LECTURA PE STICLA

LECTURA PE STICLA

(Andre Rey)

In aceasta proba, subiectii trebuie sa perceapa niste cuvinte, cifre si desene trasate in fata lor pe o placa de sticla, fara ca creionul sa lase o urma vizibila.

Este vorba de o proba care face apel la mecanismele perceptive axandu-se in special pe organizarea spatiului bidimensional. De fapt, datele prezentate in cele ce urmeaza sunt obiectul analizei si al sintezei pentru a gasi raspunsul corect.

Desigur, recunoasterea cuvintelor, a cifrelor si a desenelor necesita o anumita dezvoltare intelectuala si mai ales o cunoastere scolara, cu precadere a lecturii. Analiza procentajului de erori la test, la toate varstele, arata ca factorul evolutiv nu are decat o importanta minima. De la 7 ani, varsta la care automatismele lexicale de baza sunt achizitionate, proba este axata pentru majoritatea subiectilor si procentajele de erori nu suporta decat o diminuare lejera o data cu varsta. Aceasta arata ca, caracterul usor al probei este mai putin legat de gradele automatismelor lexicale, dar ca depinde in mare parte de automatismele perceptive.

Acest test se preteaza la evidentierea de probleme de invatare perceptiv vizuale legate de anomalii de ordin neurologic, la subiectii care poseda o vedere normala si automatisme lexicale. Diferentele intre rezultatele obtinute la cele 3 parti ale testului, mai ales intre materialul verbal si cel neverbal, pot fi indicatori pretiosi pentru clinician. Se poate spune ca un esec obtinut la test poate fi atribuit si factorilor secundari, cum ar fi probleme de concentrare si motivatie.

Materialul

- un dreptunghi de sticla de 11 x 13 cm, asezat pe o foaie de hartie neagra de aceiasi dimensiune

- un creion galben

Tehnica

Se da instructiunea subiectului, dandu-i si un exemplu, asigurandu-ne ca a inteles ceea ce trebuie sa faca. Se trece la prima parte unde subiectul este rugat sa citeasca cuvinte monosilabice, apoi la a doua parte unde trebuie sa citeasca niste nume, iar la a treia parte unde subiectului i se cere sa identifice desene mici.

Se scrie pe sticla cu creionul, fara a lasa urme vizibile, iar subiectul trebuie sa citeasca ceea ce a fost scris.

Instructiunea:

Partea 1: " Daca scriu in acest fel pe aceasta hartie, creionul va lasa o urma si noi vom putea citi cuvantul "nas"; dar daca scriu pe aceasta placa de sticla, creionul nu va lasa nici o urma. Daca esti atent in timp ce scriu poti inca citi cuvantul "nas". Acum voi scrie direct pe sticla, iar tu vei fi atent si imi vei citi ceea ce am scris."

Se incepe cu cuvantul "lac". Daca un subiect nu a reusit sa citeasca un cuvant sau daca a facut o greseala, ii cerem sa spuna literele pe care le-a recunoscut si sa indice pozitia lor in cuvant. Se face o a doua incercare, si apoi o a treia incercare daca este necesar. Daca o greseala persista la a treia incercare se trece la itemul urmator.

Partea 2: "Acum este putin mai diferit, deoarece voi scrie niste nume, iar tu va trebui sa citesti ceea ce am scris."

Partea 3: " Acum este si mai diferit, deoarece voi face desene micute, iar tu imi vei spune ceea ce reprezinta."

Lista de itemi:

Partea 1 Partea 2 Partea 3

lac 123 casa

(al) sau 458 bonom

sfarsit (fin) 976 soare

cuib 253 vapor

aer 689 scaun

Notare

Se noteaza raspunsul subiectului si timpul de reactie. Un raspuns este gresit daca subiectul nu a reusit de la prima incercare.

Se numara greselile pentru fiecare parte separat, iar apoi numarul total de greseli.

Baremul

Baremele au fost stabilite in functie de numarul greselilor pentru fiecare parte a testului, decat pentru numarul total al greselilor. Testul a fost etalonat pe subiecti din ciclul primar, cate 20 de subiecti, si pe o populatie de studenti adulti, fara a face o discriminare intre sexe.

Studierea baremelor si a rezultatelor

Acest studiu pune in evidenta anumite particularitati care pot prezenta anumite utilitati in practica:

1. Baremele sunt foarte putin discriminative, avand in vedere slaba dispersie a rezultatelor pentru fiecare populatie, dar au avantajul de a situa individul in grupa valizilor sau a celor cu dificultati.
2. Este mult mai usor sa intelegi cifrele si desenele decat cuvintele. Aceasta remarca este valabila pentru toate varstele, tinand deoparte studentii.
3. Un studiu asupra timpului de reactie a aratat ca lectura este imediata pentru cei care reusesc fara dificultati la acest test. In schimb, timpul de gandire creste paralel cu numarul greselilor.
4. Itemii testului sunt diferiti ca si dificultate perceptiva, cei foarte simpli sau foarte grei fiind scosi.