| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
DISCIPLINA OPȚIONALA
CLASA a III-a
AN ȘCOLAR 2010 - 2011
ȘCOALA CU CLASELE I - VIII
COM. VIIȘOARA
JUD. TELEORMAN
ARGUMENT
Educația moral - civica urmarește inițierea copilului, viitor cetațean, in practicarea unui comportament activ, responsabil, capabil de toleranța și respect fața de sine și fața de ceilalți, conștient de drepturi și indatoriri, liber ți deschis catre alte culturi.
Realizarea unor astfel de obiective solicita profesorului profesionalitate in a selecta și organiza tipuri de activitate, in funcție de particularitațile psihosociale ale copiilor.
O forma de activitate este lectura. Educarea elevilor prin intermediul scrierilor literare cu conținut etic se intemeiaza pe calitatea acestora de a fi accesibile, inlesnind astfel normele etice. O creație literara de un nivel artistic elevat este mult mai apta sa determine un comportament corespunzator copiilor decat invocarea insistenta a unor principii abstracte.
Deși textele care se utilizeaza ca pretext sau ca suport pentru o tema educativa nu sunt analizate minuțios, ca in lecțiile de limba și literatura romana, prin tehnica lecturii explicative, voi insista asupra anumitor momente ale subiectului, pentru a evidenția ținuta morala a unor personaje, trasaturile acestora ce se releva cu deosebire in momentele de maxima incordare, in punctul culminant. Deznodamantul narațiunii este menit sa creeze emoții, satisfacții pentru triunful binelui, al adevarului. Voi orienta discuțiile in așa fel incat elevii sa vada in rezolvarea conflictului expresia spiritului de dreptate.
Deznodamantul poate fi imaginat și in alta ipostaza sau poate fi completat cu o invațatura, cu o maxima sau cu un proverb care sa exprime sinteza experienței și ințelepciunii populare.
Voi urmari ințelegerea și justificarea comportamentului unor personaje, a profilului fizic și moral al eroilor, care pot sa devina exemple și modele catre care sa aspire copiii.
Cele mai accesibile varstei școlare mici sunt textele ce aparțin genului epic. Povestirile, poveștile, basmele sunt audiate sau lecturate cu placere și creeaza satisfacții deosebite. Copilul urmarește cu interes conflictul intre bine și rau și se bucura de triunful binelui, al adevarului, fiind in permanența de eroul preferat.
Inzestrați cu sensibilitate și fantezie, copiii se pot obișnui, prin mijlocirea textului literar, sa acționeze mai convingator in diferite situații concrete ale vieții.
OBIECTIVE CADRU
1.Cunoașterea și respectarea normelor de comportare in societate;
2.Cunoașterea și utilizarea limbajului din sfera valorilor civice;
3.Dezvoltarea capacitații de receptare a mesajului scris și valorificarea valențelor educative ale acestuia.
1.Cunoașterea și respectarea normelor de comportare in societate
|
Obiective de referința |
Activitați de invațare |
|
La sfarșitul clasei a III-a elevii vor fi capabili: 1.1.- sa identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu "lucrurile", cu "plantele și animalele" și cu "ceilalți oameni". |
- imaginarea unor povestiri, ghicitori privind raporturile persoanei cu "lucrurile", "ființele - plante și animale" și cu "ceilalți oameni"; - jocuri de rol pe diferite teme. |
2.Cunoașterea și utilizarea limbajului din sfera valorilor civice
|
Obiective de referința |
Activitați de invațare |
|
2.1.- sa recunoasca și sa descrie ințelesul unor termeni specifici limbajului civic; 2.2.- sa exprime oral și scris enunțuri simple cu referire la situații diferite de viața cu conținut civic. |
- gasirea unor termeni potriviți pentru succesiunea unor imagini; - realizarea unor dialoguri și povestiri; - punerea unor intrebari; - completarea unor propoziții; - rezolvarea și completarea unor rebusuri pe teme date. |
3.Dezvoltarea capacitații de receptare a mesajului scris și valorificarea valențelor educative ale acestora
|
Obiective de referința |
Activitați de invațare |
|
3.1.- sa desprinda ideile principale dintr-un text citit; 3.2.- sa citeasca in mod conștient și corect; 3.3.- sa manifeste interes pentru lectura unor texte cu conținut moral. |
- exerciții de citire explicativa; - exerciții de identificare a intamplarilor petrecute intr-o succesiune logica dintr-un text citit; - exerciții de citire a textelor, respectand intonația impusa de semnele de punctuație; - exerciții de citire selectiva; - exerciții de citire pe roluri; - exerciții de exprimare a propriilor opinii, gandiri, sentimente in legatura cu faptele și acțiunilor personajelor prezente in text; - formulare de intrebari și raspunsuri vizand conținutul textelor citite; - discuții in perechi și pe grupe referitoare la lecturile citite; - vizite la biblioteca școlii; - prezentarea unor lecturi individuale suplimentare. |
CONȚINUTURILE INVAȚARII
1.Persoana
2.Persoana mea
3.Persoana lui (ei)
4.Ce inseamna sa fim persoane ?
5.Trasaturi morale ale persoanei:
* increderea - lipsa de incredere
*curaj - lașitate
*respect - dispreț
*dreptate - nedreptate
* sinceritate - minciuna
* modestie - inganfare
* bunatate - rautate
*harnicie - lene
* cinste - necinste
* darnicie - zgarcenie
* altruism - egoism
* dragoste - ura.
TEXTE SUPORT
"Greierele și furnica" , La Fontaine
"Noi, albinele", Calin Gruia
"Copiii din crang" ,K. Ușinski
"Așa, o poveste.", E. Garleanu
"Corbul și vulpea", La Fontaine
"Vanatorul " (poveste coreeana)
"Zgarcitul", Lev Tolstoi
"Puișorul și vulpea", Ion Pas
"Samburele", Lev N. Tolstoi
"Negustorul florentin", P. Ispirescu
"Povestea unui carturar ințelept", Dumitru Almaș
"Port - scriptum", Mircea Santimbreanu
"Tanu" , Elena Farago
"Amintiri", Ioan Slavici
"Maria Putoianca", D. Bolintineanu
"Cuza - Voda la sultun" (legenda populara)
"Ce e mai ușor", V. Oseeva
"Pițigoii", Eugen Jianu
"Cuvant de inima catre mamele copiilor noștri"(Din revista CURIER,Unicef, numerele 7-8/1995)
|
EVALUAREA CUNOȘTINȚELOR |
Matrice de evaluare pentru obiectivul cadru 1 (Cunoașterea și respectarea normelor de comportare in societate).
|
Instrumente de evaluare | ||||||
|
Competenta evaluata |
Proba scrisa |
Proba orala |
Munca individuala |
Activitate pe grupe |
Observare sistematica |
Portofoliu |
|
Identificarea regulilor cu privire la raporturile persoanei cu "lucrurile", cu "plantele și animalele" și cu "ceilalți oameni" |
* |
* |
* |
* |
* |
Matricea de evaluare pentru obiectivul cadru 2(Cunoașterea și utilizarea limbajului din sfera valorilor civice)
|
Instrumente de evaluare | ||||||
|
Competența evaluata |
Proba scrisa |
Proba orala |
Munca individuala |
Activitate pe grupe |
Observare sistematica |
portofoliu |
|
Recunoașterea și descrierea unor termeni specifici limbajului civic |
* |
* |
* |
* |
* |
|
|
Exprimarea orala și in scris a unor enunțuri simple ce referire la diferite situații de viața cu conținut civic |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
Matrice de evaluare pentru obiectivul cadru 3(Dezvoltarea capacitații de receptare a mesajului scris și valorificarea valențelor educative ale acestuia)
|
Instrumente de evaluare | ||||||
|
Competențe evaluate |
Proba scrisa |
Proba orala |
Munca individuala |
Activitate pe grupe |
Observarea sistematica |
Portofoliu |
|
Desprinderea ideilor principale dintr-un text |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
|
Citirea in mod conștient și corect |
* |
* |
* |
* | ||
|
Manifesterea interesului pentru lectura unor texte cu conținut moral |
* |
* |
* |
* |
Bibliografie:
Marin Manolescu - "Teoria curriculum-ului" ,CREDIS ,București,2006
Eugenia Șincan - "Ghid practic pentru aplicarea programei de educație civica in invațamantul primar",CORESI,București,1994
** ** * - "Antologie de texte pentru educație civica", THE BEST, Alexandria,1998
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 3935
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
