest tip inaintea evaluarii finale )
Obiective de referinta:
sa efectueze operatii de adunare si de scadere in concentrul 0 - 100, fara trecere peste ordin;
sa rezolve probleme care presupun o singura operatie dintre cele invatate;
sa formuleze oral exercitii si probleme cu numere de la 0 la 100.
Obiective operationale:
- cognitive
O1 - sa rezolve corect adunari si scaderi cu numerele naturale formate din zeci si unitati din concentrul 0 - 100
O2 - sa calculeze mintal siruri de operatii de adunari si scaderi;
O3 - sa opereze cu notiunile matematice invatate: termeni, suma, diferenta, descazut, scazator;
O4 - sa rezolve probleme cu o singura operatie;
O5 - sa compuna probleme dupa exercitii date;
O6 - sa rezolve individual exercitii si probleme asemanatoare celor lucrate frontal;
O7 - sa scrie corect cifrele si exercitii, respectand pozitia corecta a corpului in timpul scrierii;
- afective
O8 - sa participe cu interes la lectie.
O - sa manifeste interes, curiozitate pentru aflarea rezultatelor problemelor si exercitiilor
Rezultate asteptate:
ordonarea si sistematizarea cunostintelor privind rezolvarea adunarilor si scaderilor in concentrul 0 - 100 cu numere formate din zeci si unitati;
operarea cu terminologia matematica specifica;
dezvoltarea rapiditatii de calcul, a gandirii logico - matematice si a creativitatii;
aplicarea informatiilor dobandite in situatii concrete de viata.
Resurse:
metodologice: exercitiul, conversatia, explicatia, problematizarea, aprecierea verbala si prin calificative;
materiale: fise de lucru;
psihologice: nivel mediu de informare si formare intelectuala;
umane: numarul elevilor - 27
Forme de activitate: frontala, individuala, in perechi, concurs pe echipe
STRATEGII DIDACTICE:
metode si procedee de tip:
expozitiv-euristic: conversatia, explicatia, problematizarea, citirea explicativa;
algoritmizat: exercitiul, rezolvarea de probleme;
evaluativ: munca independenta, jocul didactic.
DESFASURAREA LECTIEI
|
Etapele lecTiei |
Ob. op. |
Organizarea situatiilor de invatare |
resurse |
|
|
Activitatea propunatorului |
strategia didactica |
|||
|
- I - |
II |
-III - |
- IV - |
- V - |
|
1. Moment organizatoric |
-Organizez clasa pentru lectie, solicitand elevilor cele necesare desfasurarii in bune conditii a activitatii : instrumente de scris si colorat, caietele de matematica si fisele de lucru impartite in prealabil de mine. |
- conversatia,explicatia; |
- frontal |
|
|
2. Reactualiza-rea cunostintelor |
- Prin intermediul catorva intrebari legate de terminologia matematica voi realiza reactualizarea cunostintelor, urmand ca timp de 3-4 minute sa se desfasoare ,,Jocul - stafeta''( vezi anexa nr. 2 ) |
- conversatia, exercitiul oral; - jocul didactic; |
- frontal - concurs - stafeta pe echipe - fisa de lucru ,,Joc-stafeta'' (anexa nr. 2) |
|
|
3.Enuntarea temei si a obiectivelor |
- Prezint elevilor tema si obiectivele lectiei, precizand ca aceasta este pregatirea inaintea testului de evaluare finala. - Le voi explica elevilor ca ora se va desfasura sub forma unui joc propus de mascota clasei noastre, Mickey Mouse, de-a lungul caruia ei vor trebuie sa rezolve diferite sarcini de lucru, urmand ca la final sa descopere singuri un mesaj codificat ( fiecarui rezultat descoperit corect in cadrul jocului ii va corespunde la final cate o litera. Transcriind literele in casutele de la final, citindu-le apoi in ordinea data vor reusi sa descopere mesajul transmis de Mickey Mouse. |
- conversatia, explicatia; - jocul didactic; |
- frontal |
|
|
4. Recapitularea si sistematizarea cunostintelor |
- Exercitiile propuse de Mickey Mouse se gasesc in anexa 1, pe fisa intitulata ,,Ne jucam si calculam cu Mickey Mouse''. Ex.1. - Se cere elevilor sa ordoneze crescator si descrescator numerele date, incercuind numarul mai mare, respectiv numarul mai mic din fiecare sir ordonat. Incercuirea se face pentru ca elevii sa poata descoperi mai repede la final mesajul codificat. Ex.2. - Adunari si scaderi cu numere din concentrul 0 - 100 ;din rezultatele obtinute se incercuiesc pe rand vecinul mai mare al numarului 48, apoi cel mai mare numar natural scris cu doua cifre diferite. Ex.3. - Alegerea rezultatelor corecte, prin incercuirea acestora. La acest exercitiu elevii vor rezolva in mod independent operatiile propuse. Ex. 4. - Aflarea sumei, respectiv a diferentei pentru fiecare pereche de numere naturale. La acest exercitiu se precizeaza ca se vor lua in considerare la final toate rezultatele. Pentru rezolvarea acestei sarcini de lucru elevii vor lucra in perechi. Ex. 5. - Rezolvarea unui exercitiu pe baza elementelor de limbaj matematic deja cunoscute. Se vor lua in considerare atat diferenta obtinuta, cat si rezultatul final. |
- exercitiul - citirea explicativa - munca independenta - exercitiul; - munca in perechi; - expilcatia, conversatia, rezolvarea de probleme; |
- fisa de lucru ( anexa nr.1 ) |
|
|
5. Atingerea perfrmantei |
Ex.6. - Se cere elevilor sa alcatuiasca oral probleme pornind de la exercitiul dat. Le voi preciza ca alcatuirea problemei in scris va fi tema pentru acasa, implicit si rezolvarea acesteia. |
- problematizarea; | ||
|
6. Evaluare |
Voi face aprecieri generale si individuale. Voi nota cu calificative elevii care s-au evidentiat pe parcursul intregii ore. Voi anunta testul de evaluare finala pentru ora urmatoare. |
- aprecierea verbala si prin calificative; | ||
|
7.Incheierea activitatii |
- Se reaminteste care este tema pentru acasa si li se cere elevilor sa revada toate tipurile de exercitii si probleme rezovate in caietele de matematica, in vederea pregatirii pentru testul de evaluare finala. |
- conversatia; | ||
Anexa nr.1 NE JUCAM SI CALCULAM CU MICKEY MOUSE!
Va invit sa ne jucam impreuna,
rezolvand cateva exercitii si probleme.
La final, daca ati rezolvat totul corect,
veti descoperi singuri urarea mea pentru
voi, cu ocazia zilei de 1 IUNIE! Atentie,
fiecarui rezultat descoperit de voi ii va
corespunde litera de langa el
Ordonati numerele:
a) crescator, incercuind numarul cel mai mare: 23, 58, 14, 9, 90,75.
V M Y Z C D
__________ ______ ____ _________________
b) descrescator, incercuind numarul cel mai mic: 81, 46, 18, 20, 5, 62.
J K B U L X
__________ ______ ____ _________________
Efectuati calculele,iar din rezultatele obtinute incercuiti vecinul mai mare al numarului 48, precum si cel mai mare numar natural scris cu doua cifre diferite:
34+ 78- 28+ 59- 86- 4+ 59-
15 25 70 7 30 71 51
O G E S H U I
Incercuiti numai rezultatul corect:
42 + 5 = 92 ; 47 ; 73; 82 - 12 = 70; 74; 94;
J R W I G U
74 - 20 = 50; 27; 54; 97 - 5 = 47; 92; 42;
Z D I S E S
Gasiti suma, apoi diferenta urmatoarelor perechi de numere:
a) 53 si 12; b) 49 si 20; c) 75 si 4;
_______=___ A _______= __ P ______=___ I
_______=___ T _______=___ A ______=___ R
La diferenta numerelor 85 si 62 adaugati cel mai mic numar natural mai mare decat 21.
Rezolvare
1. _____ _______ ______ ________ F
2. _____ _______ ______ ________ C
Raspuns:____________
Alcatuiti oral ( si in scris - tema pentru acasa ) o problema pornind de la urmatorul exercitiu:
35 + 12 = ?
TEMA: __________ ______ ____ _____ _______ ______ ____________
__________ ______ ____ __________ ______ ____ ___
__________ ______ ____ __________ ______ ____ ___
__________ ______ ____ __________ ______ ____ ___
Acum urmeaza mesajul
codificat. Completati in fiecare
casuta deasupra numarului litera
corespunzatoare acestuia. Succes!
De Ziua Copilului - 1 Iunie - eu va
urez sa aveti o .......
.........!
90 49 69 70 5 65 47 54 98 23 92 71 79 45 8 41 29
Anexa nr.2
Joc - stafeta
+62 +10 - 30 +42
14
- 8
+ 20 - 7 - 10 + 7
Joc - stafeta
+62 +10 - 30 +42
14
- 8
+ 20 - 7 - 10 + 7
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 12091
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
