Functiile metodelor de invatamant

Functiile metodelor de invatamant

Din cele expuse in paragrafele precedente, se poate observa importanta deosebita pe care metodele de predare-invatare o au in cadrul procesului instructiv-educativ. In consecinta, principalele functii ale acestor metode sunt urmatoarele (M. Ionescu, 2005):

a)      functia operationala / instrumentala - metoda reprezinta o tehnica de executie pentru cel care o utilizeaza, facilitand atingerea obiectivelor educationale preformulate;

b)      functia cognitiva - metoda constituie o excelenta modalitate de a cerceta, cunoaste, invata, ori descoperi;

c)      functia formativ-educativa - metodele de invatamant permit formarea si dezvoltarea unor deprinderi, capacitati, atitudini, comportamente etc;

d)      functia normativa - metodele didactice prezinta sugestii adresate profesorilor despre cum sa perdea, iar elevilor despre cum sa invete;

e)      functia motivationala - metodele de invatamant stimuleaza interesul agentilor educationali pentru studiu.

Pornind de la functiile al caror caracter formativ si informativ a fost prezentat, Musata Bocos (2007, pp. 208-209) face o serie de recomandari referitoare la modul in care profesorii de diferite discipline au posibilitatea sa valorifice valentele strategiilor didactice:

Ø      selectarea si diferentierea atat a metodelor, cat si a procedeelor didactice, in raport cu tipurile de competente urmarite (psihopedagogice, sociale, manageriale), respectiv cu nivelurile de complexitate ale activitatilor de invatare prevazute de programa (a se vedea clasele taxonomice din cele 3 domenii: cognitiv, afectiv si psihomotor);

Ø      incurajarea utilizarii metodelor de autocunoastere si autoexprimare in vederea imbunatatirii la elevi a propriilor performante de invatare;

Ø      proiectarea unor strategii educationale diferentiate in functie de caracteristicile de personalitate ale elevilor si de nevoile de formare ale acestora;

Ø      utilizarea unor resurse cat mai variate care sa ii implice si motiveze pe elevi din toate punctele de vedere;

Ø      diversificarea noilor tehnologii de comunicare si informare in activitatea didactica;

Ø      evaluarea continua a progresului scolar obtinut de fiecare elev in raport cu finalitatile educationale prestabilite.