CATEGORII DOCUMENTE |
METODE DE EVALUARE
METODE DE EVALUARE TRADITIONALE
Evaluarea orala
este deosebit de frecventa in practica educationala, consta in dialog cadru didactic-elev prin care cadrul didactic intentioneaza sa determine calitatea si cantitatea instruirii;
poate fi individuala, pe grupe sau frontala;
Avantaje:
caracter concret-contextual;
relatie ,,face to face" intre evaluator-evaluat;
activism si implicare din partea ambilor actori;
feed-back prompt si contextual;
cunoasterea stilului de operare a elevului, etc.
Dezavantaje:
stresanta;
problematica gestionarii timpului;
pericol pentru stari conflictuale;
graba acordarii unei note/calificativ;
un grad mare de subiectivism etc.
Metode de evaluare orala: conversatia, povestirea, discutia, explicatia etc.
Procedee de evaluare orala: chestionare, interviuri, eseu oral, disertatie etc.
Evaluarea scrisa
apeleaza la suporturi scrise;
elevii au sansa sa isi exprime achizitiile fara interventia profesorului;
Avantaje:
lipsa agresivitatii;
gestionarea timpului dupa propriile nevoi;
o imagine mai realista fata de propria prestatie;
sanse de a reveni, corecta, adauga unde este cazul;
preocuparea pentru forma si fond;
Dezavantaje:
lipsa unui ghidaj pe parcursul lucrarii;
absenta unui feed-back;
neobservarea unor greseli de exprimare logica, corectitudine gramaticala;
consolidarea doar a unor parti a continutului etc.
Metode specifice: testul, chestionarul, analiza, exercitiul etc.
Procedee: chestionarul tip, extemporalul, teza, examenul etc.
Evaluarea practica
vizeaza identificarea capacitatilor de aplicare in practica a cunostintelor dobandite;
pe langa identificarea calitativa si cantitativa a produselor invatarii prezinta si alte aspecte legate de modul de interiorizare al cunostintelor precum si de capacitatea elevului de a le aplica, utiliza in diverse situatii.
Avantaje:
centrare pe invatarea creativa;
se pliaza pe disciplinele cu caracter practic;
avantajul atitudinilor de colaborare, cooperare etc.
implicarea activa a celui evaluat;
este o evaluare de proces;
Dezavantaje:
nu permite o apreciere elocventa.
Metode specifice: studiul de caz, lucrari practice, experimente, invatarea dramatizata, examinare de documente etc.
Procedee: analiza de referate, observarea produsului lucrarii etc.
Instrumente de evaluare educationala:
itemul este intrebarea adresata celui evaluat. Tipuri de itemi: neformulat, nespecificat(la alegerea cadrului didactic)formulat,specificat(prestabilit adresat tuturor elevilor), deschisi(au raspuns construit de catre elev), inchisi(elevul alege raspunsul corect);
baremul de evaluare se adreseaza unui test ce urmeaza a fi aplicat elevilor, si presupune specificarea numarului de puncte care vor fi acordate fiecarui item in parte si pentru intregul test;
descriptorul de performanta este o constructie semantica ce prezinta performanta de invatare asteptata de la elev. Este necesar ca formularea
acestuia sa imbrace o forma cat mai operationala pentru a putea fi determinata realizarea sau nerealizarea sa efectiva.
METODE COMPLEMENTARE / ALTERNATIVE DE EVALUARE
v referatul;
v investigatia;
v proiectul;
v portofoliul;
v observarea sistematica a comportamentului elevilor;
v autoevaluarea;
v tema pentru acasa;
v tema de lucru in clasa;
v pregatirea de expozitii;
v jurnalul personal;
v dezbaterea; etc.
***Dati exemple de utilizare a fiecarei metode complementare / alternative de evaluare prezentate mai sus, in cadrul disciplinei de specialitate.
DISFUNCTII IN EVALUAREA EDUCATIONALA:
sunt inevitabile, fiind consecinte ale unor factori imprevizibili;
sunt partial intamplatoare;
tipuri de disfunctii:
efectul ,,halo" - aprecierea unui elev la o disciplina se face potrivit situatiei la alte discipline (matematica,limba romana).Pentru indepartarea acestuia este necesara o examinare cu alt profesor decat cel de la clasa, sau lucrari de control anonime pt. a se vedea nivelul clasei etc.
efectul ,,Pygmalion" sau ,,Oedipian" - aprecierea rezultatelor elevului dupa parerea pe care o are cadrul didactic despre capacitatile acelui elev;
ecuatia personala a examinatorului - fiecare cadru didactic isi structureaza criterii proprii de evaluare(unii sunt mai indulgenti altii nu etc.)
efectul de contrast - tendinta de a acorda o nota asemanatoare unui elev care vine cu o expunere dupa o alta expunere slaba a unui elev evaluat anterior;
efectul de ordine - se mentine aceeasi nota la mai multe prezentari pentru faptul ca se succed si trateaza acelasi subiect, neavand nimic in comun cu calitatea expunerilor;
eroarea logica - evaluarea unor aspecte precum caligrafia scrisului si nu calitatea expunerii.
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 3362
Importanta:
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved