Specificul utilizarii si elaborarii de mijloace didactice in cadrul disciplinei Biologie

Specificul utilizarii si elaborarii de mijloace didactice in cadrul disciplinei Biologie

1. Generalitati

Pentru o eficienta activitate didactica, se impune si analiza resurselor materiale alaturi de cele umane, respectiv timpul avut la dispozitie, locul de desfasurare a lectiilor de biologie, mijloacele materiale existente in dotarea scolii, mijloacele necesare si chiar realizarea de noi mijloace materiale, in cazul in care acestea lipsesc sau sunt extrem de saracacioase.

Mijloacele didactice reprezinta totalitatea resurselor materiale ale procesului de invatamant care au un continut informational in raport cu obiectivele ce urmeaza a fi realizate de elevi si la care recurg profesorii si elevii in scopul de a facilita comunicarea, intelegerea, conceptualizarea, aplicarea si fixarea notiunilor biologice, consolidarea tehnicilor de lucru, evaluarea achizitiilor elevilor.

Mijloacele de invatamant care se folosesc la disciplinele biologice in procesul didactic si care trebuie sa fie in atentia profesorului sunt: mijloace specifice predarii - invatarii Biologiei (material biologic natural si conservat, colectiile vegetale si animale, preparate in formol, microscoape, preparate microscopice, atlase botanice, zoologice, anatomice, ecologice, determinatoare de plante si animale, etc.) si mijloace de invatamant comune majoritatii disciplinelor de invatamant (planse, mulaje, manual scolar, incluziuni in material plastic, fotografii, calculator, alte mijloace audiovizuale, etc.).

Alegerea mijloacelor didactice, in masura in care tine numai de profesor, trebuie sa fie oportuna si adecvata situatiei de invatare.

Se impune folosirea mijloacelor didactice atat in asimilarea, cat si in verificarea si fixarea cunostintelor biologice.

Cand se foloseste un mijloc de invatamant ale carui dimensiuni permit observarea acestuia de catre toata clasa, acesta se expune astfel incat sa poata fi observat si analizat de catre toti elevii, profesorul dirijand aceasta activitate.

Cand mijlocul didactic are dimensiuni mici, profesorul il demonstreaza fiecarei echipe de elevi, stimulandu - le observarea. 

2. Utilizarea unor mijloace didactice

specifice predarii - invatarii Biologiei

a) Materialul biologic natural si conservat

plante si animale apartinand diverselor specii - determina formarea la elevi a unor cunostinte biologice precise, clare si trainice. Mai convingatoare pentru studiul trasaturilor specifice ale organismelor si adaptarea lor la mediul de viata este demonstrarea materialului biologic viu in mediul sau de viata.

b) Atlasele botanice, zoologice, anatomice,

ecologice se utilizeaza pentru observarea, prezentarea si recunoasterea unor vietuitoare, pentru comparatii intre acestea, rezolvare de probleme pe suport ilustrativ-intuitiv, etc. Atunci cand exista mai multe atlase in dotarea scolii, in functie de numarul lor, elevii le pot folosi, individual sau in echipa. In aceasta situatie profesorul indica numarul paginii si figurii. Pentru o demonstrare eficienta, el cere elevilor sa le inchida la timp. Daca profesorul are un singur atlas, atunci el merge la fiecare masa de lucru si demonstreaza imaginile cu rabdare, iar elevii le observa si le comenteaza cu acesta.

c) Pentru identificarea plantelor si animalelor, se

folosesc determinatoare de plante si animale. Elevii pot folosi individual sau in echipa chei de determinare adaptate lor, existand manuale cu astfel de exemple. E nevoie si de material biologic viu sau conservat sau in absenta acestuia, de ilustratii foarte clare ale organismelor intregi ce trebuie determinate. De asemenea, materialul biologic trebuie sa aiba toate organele componente intacte.

d) Consultarea dictionarelor de specialitate se

face pentru aflarea etimologiei termenilor biologici, invatarea fiind logica si mai temeinica.

e) In predarea si invatarea biologiei se folosesc ca

mijloace didactice si colectii de plante (herbare), colectii de organe vegetale si animale, colectii de cochilii, etc.

Acestea sunt utile in :

observarea independenta, compararea si

redescoperirea elementelor definitorii ale unor

sisteme biologice aflate pe diverse trepte de

integrare si organizare a materiei vii;

clasificarea independenta pe criterii taxonomice;

efectuarea de exercitii de identificare de specii;

organizarea de jocuri didactice pentru

redescoperirea independenta a unor insusiri

biologice;

analiza si aplicarea informatiilor oferite de

colectiile biologice;

formularea de probe de evaluare si autoevaluare cu

ajutorul colectiilor.

f) Folosirea microscoapelor, preparatelor

microscopice si frotiurilor se face in functie de fiecare lectie de biologie in parte, de obiectivele si continutul acesteia, de particularitatile colectivului de elevi, de particularitatile psihomotrice si de varsta ale elevilor, vizand insusirea, fixarea sau evaluarea insusirii unor cunostinte biologice.

g) Manevrarea truselor de biologie, de disectie,

substantelor chimice necesare realizarii unor experimente, experiente, lucrari practice de catre elevi se face cu mare atentie, sub indrumarea profesorului, respectand normele de comportament in cadrul orelor - lectii de laborator. Instructajul elevilor in acest sens se efectueaza la inceputul anului scolar (semestrului).

Utilizarea unor mijloace didactice comune majoritatii disciplinelor de invatamant

a) Manualul de biologie este pricipalul mijloc

purtator de informatii. El se valorifica in lectiile de biologie prin:

organizarea de activitati independente si

individuale;

demonstratiii cu ajutorul schemelor, tabelelor,

graficelor, ilustratiilor;

efectuarea de exercitii;

rezolvari de probleme;

obtinerea unor informatii de conexiune inversa, etc.

b) Se folosesc mijloace didactice tehnice vizuale -

seturi de diapozitive, diafilme si aparatele de proiectie a acestora (diascolul, malicolorul s.a.) retroproiectorul si foliile de retroproiector, mijloace didactice tehnice auditive - casetofon, magnetofon si mijloace didactice tehnice audio-vizuale de tipul filmelor didactice, aparatului si casetelor video, calculatorului si CD - urilor, DVD - urilor, etc. in demonstrarea unor aspecte ale sistemelor biologice mai greu accesibile (de exemplu, fiziologia sistemului nervos).

In pregatirea lectiei de biologie, toate mijloacele materiale enumerate mai sus trebuie verificate, probate, astfel incat sa se evite pe cat posibil surprizele de natura tehnica. De asemenea, tot in etapa de pregatire a lectiei se cauta si se selecteaza cele mai bune, cele mai sugestive, instructive si educative diapozitive, diafilme, casete, CD- uri, DVD-uri, etc. Profesorul stabileste o ordine a folosirii acestora, precum si intrebarile, problemele adresate elevilor spre rezolvare, in corelatie cu ele. Totodata si curiozitatile stiintifice aferente, in vederea cresterii eficientei utilizarii acestor mijloace de invatamant. Filmul didactic se deruleaza incet pentru studierea miscarilor animalelor si accelerat pentru studiul uor procese fiziologice. In folosirea mijloacelor didactice tehnice, profesorul activeaza elevii in receptionarea mesajului.

c) Fotografiile cu diverse specii de vietuitoare, cu

sectiuni prin diverse organe pot fi utilizate pentru studiul unor elemente de morfologie externa si interna. Pozele trebuie sa fie foarte clare. Cele mai adecvate studiului biologiei sunt cele color si care prezinta vietuitoarele cu toate componentele in mediul lor de viata.

d) Mulajele reproduc marit si in spatiu, diferite

sisteme biologice - celule, tesuturi, organe, sisteme de organe, organisme s.a., putand fi demonstrate, in general, intregii clase. Mulajele decompozabile trebuie demonstrate de catre profesor, dupa care le desfac elevii, invatand, astfel, prin actiune asupra lor, alcatuirea organelor si sistemelor de organe, topografia lor. Unitatea si diversitatea lumii vii se percepe mai usor prin folosirea mulajelor in sectiune, cum ar fi mulajele celulelor vegetala si animala.

f) Plansele fac posibila cunoasterea mai buna a

sistemelor (exemplu, organismele fosile), proceselor (exemplu, fecundatia), fenomenelor (exemplu, codominanta - fenomen genetic) si legilor biologice (exemplu, legea segregarii independente a perechilor de factori ereditari) ce nu pot fi aduse in sala de laborator. Cele care redau vietuitoarele in mediul lor de viata sunt cele mai valoroase. Seturile de planse vacuumate distribuite elevilor individual sau pe echipe mici fac posibila redescoperirea unor concepte de topografie, morfologie externa, anatomie, fiziologie, ecologie, etologie.

g) Incluziunile in masa plastica transparenta

(organe vegetale atacate de ciuperci, insecte, pesti, etc.) se studiaza de catre elevi individual sau in echipa, fiind posibila redescoperirea unor elemente de morfologie externa.

h) Folosirea calculatorului este foarte avantajoasa pentru cresterea calitatii predarii si invatarii stiintelor biologice, acesta fiind un mijloc de munca ce "prelungeste" creierul. Programul pe calculator este o forma noua de prezentare a materiei propusa invatarii, printr - o structurare particulara a acesteia intr - o inlantuire logica si sistematica.

4. Elaborarea de mijloace de invatamant

Pe langa dotarea sustinuta financiar de anumite foruri de invatamant, sponsori economici, de organizatii nonguver-namentale s.a., o cale importanta pentru completarea mijloacelor de invatamant necesare predarii Biologiei o constituie autodotarea.

Aceasta poate fi realizata prin atelierele scolare (tavi pentru disectii, ace spatulate, brice, stative, acvarii, colivii, custi, vitrine, rastele s.a.), cat si prin activitatile profesorului de biologie si ale elevilor de colectare, conservare a materialului biologic natural si de confectionare a celui artificial. Se pot produce cu forte proprii, planse, modele izomorfe, grafice, herbare, colectii de organe vegetale, de cochilii, preparate in lichid conservant,etc. Pot fi organizate sera scolara(anexa XII coltul biologic vegetal si animal (anexa XIII), diorame, muzeul scolar (anexa XIV).

a) In realizarea de planse trebuie sa se tina cont de proportiile organismelor desenate, de morfologia acestora, prezentandu - le in mediul lor de viata. Sa concorde cat mai mult cu realitatea. Desenele schematice ale unor structuri si procese biologice se fac respectandu - se culorile conventionale. Pe plansa se noteaza titlul si legenda in corelatie cu structura, procesul biologic ilustrat.

b) In realizarea unor colectii de organe vegetale:

▪radacinile, tulpinile, frunzele, florile se preseaza,

se prind pe coli de desen sau de scris si se

eticheteaza cu denumirea tipului de organ si a

speciei vegetale careia ii apartine;

▪fructele uscate si semintele se mentin in pliculete

de celofan sau polietilena si apoi se fixeaza de o

coala de carton intr - un dosar, scriindu - se sub

fiecare pliculet, pe carton, tipul organului si

specia de la care provine.

c) Herbarul este o colectie de plante, pe cat posibil

cu toate organele vegetale, oranduite fie sistematic, fie ecologic. Se recomanda ca herbarul sa se intocmeasca in echipe sau la nivelul intregului colectiv de elevi. Recoltarea de material biologic vegetal trebuie limitata, astfel incat sa nu contribuim la dezechilibre in natura. Profesorul indica materialele necesare recoltarii, modul de recoltare, de conservare, de determinare si aranjare a plantelor in herbar.

d) In vederea intocmirii de colectii de cochilii de

melci sau scoici, acestea se introduc in cutii de lemn, carton sau polistiren expandat, ce se acopera cu capac de sticla, celofan sau folie adeziva. Sub fiecare cochilie fixata in cutie cu scoci sau cu diverse solutii de lipit, se lipeste o eticheta cu denumirea stiintifica si populara a speciei de la care provine.

f) Efectuarea de preparate in lichid conservant.

Diferite specii de nevertebrate, pesti, amfibieni si reptile pot fi pastrate perioade indelungate de timp, in lichide conservante. De asemenea, se pot conserva si fragmente de tesuturi si organe, ca piese anatomice.

Pentru realizarea unor asemenea preparate sunt necesare urmatoarele materiale si ustensile: borcane anatomice / borcane din comert cu capac etans, placute de sticla, ceara de albine, colofoniu, glicerina, formol, alcool, acetona, clorura de sodiu, apa distilata, seu de vaca, ulei de in fiert, vopsea neagra de ulei, vata, tava de disectie, trusa de disectie, seringa, placute de lemn, dopuri de pluta de diferite marimi, pensula, ace, sfoara, ata.

Din materialul colectat pe teren, in excursiile efectuate in perioade diferite ale anului, se vor selectiona animalele cele mai intacte pentru conservare. Dupa sacrificare, acestea vor fi spalate si apoi fixate in solutie de formol. Cu ajutorul unei seringi se va introduce in abdomenul pestilor, al amfibienilor mai mari si al reptilelor (soparle si serpi), solutie de formol 4 - 6 %. Animalele se fixeaza pe o placuta de scandura, in pozitie cat mai normala si se scufunda in solutia de formol 4 - 6 %, in tava de disectie sau in alt vas. Piesa biologica se spala apoi si se fixeaza pe o placa de sticla de forma dreptunghiulara, care se va introduce in borcanul pregatit pentru conservarea animalului si se inchide etans. Preparatul se fixeaza pe placa de sticla cu ata subtire (Nylon) de culoare alba.

Cel mai cunoscut lichid conservant este formolul (3-5 %), simplu sau in amestec cu glicerina (10-15 %) sau in clorura de sodiu.

g) Pot fi improvizate cu succes, in functie de imaginatia fiecarui profesor si de ceea ce are la indemana acesta, spre exemplu:

o trusa de disectie dintr - un brici, dintr - o lama

fixata pe un suport de pluta, dintr - un foarfece din

gospodarie, o penseta sau pensa chirurgicala, o

pipeta farmaceutica, ca lupa o lentila biconvexa de

ochelari sau o lupa a unei rigle;

daca nu exista in dotarea scolii spirtiere, acestea pot

fi improvizate din sticla de cerneala, fitil de la o

lampa sau vata;

pot fi folosite pahare de bucatarie in locul paharelor

Berzelius sau pahare de bucatarie gradate in locul

cilindrelor gradate;

cutii de plastic cu capac existente in comert, pentru

alimentatia publica pot lua locul cutiilor Petri

pentru anumite experiente;

un pahar Erlenmayer cu dop rodat in care se

introduce o parte dintr - o ramura de urzicuta si

sustinut de un support metalic, in vederea

evidentierii transpiratiei poate fi inlocuit

foarte facil de o punga de plastic fara orificii si

legata ermetic in jurul ramurei respective etc.

Mijloacele de invatamant au evoluat de la materialul natural intuitiv la cel didactic confectionat pentru demonstratie si apoi la sistemele multi-media, in special audiovizuale de tipul platformei electronice, cea mai importanta componenta a acesteia fiind computerul (calculatorul electronic) din zilele noastre.

Invatamantul biologic modern este de neconceput fara o baza didactica materiala multilaterala, bogata, bine conceputa, destinata sa asigure conditii optime studierii si asimilarii de catre elevi a cunostintelor biologice, formarii priceperilor si deprinderilor prevazute de programele scolare de biologie in vigoare.