PREZENTAREA INTERVENTIEI SOCIALE

PREZENTAREA INTERVENTIEI SOCIALE

1. Motivatia programului de interventie

Pornind de la rezultatele cercetarii prezentate anterior, care evidentiaza faptul ca minorii supusii studiului nu constientizeaza gravitatea faptelor pentru care au fost sanctionati si impactul pe care aceste fapte l-au avut asupra victimei, asupra familiilor lor, asupra lor, iar asumarea responsabilitatii pentru propriile fapte este redusa in randul acestora, notandu-se influenta grupului de prieteni, am considerat necesara o interventie la nivel cognitiv-comportamental.

Am lucrat cu un grup de 10 minori condamnati la o pedeapsa privativa de libertate detinuti ai Penitenciarului de Maxima Siguranta Gherla , tocmai datorita faptului ca rezultatele cercetarii au scos in evidenta o nevoie crescuta a unei interventii in randul acestor minori, deoarece acestia considera intr-o mare masura pedeapsa ca fiind nedreapta si foarte severa iar acest lucru este strans corelat cu neasumarea responsabilitatii de catre acestia pentru infractiunea comisa, comparativ cu minorii aflati in supravegherea Serviciului de Probatiune de pe langa Tribunalul Cluj, dar si datorita imposibilitatii de a derula un program de interventie cu ambele categorii de minori condamnati penal.

Profilul grupului este caracterizat de :

Varsta: 14-17 ani

Marimea grupului: 10 membri

Tipul pedepsei: privativa de libertate

Sex: masculin

Nerecidivisti,

6 luni pana la eliberare,

Minimum 5 clase absolvite

Programul de grup a insumat un numar de 8 sedinte derulate pe parcursul lunii mai 2006 (4 mai 2006-30 mai 2006) cu o durata de 90 minute fiecare, cu sprijinul Serviciului de Probatiune de pe langa Tribunalul Cluj, in speta cu ajutorul doamnei consilier de probatiune Elena Chereches in calitate de co-lider. La cele 8 sedinte se adauga intalnirea pentru selectia participantilor la grup, care s-a realizat in urma unui interviu de selectie dar si ca urmare a interesului manifestat de minori de a participa la derularea programului de grup.

Metodologia programului cuprinde tehnici specifice muncii cu grupul: brainstorming, grupuri de discutie, dezbatere, jocul de rol, preluarea perspectivei celuilalt, jocuri de comunicare si de relationare, jocuri de dinamizare, expunere, problematizare, crearea disonantei cognitive, centrarea pe sarcina, monitorizarea etc.

Interventia s-a centrat pe dezvoltarea morala a participantilor la grup - accentuarea valorilor morale, a convingerilor, atitudinilor morale, pe dezvoltarea gandirii alternative, pe cultivarea capacitatii empatice care sa conduca spre modificarea comportamentului infractional.

2. Interventia strategica si metodologica aplicata minorului

Perioada derularii : 1 mai 2006 - 31 mai 2006; 2 sedinte de grup saptamanal cu o durata de 90 minute.

SCOPUL PROGRAMULUI : modificarea atitudinii fata de comiterea de infractiuni

OBIECTIVELE PROGRAMULUI:

• achizitionarea de informatii despre legea penala si prevederile acesteia
• constientizarea consecintelor/cauzelor propriului comportament infractional (asupra sa, victimei, celorlalti)
• intelegerea responsabilitatii si asumarea acesteia in raport cu fapta comisa de catre minorii condamati penal
• dezvoltarea abilitatilor de luare a deciziilor
• dezvoltarea tehnicilor de modificare a comportamentului in viitor

Planul programului/ tehnici de lucru:

SESIUNEA I : "Cunoasterea participantilor"

SESIUNEA II : "Sa cunoastem legea"

SESIUNEA III: "Analiza infractiunii

SESIUNEA IV: "Decizii dificile"

SESIUNEA V: "Negari si justificari"

SESIUNEA VI: "Responsabilitate si valori morale"

SESIUNEA VII: "Empatia

SESIUNEA VIII: Recapitulativa

EVALUAREA SESIUNII I DE GRUP: "Cunoasterea participantilor"

Mi-am propus atingerea urmatoarelor obiective:

-cunoasterea participantilor intre ei

-prezentarea programului

-stabilirea regulilor de comportament in cadrul grupului

Am recurs la utilizarea unui exercitiu de incalzire - "Noi si bune" in scopul validarii de sine, dezvaluirii sinelui, construirii increderii, toate acestea conducand spre atingerea unuia dintre obiectivele sesiunii: cunoasterea participantilor intre ei. Un alt exercitiu de cunoastere a fost: "Am ghicit?" Liderul pune o intrebare unuia dintre membrii grupului, la care raspunde colegul din dreapta ca si cum ar fi persoana intrebata!La finalul raspunsului persoana in locul careia s-a raspuns va confirma sau nu spusele si va continua exercitiul punand o intrebare unui alt membru al grupului, la care va raspunde persoana din dreapta celei intrebate! Astfel isi vor impartasi unii altora informatii si vor ajunge sa se cunoasca mai bine!

Am prezentat programul de grup, accentuand rolurile membrilor grupului/liderului si a sarcinilor fiecaruia. Am urmarit stabilirea regulilor/sanctiunilor de lucru in grup/responsabilitatilor care le revin in derularea programului de grup, accentuand rolul regulilor si necesitatea lor in viata de zi cu zi, in scopul incurajarii creativitatii minorilor prin intermediul interactiunii de grup, referitoare la implicatiile pe care le au regulile in viata oamenilor si in societate.

Fisa de lucru "Viata fara reguli?" si apoi discutarea raspunsurilor minorilor axand discutia pe intrebarile:De ce sunt importante regulile?care este scopul lor?care sunt consecintele respectarii/nerespectarii regulilor?-au condus catre atingerea obiectivului sesiunii: stabilirea regulilor de comportament in cadrul grupului.

Interesant a fost de urmarit raspunsurile pe care le-au dat minorii intrebarilor propuse de fisa de lucru:"viata fara reguli".Astfel la intrebarea : "Ce s-ar intampla daca nu ar exista legi?", majoritatea au raspuns ca "ar fi un mare haos" ; iar la intrebarea "Ce s-ar intampla daca nu ar fi pedepsite infractiunile?" , unii au raspuns : "as fura in continuare", iar altii "ar fi mii de victime la tot pasul". Exercitiul:"Insula pustie"-a avut menirea de a fixa si de a sublinia importanta existentei normelor/conventiilor sociale, regulilor si a respectarii acestora pentru o mai buna functionare a grupului.Participantii la grup au avut sarcina stabilirii unui set de reguli si sanctiuni pentru incalcarea regulilor stabilite. Am identificat apoi regulile necesare bunei functionari a grupului, dar si a sanctiunilor pentru incalcarea regulilor. O regula esentiala in munca asistentului social este cea a confidentialitatii-regula care a fost mai greu inteleasa de grup, in momentul discutarii acesteia.

Consider ca obiectivele primei sesiuni de grup au fost atinse in totalitate Toti participantii la grup au fost deschisi, au inteles scopul programului de grup si al sesiunii respective, au inteles utilitatea regulilor si folosirea acestora.

Atmosfera a fost una deschisa, minorii fiind antrenati in discutiile purtate.Recunosc ca au dat dovada de reticenta la primele discutii, tocmai datorita inceputului si faptului ca nu au mai participat la programe de grup pana in prezent.Dar pana la final, s-au implicat activ in discutii si in exercitiile derulate.

Rolul meu pe parcursul acestei sesiuni a fost de facilitator al coeziunii grupului, de a stabili reguli externe si interne pentru buna functionare a grupului si de prezentare a programului.

EVALUAREA SESIUNI a II-a DE GRUP : "Sa cunoastem legea"

Obiectivul acestei sesiuni a fost:

• Constientizarea de catre participantii la grup a faptului cand un comportament devine infractiune

Pentru atingerea acestui obiectiv am recurs la o serie de exercitii prin intermediul carora, cu ajutorul brainstorming-ului, am urmarit enuntarea si constientizarea de catre minorii participanti la grup a urmatoarelor chestiuni:

1.Ce este infractiunea, dupa parerea ta?

2.Ce infractiune ai comis?

3.Ce pedeapsa ai primit?

4.Cine crezi ca este vinovat pentru infractiunea pentru care esti pedepsit?

5.Cine a avut de suferit de pe urma infractiunii comise de tine?

Ce ai castigat de pe urma infractiunii comise?

7.Ce ai pierdut in urma infractiunii comise?

8.Ce simti fata de victima infractiunii comise de tine?

Am lucrat pe grupe mici discutand cateva studii de caz[2] si se comparand care este si care nu este infractiune in scopul atingerii obiectivului acestei sesiuni. In grupul mare am prezentat rezultatele la care s-a ajuns in fiecare grup si am discutat

-care este infractiune

-de ce este infractiune(argumente)

-care cred ca este pedeapsa pentru acea infractiune

-gravitatea, consecintele infractiunii.

Pentru o mai buna fixare a exercitiilor derulate si in scopul atingerii obiectivului sesiunii am utilizat jocul de rol, focalizand discutiile pe situatiile reale ale fiecarui membru al grupului.Rolul meu a fost al actorului principal, iar al minorilor de co-actori, tocmai pentru ca a fost extrem de important sa punctez fiecare pas comportamental, fiecare situatie cu scopul unei mai bune identificari din partea membrilor grupului.

Majoritatea participantilor au definit infractiunea in termeni precum: "un lucru rau", "atunci cand furi","fapta ilegala".Toti participantii au recunoscut ca situatiile discutate in grup sunt infractiuni. Foarte bine conosteau ce fel de infractiuni sunt, si cum sunt pedepsite de lege.

Dar, nici unul dintre minori nu s-a gandit la consecintele infractiunilor respective..Reluand discutiile referitor la aceeasi tema, dar cu datele problemei schimbate, deoarece in prim plan este adusa infractiunea savarsita de fiecare dintre membrii grupului, am constatat ca nici unul dintre minori nu s-a gandit la consecintele pe care le-a avut/le are infractiune comisa de ei asupra victimei. Mai mult, in momentul savarsirii infractiunii nici unul dintre participanti nu s-a gandit la consecintele pe care le-ar putea avea infractiunea asupra lor, asupra familiilor lor, asupra victimei. Aceasta dovedeste incapacitatea empatica a minorilor participanti la grup.In acest sens mi-am propus sa ating in fiecare sesiune exersarea capacitatii empatice, deoarece am considerat ca aceasta joaca un rol decisiv in modificarea comportamentului infractional.

Avand cunostinte despre lege si cand un comportament devine infractiune si poate fi pedepsit, si gandindu-se la posibilele consecinte asupra fiecaruia inainte de a comite o infractiune, participantii la grup pot sa nu mai fie tentati sa savarseasca altele in viitor( mai ales avand parte de experienta inchisorii).

Evaluand sesiunea in raport cu participarea membrilor, aceasta a fost un activa, minorii fiind interesati de exercitiile legate de tema infractiunii, dar si de exercitiile de dinamizare derulate in cadrul acestei sesiuni.Nu au existat incidente de nici un fel , regulile fiind insusite in sesiunea anterioara si fiind respectate.

Raportandu-ma la obiectivul acestei sesiunii: constientizarea faptului cand un comportament devine infractiune, consider ca acesta a fost atins in totalitate.

EVALUAREA SESIUNII aIII-a DE GRUP :"Analiza infractiunii"

Obiectivul acestei sesiuni a fost :

• constientizarea modului in care se ajunge la comiterea unei infractiuni, motivele, cauzele comiterii de infractiuni

Noutatea pe care o aduce aceasta sesiune consta in folosirea jocului de rol.A fost dificil de lucrat pe o situatie infractionala data, diferita de infractiunea comisa de participanti.In concluzie, a trebuit sa adaptez jocul de rol la o situatie infractionala familiara participantilor la grup.In acest sens principiile modelarii au fost aplicate tocmai pentru a conferi relevanta transferarii informatiilor , cunostintelor situatiilor imediate de viata ale membrilor grupului.

Astfel- situatia infractionala aleasa a fost infractiunea de talharie savarsita in grup - de catre trei dintre minorii participanti.A fost extrem de interesant acest joc de rol, tocmai pentru ca fiecare dintre cei trei minori a reusit sa inteleaga ca existau alternative la infractiunea comisa ("sa nu ma abat de la drum", "sa nu fur telefonul copilului", etc.) . Dar pentru ca nu s-au gandit la gravitatea consecintelor acesteia, iar apoi datorita minimalizarii consecintelor infractiunii ("era doar un telefon", "nu i-am facut nimic altceva", "nici macar nu l-am lovit", "altii au facut mai rau") le-a fost extrem de dificil sa se gandeasca la alternative inainte de a comite infractiunea.Participantii s-au aratat interesati de acest joc de rol si au fost activi.

Pe tot parcursul sesiunii am pus accent pe dezvoltarea gandirii alternative prin intermediul exercitiilor "Cum poti sa pui ochelari unei girafe?", "Frizeria" -, tocmai in scopul constientizarii existentei alternativelor la comiterea de infractiuni de catre minori si alegerii acestora pe viitor.

Constientizarea modului in care se ajunge la comiterea unei infractiuni, motivele, cauzele comiterii de infractiuni au fost punctate prin intermediul utilizarii modelului ABC (antecedente-comportament-consecinte)- pentru a determina stimulii responsabili de declansarea comportamentului infractional, dar si prin intermediul analizei infractiunilor unor participanti.

Rolul meu pe parcursul acestei sesiuni a fost de ghidare, de construire a unui climat de incredere prin manifestarea acceptantei, tolerantei, prin incurajarea impartasirii experientei personale a membrilor grupului, experiente legate de comiterea infractiunii.

In ansamblu, consider ca fiind atins obiectivul propus in aceasta sesiune de grup.

EVALUAREA SESIUNII a IV-a DE GRUP:"Decizii dificile"

Obiectivele acestei sesiuni au fost :

• intelegerea dilemelor morale
• recunoasterea optiunilor multiple in situatiile de luare a deciziilor
• constientizarea consecintelor cedarii la presiunea grupului

Sesiunea a patra a fost marcata de explicarea si intelegerea dilemelor morale de catre participantii la grup, luarea deciziilor cat si de constientizarea consecintelor cedarii la presiunea grupului.Prin exercitiile folosite in derularea sesiunii am urmarit evaluarea sistemului de valori al minorilor participanti la grup, cultivarea unei atmosfere de grup mature caracterizata de decizii corecte, in scopul remedierii lacunelor in dezvoltarea socio-morala.Jocul de rol si exercitiile desfasurate pe parcursul acestei sesiuni au fost cladite conform principiilor modelarii si ale jocului de rol, a feed-back-ului si a transferului invatarii.

Simplul fapt ca in urma exercitiului "Naufragiatul" care le propunea rezolvarea unei dileme, au decis sa ia cu ei pe o insula pustie -haine, mancare , cort- cei mai multi dintre minori, si doar unul a decis sa-si ia mama, fratele descopera multe despre sistemul de valori antrenat de participantii grupului..

Spre intarirea celor spuse mai sus vin si deciziile luate de catre minori in urma dilemelor morale propuse in cadrul acestei sesiuni.Astfel , la intrebarea "Ce ati face voi daca ati fi in situatiile care urmeaza?", situatii continute in fisa de lucru "Decizii, decizii si iar decizii", participantii la grup au raspuns astfel:

1.Sunteti la piata, cumparati fructe pentru familia voastra.Vanzatoarea pune fructele pe cantar, pentru a vedea pretul.Observati ca pretul se modifica in mai mare dupa ce aceasta apasa cu degetul pe cantar.Nu sunteti sigur ca incearca sa va insele. Cei mai multi dintre minori au spus ca "as atrage atentia vanzatoarei " si "nu as mai cumpara niciodata de la ea".

2.Un coleg de clasa primeste cadou de ziua sa un penar nou.La scoala, observati cum un alt coleg ii ia penarul si il pune la el in ghiozdan.Nu stiti daca baiatul respectiv ii fura penarul colegului sau doar face o gluma.- Majoritatea ar "anunta proprietarul ca este furat".

3.Jucati fotbal cu prietenii vostri.Unul dintre ei loveste cu putere mingea care zboara spre cladirea scolii si sparge o fereastra.Un profesor se repede afara si intreaba cine a spart geamul.

Cei mai multi dintre minori ar prefera "sa taca" intr-o astfel de situatie.

Exercitiul de mai sus provoaca membrii grupului sa ia decizii, subliniind dilemele morale la care sunt supusi acestia prin intermediul situatiilor descrise.

Cum a reiesit si din cercetare, majoritatea minorilor participanti la grup sunt influentati intr-o masura ridicata de grupul de egali.Exercitiile din fisa de lucru "Rezista la presiunea grupului". isi propun reliefarea diferitelor dileme morale la care sunt supusi participantii grupului in rezolvarea /completarea fiselor de lucru, alternativele pe care le au in rezolvarea dilemelor legate de presiunea grupului si intarirea modalitatilor pro-sociale de raportare la aceste situatii. Situatiile de mai jos reprezinta diferite tipuri de presiuni ale grupului la care majoritatea minorilor nu ar rezista.Astfel, la exemplele urmatoare :

1.In timpul examenului pentru obtinerea carnetului de conducere, prietenul tau care sustine si el examenul, iti cere sa ii spui raspunsurile la ultimele 3 intrebari.Cum rezisti presiunii? -majoritatea raspund ca si-ar ajuta prietenul, daca ar sti raspunsurile la intrebari.

2.Marcel, un prieten mai mare inceraca sa te convinga sa fumezi!Rezisti presiunii?Cum?-toti minorii sustin ca se lasa convinsi fara nici o ezitare.

3.Un prieten de la bloc iti spune ca vrea sa intre intr-o casa din apropiere si vrea ca tu sa stai de sase.Cum rezisti presiunii?- majoritatea si-ar ajuta prietenul

4.Un adult care vine mereu prin jurul blocului tau te preseaza sa cumperi de la el droguri!rezisti presiunii?Cum? -o parte dintre minori sustin ca nu ar ceda presiunii , dar o parte sustin ca daca drogurile ar fi gratis ar incerca.

Rolul meu pe parcursul derularii acestei sesiuni a fost de stimulare/ incurajare a participantilor pentru o dezvaluire a modalitatilor diferite de a face fata unor probleme, oferirea unor situatii problematice care sa conduca spre dezvoltarea gandirii alternative.

Daca ma raportez la obiectivele sesiunii de fata: intelegerea dilemelor morale; recunoasterea optiunilor multiple in situatiile de luare a deciziilor; constientizarea consecintelor cedarii la presiunea grupului, consider ca acestea au fost atinse partial, datorita faptului ca minorii au fost extrem de agitati pe parcursul sesiunii.Una dintre dificultatile cu care s-a confruntat derularea programului de grup a fost legata de spatiul restrans in care s-a desfasurat acesta , respectiv pe holul sectiei de minori, dar si de permisivitatea gardienilor care disturbau atentia minorilor de la derularea activitatilor.

Mai mult decat atat, consider ca tema dilemelor morale, tema rezistentei presiunii grupului de egali trebuie sa fie tratate pe larg in programe de interventie separate, pentru ca au o importanta desavarsita pentru minorii cazuti prada comportamentului infractional, dar timpul scurt avut la dispozitie nu mi-a permis acest lucru.

EVALUAREA SESIUNII a V-a DE GRUP: "Negari si justificari"[3]

Obiectivul acestei sesiuni a fost :

• constientizarea si intelegerea minimalizarilor si negarilor folosite in legitimarea/justificarea comportamentului infractional.

De vreme ce majoritatea minorilor isi asuma responsabilitatea intr-o masura redusa, am considerat necesar sa punctez cauzele acestei responsabilitati reduse din perspectiva justificarilor aduse comportamentului infractional.Am derulat mai multe exercitii care au avut drept scop intelegerea faptului ca nimic nu legitimeaza, nu justifica infractiunea.

In urma discutiilor purtate, in urma brainstorming-ului, si in urma completarii si discutarii fiselor de lucru " afirmatii justificatoare", minorii au reusit sa inteleaga ca fiecare dintre ei gasesc scuze pentru comportamentul lor, minimalizeaza gravitatea consecintelor acestui comportament.Astfel, cele mai frecvente justificari ale minorilor participanti la grup, inainte de comiterea infractiunii au fost urmatoarele:

"Trebuie sa fac ce fac prietenii mei",

"Nu-i nimic rau in ceea ce fac" ,

"Am nevoie de bani, trebuie sa profit de ocazie",

"Si altii fac, asa ca de ce nu si eu?".

In aceeasi ordine de idei cele mai frecvente justificari ale minorilor participanti la grup dupa comiterea infractiunii au fost urmatoarele:

"Nu am vrut sa il lovesc"

"Eu nu am lovit pe nimeni, doar am stat de sase"

"Si altii au fost violenti, dar nu au ajuns la inchisoare"

"Nu am stiut ca ceea ce fac este ilegal"

"Altii m-au incurajat"

"Am fost baut"

"Nu m-am gandit, doar am facut"

In cea ce priveste scuzele, justificarile altei infractiuni- cea din scenariu, participantii la grup au gasit urmatoarele scuze:"avea nevoie de bani, mai mult decat avea proprietarul de chitara", "banii erau pentru o cauza nobila"etc. Exercitiile propuse de acesta sesiune au antrenat minorii in activitatea grupului, fiecare a participat activ la derularea programului.

Rolul meu pe parcursul derularii acestei sesiuni a fost acela de a ghida minorii in efectuarea sarcinilor de grup, de a-i antrena in discutiile constructive in scopul intaririi gandirii alternative si a modalitatilor pro-sociale de a face fata anumitor situatii, de coordonare/sprijinire in procesul de intelegere a justificarilor/negarilor lor inainte si dupa comiterea infractiunii.

Obiectivul sesiunii a fost atins, acela de a constientiza si de a intelege minimalizarile si negarile folosite in legitimarea/justificarea comportamentului infractional, dar nu stiu cati dintre participantii la grup si-au insusit ideea ca nimic nu scuza, nu justifica infractiunea.Probabil, in urma unei interventii mai de durata acest lucru se va intampla.

EVALUAREA SESIUNII a VI-a DE GRUP: "Responsabilitate si valori morale"

In cadrul acestei sesiuni mi-am propus ca obiective:

• intelegerea conceptului de responsabilitate
• constientizarea importantei asumarii responsabilitatii pentru propriul comportament si rolul valorilor morale in determinarea comportamentului

Am considerat necesara interventia in acest sens , tocmai datorita rezultatelor cercetarii care au scos in evidenta faptul ca minorii participanti la grup nu cunosc semnificatia a ceea ce inseamna responsabilitate sau nu pot sa dea o definitie acestui concept, desi unii inteleg ce inseamna.Si spun acest lucru pentru ca dupa ce le-am dat un exemplu de atitudine responsabila, majoritatea au reusit sa explice cu cuvintele lor ceea ce inseamna sa fie responsabili printr-un exercitiu de tip brainstorming:

" sa spui adevarul",

"sa recunosti",

" sa raspunzi de ceea ce faci",

" sa-ti ceri iertare",

"sa restitui ce nu este al tau".

" sa repari ceea ce ai gresit".

Pentru fixarea intelegerii a ceea ce inseamna responsabilitate, am apelat la exercitiul    "Blame cake" , care evalueaza , de fapt , responsabilitatea care ii revine fiecarui minor participant la grup pentru infractiunea comisa.

Patru dintre minori s-au situat pe scala de evaluarea a responsabilitatii- pe treapta 5, constientizand ca ei sunt singurii responsabili pentru decizia de a comite infractiunea si pentru savarsirea acesteia.

Doi dintre minori, condamnati pentru tentativa de talharie, respectiv pentru omor se situeaza pe scara responsabilitatii pe treapta 2, argumentand faptul ca ei doar au fost prezenti in grupul care a participat la comiterea infractiunilor respective dar nu au comis ei infractiunea, ci adultii din grup.

Ceilalti doi minori participanti la programul de grup s-au situat pe treapta 3 a scalei de asumare a responsabilitatii pentru infractiunea comisa, argumentand faptul ca au fost trei in fapta (talharie) si oricum nu considera ca sunt "foarte vinovati", datorita faptului ca "nu au vrut sa ii fure telefonul", "l-au cerut numai sa apeleze un alt prieten" si oricum " i-au restituit telefonul". Desi au participat trei la comiterea infractiunii de talharie si sustin ca toti au gresit in egala masura isi asuma responsabilitatea pe nivele diferite: unul pe treapta 5 si doi pe treapta 3, este evident ca fiecare dintre minori antreneaza un sistem diferit de valori in asumarea responsabilitatii.

Exercitiul s-a incheiat cu discutii referitoare la concluzia ca ficare dintre noi este responsabil pentru propriile fapte deoarece acestea sunt rezultatul deciziilor personale, ca o intarire a sesiunilor anterioare referitoare la negari si justificari pentru faptele noastre, dileme morale, decizii.

Jocul de rol derulat in scopul exersarii atitudinii responsabile atat pentru comportamentul infractional dar si pentru victima infractiunii, a scos in evidenta faptul ca nici unul dintre participanti nu s-a gandit sa-si ceara scuze victimei si numai o parte s-au gandit la repararea prejudiciului. A fost dificil de jucat rolul victimei, semn ca este nevoie de interventie in scopul dezvoltarii capacitatii empatice a minorilor participanti la grup. Majoritatea constientizeaza consecintele infractiunii prin prisma pedepsei privative primite si nu se gandesc la consecintele asupra victimei, asupra familiei lor.

In exercitiul de evaluare a sistemului de valori, raportandu-ma la obiectivele acestei sesiuni, am urmarit exprimarea convingerilor participantilor in functie de valorile lor morale, etice in raport cu situatii ce descriu dileme morale.Situatiile descrise sunt la limita comportamentului legal, fiecare dezvoltand o alta tema prin scenariul propus:

1-castigul facil:

Joci carti pe bani cu cineva cre nu se prea pricepe.Esti sigur ca poti sa castigi usor, o vei face?

Toti participantii au raspuns ca vor trisa ca sa castige banii pusi in joc.

2-cinstea

Esti singur intr-un mic magazin, iar vanzatorul, singur de altfel, e undeva in depozit.Stii ca nu te vede nimeni, vei lua ceva fara sa platesti

Toti membrii grupului au raspuns ca ar lua din magazin mai ales bani.

3-sinceritatea

Un prieten ti-a imprumutat niste casete si pare ca a uitat de ele.Altcineva iti propune sa le vinzi, crezand ca sunt ale tale.Le vei vinde?

De data acesta raspunsurile se diferentiaza, trei dintre minori sustin ca nu ar vinde casetele pentru ca sunt ale prietenului lor, dar ceilalti 5 sustin ca le-ar vinde, pentru ca prietenul oricum a uitat de ele.

4-tema proprietatii

Gasesti o sacosa pe care cineva a uitat-o in autobuz:

a.vei duce sacosa la sofer

b.o vei lua acasa

c. o iei cu tine si-i golesti continutul, dupa care o arunci

d.o ignori.

e.spui si altcuiva ce ai gasit

f.daca nu alegi nici o varianta, ce vei face?

Un singur minor sustine ca " va duce sacosa la sofer", unul "ignora sacosa", iar ceilalti sustin in egala masura ca " iau sacosa acasa" , respectiv " o iau cu mine si ii golesc continutul".

Am purtat apoi discutii referitoare la argumentele pe care le-au luat in considerare in alegerea raspunsului, daca anumite infractiuni sunt justificate, care sunt diferentele intre ceea ce cred minorii si ceea ce fac, in special in raport cu comportamentul infractional, clarificarea valorilor morale implicate si rolul lor in luarea deciziilor de catre acestia.Concluzia este ca minorilor le este foarte greu sa reziste tentatiilor care presupun un castig usor chiar daca aceste situatii ii conduc spre comiterea de infractiuni, fapt care subliniaza nivelul valoric scazut pe care il au acestia.

Rolul meu pe parcursul acestei sesiuni a fost de a ghida participantii grupului spre intelegerea a ceea ce inseamna sa fie responsabili, spre oferirea de feed-back in scopul relevarii impactului psihologic al jocului de rol si in scopul punerii in practica si in viata reala a celor invatate.

Consider ca obiectivele sesiunii au fost atinse partial.Daca ma raportez la intelegerea conceptului de responsabilitate si la constientizarea importantei asumarii responsabilitatii pentru propriul comportament, obiectivele acestea au fost atinse.Dar in ceea ce priveste rolul valorilor morale in determinarea comportamentului fiecaruia dintre minorii participanti consider ca trebuie evidentiat si exersat pe parcursul mai multor sesiuni pentru o buna intelegera a acestora.

EVALUAREA SESIUNII a VII-a DE GRUP: "Empatia"

Pornind de la obiectivele sesiunii:

constientizarea infractiunii sub aspectul consecintelor comportamentului infractional;

constientizarea consecintelor infractiunii asupra victimei,

am incercat sa exersez in cadrul acestei sesiuni capacitatea empatica a minorilor participanti la grup, care reprezinta unul dintre factorii importanti in adoptarea comportamentului infractional.

Tehnicile de interventie in scopul cresterii capacitatii empatice, clarificarii valorilor s-au bazat pe joc de rol, preluarea perspectivei victimei, confruntarea minorilor cu consecintele comportamentului anti-social .

Exercitiile dinamice legate de empatie precum "Oglinda" si "In papucii celuilalt"si discutiile purtate pe marginea lor, referitor la ceea ce au simtit , cum a fost mai bine - sa fie oglinda? sau- sa se priveasca in oglinda?..cum a fost sa fie incaltati in papucii celuilalt?, l-au strans?etc., i-au antrenat pe membrii grupului.La intrebarea "cum te-ai simti daca ai fi in locul victimei infractiunii tale, daca ai fi tu cel talharit?", majoritatea au raspuns ca nu s-au gandit la acest aspect si ca nu s-ar fi simtit bine.

In raport cu obiectivele sesiunii, jocul de rol cu scopul exersarii capacitatii empatice prin preluarea perspectivei victimei a scos la iveala faptul ca nici unul dintre participanti nu s-a gandit la ceea ce a simtit victima in urma infractiunii comise, intarindu-mi inca o data convingerea ca este nevoie de interventie, o interventie serioasa pentru dezvoltarea, cresterea capacitatii empatice a acestor minori care poate contribui la diminuarea riscului de comitere a infractiunilor pe viitor.

Protagonistii acestui joc de rol au recunoscut ca a fost foarte dificil sa preia postura de victima, dificultate evidentiata din stingacia pe care au demonstrat-o la inceputul jocului de rol,prin intermediul caruia s-a urmarit cresterea capacitatii empatice, victima fiind cea care adreseaza infractorului urmatoarele intrebari:

1.De ce eu?

2.Ai avut ceva impotriva mea?

3.Unde m-ai urmarit?

4.De ce ai facut ce ai facut?

5.De ce m-ai ales pe mine?

Au fost prinsi compicii tai?

7.O sa faci infractiunea din nou?

8.Ce alceva ai mai luat de la mine?

9.Ce pot sa fac sa te opresc?

10.Este familia mea in siguranta?

11.Iti dai seama ce am simtit eu?

12.Chiar intelegi gravitatea faptei tale?

13.Ai atins si altceva din locuinta mea?

14.Cum esti tu de fapt?Ce fel de persoana esti?

15.Dar parintii tai ce fel de oameni sunt?

1Care este atitudinea lor fata de ce ai facut?

17.Iti pare rau pentru ceea ce ai facut?

18.Ai remuscari?

19.Ai fost pedepsit?

20.Unde ai vandut lucrurile pe care le-ai luat de la mine?

21.Le poti obtine inapoi?   

22.Mi le poti da inapoi?(20 min)

Acest exercitiu de empatie a reprezentat o noutate pentru ei si consider ca au inceput sa se gandeasca la consecintele infractiunii comise si din perspectiva victimei, nu doar a pedepsei primite.

In urma exercitiului "Ce ai face daca..?"-cu scopul exersarii capacitatii empatice si atingerii obiectivului sesiunii: constientizarea consecintelor infractiunii asupra victimei -prin intermediul preluarii perspectivei celuilalt, in speta a victimei infractiunii savarsite in care fiecare dintre minoii participanti la grup era victima unei infractiuni, el sau cineva din familia sa, majoritatea au sustinut ca "ar chema politia" si ca "ar fi foarte nervosi".Am purtat discutii legate de cum s-au simtit ei in postura victimei si cum cred ca s-a simtit victima infractiunii comise de fiecare dintre ei.

Rolul meu pe parcursul derularii acestei sesiuni a fost acela de actor principal in cadrul jocului de rol, acela de sprijinire in procesul de intelegere a consecintelor infractiunilor, de facilitator al comunicarii (cognitive si emotionale) prin initierea de discutii referitoare la capacitatea empatica a fiecarui membru al grupului, de stimulare a membrilor in participarea la experienta de grup.

In termeni de obiective, consider ca acestea au fost atinse si ca fiecare dintre minori a facut exercitiul de a se pune in locul victimei, chiar daca cu stangacie-specifica inceputului.Feed-back-ul primit din partea minorilor mi-a confirmat faptul ca aceasta sesiune a avut un impact important asupra fiecaruia dintre ei.

Aceasta a fost penultima intalnire, iar la sfarsitul ei au fost anuntati ca data viitoare va fi ultima intalnire. Le-am cerut sa se gandeasca cum a fost intreaga experienta de grup, ce le-a placut, ce nu le-a placut, pentru a-mi da un feed-back data viitoare.

EVALUAREA SESIUNII a VII-a DE GRUP: Recapitulativa

Obiectivele sesiunii finale au fost:

• evaluarea valorilor si atitudinilor participantilor referitoare la comportamentul infractional
• reactualizarea informatiilor acumulate pe parcursul sesiunilor programului de grup
• oferirea de feed-back participantilor la grup de catre lider

Sesiunea finala a avut drept scop reactualizarea informatiilor acumulate pe parcursul derularii programului de grup prin intermediul sumarizarii-sumarizare care s-a realizat si pe parcursul fiecarei sesiuni anterioare, evaluarea valorilor si atitudinilor participantilor referitoare la comportamentul infractional si oferirea de feed-back participantilor la grup de catre lider.

Astfel minorii si-au amintit discutiile referitoare la infractiuni, consecintele comportamentului lor, justificarile fiecaruia pentru propriul comportament, exercitiul cu dilemele morale , exercitiile din sesiunea anterioara legate de empatie etc.

Analizand infractiunea prin prisma beneficiilor si costurilor, minorii au listat mult mai multe dezavantaje-"pedeapsa","am pierdut libertatea si cei mai frumosi ani","am renuntat la scoala", decat avantaje de pe urma comiterii de infractiuni -"bani, bunuri".Astfel, constientizand ca balanta se inclina inspre dezavantajele comiterii de infractiuni, vreau sa cred ca cei mai multi dintre minori se vor gandi de doua ori inainte de a mai comite infractiuni.

Am oferit feed-back verbal participantilor atat individual, cat si intregului grup si le-am oferit diplome de participare la programul de grup.Feed-back-ul primit din partea minorilor mi-a confirmat faptul ca participarea la grup a fost perceputa ca un lucru interesant de catre acestia, cel putin prin prisma activitatilor desfasurate. Au declarat ca jocurile au fost interesante si ca cel mai mare castig a fost ca au iesit de pe camera si au invatat lucruri noi.

Sesiunea finala si-a atins scopul, in opinia mea, prin sumarizarea a ceea ce s-a intamplat de-a lungul celor 8 intalniri, explicitarea scopului si rezultatelor la care s-au ajuns (din perspectiva minorilor participanti la grup si din perspectiva mea)

Rolul meu pe parcursul derularii acestei sesiuni a fost de evaluator-identificarea progreselor minorilor/grupului ca intreg, de facilitator al dezangajarii din situatia de grup.

EVALUAREA PROGRAMULUI DE GRUP DE DEZVOLTARE MORALA

IN VEDEREA INTELEGERII CONSECINTELOR INFRACTIUNILOR DE CATRE MINORII CONDAMNATI PENAL SI INTELEGERII RESPONSABILITATII CE LE REVINE IN COMITEREA INFRACTIUNILOR

Am intampinat anumite dificultati in atingerea obiectivelor programului precum:

nu au reusit sa parcurga tot programul de grup doi dintre minori, deoarece au fost transferati la alte penitenciare din Bistrita si Craiova;

nu toti minorii au fost prezenti la toate sesiunile de grup, deoarece au avut probleme juridice(prezentare in instante sau la Institutul de Medicina Legala),

retinerea participantilor in ceea ce priveste jocurile de rol si a exercitiilor de empatie,

spatiul mic avut la dispozitie pentru derularea programului pe parcursul a 4 sesiuni.

In pofida tuturor obstacolelor intampinate pe parcursul derularii programului de grup, am satisfactia finalizarii acestuia si atingerii intr-o mare masura a obiectivelor propuse.Am convingerea ca nu a fost zadarnica munca mea si ca cei mai multi dintre minorii participanti la grup au invatat ceva de pe urma participarii la acest program de grup, fie un cuvant nou (dilema, moral,responsabilitate, empatie), fie sa analizeze infractiunea in termeni de costuri si beneficii, fie au inteles consecintele infractiunii asupra lor sau asupra victimei, fie au empatizat cu victima infractiunii lor etc.

Pe parcursul derularii programului, participarea minorilor a fost activa si am reusit o buna comunicare si relationare cu acestia.Au avut si momente de razvratire, specifice varstei, cand nu intelegeau utilitatea moralitatii si valorilor morale promovate prin intermediul programului de grup, cand unul dintre ei isi exprima dorinta de a invata ceva despre orientare profesionala si nicidecum de valori morale, sustinand ca nu intelege cum il pot ajuta acestea in viata de zi cu zi. Au existat si momente in care atantia le-a fost disturbata de alte lucruri care se petreceau in curtea sectiei penitenciarului, tocmai datorita lipsei de spatiu pentru derularea programului etc .Dar am reusit sa trecem peste toate acestea, ne-am adaptat, s-au mai corect spus m-am adaptat la conditiile impuse de mediul penitenciar si am reusit sa duc la bun sfarsit derularea programului.

Am reusit acest lucru si cu ajutorul minorilor, care au fost motivati sa participe la grup, avand in vedere ca nu prea sunt inclusi in astfel de programe, dar si cu ajutorul co-liderului consilier de probatiune dna Elena Chereches, cu experienta in lucrul cu grupul si care a cunoscut mai bine minorii (pentru 9 dintre ei s-au facut referate de evaluare in scopul individualizarii pedepsei) .

Sunt convinsa ca participarea la grup a fost o experienta noua pentru minori, de pe urma careia au invatat ceva si au reusit sa schimbe anumite lucruri legate de felul de a aborda probemele- infractiunea in termeni de castig/pierdere, consecintele infractiunii, preluarea perspectivei victimei, alternativele in adoptarea comportamentului infractional.

Un aspect important in lucrul cu acesti minori, pe care vreau sa il subliniez a fost deschiderea de care au dat dovada pe parcursul sesiunilor, argumentand ca infractiunile comise au reusit sa le satisfaca nevoile-dorintele de a avea sau de a fi ca ceilalti tineri care au o situatie financiara buna, dar ca si consecintele -privarea de libertate, pedeapsa- sunt dure pentru ei.

Legat de empatia fata de victima , minorii argumenteaza ca punandu-se in locul victimei nu ar mai putea savarsi infractiuni, dar nu au facut acest exercitiu de empatie tocmai pentru ca " e mai bine sa nu ne gandim la victima - daca am intelege-o nu am mai putea sa o furam", chiar daca au capacitatea de a intelege prin ce a trecut aceasta.

Evaluarea finala a interventiei s-a realizat prin designul experimental cu esantioane perechi de tip pretest - posttest.Astfel, un grup de 8 subiecti au participat la un program de grup de dezvoltare morala in vederea intelegerii consecintelor infractiunilor de catre minorii condamnati penal si intelegerii si asumarii responsabilitatii ce le revine in comiterea infractiunilor.Gradul responsabilitatii asumate a fost masurat inainte si dupa programul de grup utilizand acelasi instrument-chestionarul. In urma interventiei la grupul experimental s-a obtinut o diferenta a mediilor de -2,2500 asociata unui t= -7,180 (m₁=2,9911; m₂= 1,5089), df= 7. Diferenta nu a atins pragul semnificatiei statistice, p = 0,000< 0,05 ceea ce poate inseamna ca interventia a avut efect, desi timpul scurt alocat acesteia face imposibila evidentierea unor rezultate notabile, importante in sensul dezirabilitatii sociale.

Totusi, tinand cont de obiectivele propuse, rezultatele obtinute dupa finalizarea acestui program de interventie sunt urmatoarele

o Participantii si-au diversificat/ clarificat informatiile privind legea penala si sistemul sanctionator

o Continutul si modalitatea de desfasurare a programului a permis identificarea, recunoasterea si definirea clara a problemelor care au determinat comiterea infractiunilor

o Analiza infractiunii a permis sublinierea pierderilor individuale care au survenit in urma comiterii infractiunii.

o Constientizarea consecintelor infractiunii asupra victimei a jucat un rol central in continutul programului, fiind accentuate trairile victimei, dincolo de prejudiciul material cauzat prin comiterea delictului. Reactiile minorilor au demonstrat ca acest aspect a fost neglijat in analiza initiala a infractiunii si ca identificarea victimei ca persoana, nu ca obiect, este esentiala in evitarea savarsirii de infractiuni.

Foarte imporatnta este monitorizarea pe termen lung - dupa finalizarea programului - a evolutiei minorilor participanti , urmarirea evolutiei acestora.

Daca unii dintre ei vor reusi sa puna in practica unele dintre lucrurile invatate in urma acestui program, daca unii se vor gandi de doua ori ininte de a comite o infractiune, sau se vor gandi la consecintele acesteia asupra victimei, asupra lor.probabil nu vor mai comite infractiuni!

Oricum , daca lucrurile se vor schimba in bine pentru ei si infractiunea va fi scoasa din tiparele obisnuitului, familiarului pentru ei.si asta datorita lor, inseamna ca am realizat ceva si ca interventia mea nu a fost zadarnica, asa cum reiese din interpretarea statistica a datelor-posttest.