FORME DE ORGANIZARE A INVATAMANTULUI - LECTIA

FORME DE ORGANIZARE A INVATAMANTULUI - LECTIA

Lectie = lectura cu glas tare (latinescul - lectio, legere)

Definitie: un sistem logic si psihologic de secvente,concretizate in una sau mai multe actiuni didactice,desfasurate intr-o atmosfera de colaborare activa intre cadrul didactic si elevii sai ,pe durata unui timp didactic determinat(50 min.)si in virtutea realizarii unor obiective educative prestabilite.

Tipuri de lectii:

1. LECTIA DE DOBANDIRE DE CUNOSTINTE

- comunicarea si insusirea/dobandirea de cunostinte noi

- secvente: a) organizarea invatarii - pregatirea clasei pentru lectie;

b) reactualizarea cunostintelor anterioare - intrebari din lectia anterioara,verificarea temei pentru acasa etc.

c) captarea atentiei-trezirea interesului pentru noua lectie;

d) enuntarea subiectului lectiei si a obiectivelor;

e) predarea noului continut;

f) intensificarea retentiei - intrebari si exercitii din lectie pentru a se observa in ce masura a fost inteles continutul lectiei;

g) incheierea activitatii - aprecieri, tema pentru acasa.

Variante: lectii - introductive, prelegere, seminar, problematizate, dezbatere, etc.

2. LECTIA DE FORMARE DE PRICEPERI SI DEPRINDERI

- secvente: a)organizarea invatarii;

b) anuntarea subiectului si a obiectivelor;

c) reactualizarea cunostintelor anterioare;

d) demonstrarea modului de executare;

e) dirijarea invatarii;

f) analizarea rezultatelor.

- variante: lectii - de formare a unor deprinderi de munca intelectuala;de laborator;activitati practice;de formare a unor deprinderi motrice.

3. LECTIA DE CONSOLIDARE (de cunostinte) - fixeaza si consolideaza cunostintele dobandite anterior;

- secvente: a) organizarea invatarii;

b)captarea atentiei;

c) anuntarea obiectivelor si a subiectului;

d) reactualizarea cunostintelor;

e) intensificarea retentiei;

f) incheierea activitatii.

- variante: lectii - de recapitulare curenta, de sinteza

4. LECTIA DE EVALUARE

- poate identifica: calitatea procesului didactic desfasurat anterior, nivelul de pregatire al elevilor etc.

- secvente:

a) organizarea invatarii;

b)anuntarea obiectivelor si a subiectului;

c) evaluarea propriu-zisa;

d) incheierea activitatii.

- variante: lectii - de verificare orala/scrisa/practica, cu ajutorul unor fise identice concepute pentru nivelul mediu al clasei, pentru a converti in note sau calificative rezultatele educabililor.

5. LECTIA MIXTA - reprezinta imbinarea a doua tipuri de lectii din cele prezentate mai sus.

Pe langa aceste tipuri fundamentale de lectii exista si alte tipuri/genuri de lectii/activitati:

desfasurate in scoala: meditatii, consultatii, cercuri pe diferite discipline, jocuri si concursuri, serbari scolare, intalniri cu diferite personalitati etc.

desfasurate in afara scolii (extrascolare): excursii si vizite didactice, activitati cultural - distractive, vizionari de spectacole, filme, documentare, etc.

PROIECTAREA DIDACTICA

,,Proiectarea didactica reprezinta procesul deliberativ de fixare mentala a pasilor ce vor fi parcursi in realizarea instructiei si educatiei"(Cucos,C.1999)

Pasi ce urmeaza a fi parcursi in proiectare:

1.Ce voi face?(obiectivele)

2.Cu ce voi face?(continutul lectiei)

3. Cum voi face?(strategii didactice:metode si mijloace)

4. Cum voi sti daca ceea ce trebuia facut a fost facut?(evaluare, feedback)

PROIECTAREA GLOBALA

- pentru un an de studiu,sau un ciclu scolar

- cuprinde urmatoarele documente:

1. planul cadru de referinta pentru Curriculum National

2. planul cadru de invatamant pentru clasele I-XII/XIII

3. programa scolara analitica pentru fiecare disciplina

PROIECTAREA ESALONATA :

- cuprinde:

1. PLANIFICAREA ANUALA (modul de predare a unei discipline pe parcursul unui an)

MODEL:

2.PLANIFICAREA SEMESTRIALA (MODEL)

3.PLANIFICAREA PERIOADEI DE EVALUARE

- se realizeaza pe baza celorlalte doua