PLANIFICAREA UNEI UNITATI DE INVATARE

PLANIFICAREA UNEI UNITATI DE INVATARE

1.Conceptul de unitate de invatare

O unitate de invatare poate sa acopere una sau mai multe ore de curs. Alocarea timpului afectat unei unitati de invatare se face prin planificare anuala.

O unitate de invatare este:

- concreta din punct de vedere al competentelor/obiectivelor vizate;

- unitara din punct de vedere tematic (adica al continutului)<

- desfasurata in mod continuu pe o perioada de timp;

- finalizata prin evaluare.

Realizarea unei unitati de invatare impune un demers didactic proiectat de fiecare profesor in parte.

Metodologia de proiectare a unei unitati de invatare consta intr-o succesiune de etape, inlantuite logic, ce contribuie la detalierea continuturilor, in vederea formarii competentelor specifice atingerii obiectivelor de referinta. Etapele proiectarii sunt aceleasi oricare ar fi unitatea de invatamant.

1. Proiectarea unei unitati de invatare se recomanda a fi fasuta tinand seama de urmatoarele:

centrarea demersului pe competente/obiective (nu pe continuturi);

implicarea in proiectare a urmatorilor factori competente/obiective (de ce?) - activitati (cum?) si resurse (cu ce?) - evaluare (cui?);

identificarea resurselor, a tipurilor de activitati si a secventelor de evaluare (prezentate in timp).

Pentru clasa a IX-a, parte a ciclului de orientare si observare, proiectarea didactica se face centrata pe obiective, iar pentru clasele a X-a si a XII-a - ciclul de aprofundare si specializare - pe competente.

Resursele cuprind manuale, texte auxiliare (culegerii, antologii, enciclopedii, tabele matematice, harti etc.) mijloace audio-video etc.. in conditiile noului curriculum, lectura manualului nu mai este in mod obligatoriu liniara. Programa trebuie parecursa in mod necesar de catre toti, manualul insa se pliaza unei critici personale si adaptate (v.schema de mai joc)

Alte materiale suport

De asemenea, sunt considerate resurse: timpul; spatiul in care se desfasoara ora de curs; resursele umane( elevul cu personalitatea sa, profesorul cu experienta sa, influentele comunitatii etc.)

Profesorul va alatura fiecarui obiectiv /fiecarei competente sau grup de obiective/ de competente, acele resurse pe care le considera necesare pentru realizarea demersului didactic

O atentie sporita trebuie avuta in proiectare la utilizarea corecta si eficienta a resurselor. Intrucat multe dintre ele, folosite gresit sau ineficient, devin restrictii, de exemplu , timpul este o resursa, dar si o restrictie.