PENTRU ORA DE DIRIGENTIE - Violenta si agresivitatea

PROIECT PENTRU ORA DE DIRIGENTIE

Clasa- a XIIa C

Tema-Violenta si agresivitatea

Obiectivul activitatii-Identificarea situatiei de risc si a formelor de agresivitate pentru

evitarea si solutionarea .

Metode si procedee:-conversatia

-dezbaterea

-problematizarea

-lectura de text

-exercitiul in grup

-analiza psihologica

Resurse materiale -hartie, carioca, creioane, articole de ziar, reviste, fise de lucru

Obiective operationale-precizarea cadrului conceptual 

-identificarea principalelor forme de violenta

-evidentierea implicatiilor comportamentelor agresive asupra individului si a societatii

-dezvaluirea unor modalitati specifice de prevenire si atenuare a comportamentelor agresive

Desfasurarea lectiei :

Organizarea clasei

-elevii au fost grupati in sase echipe, a cate patru elevi, fiecare echipa primind ca sarcina de lucru colectarea de informatii din mass-media, pe tema agresivitatii

-bancile au fost aranjate modular pentru a asigura posibilitatea muncii in grup si a permite dirigintelui accesul usor la fiecare echipa de lucru

-au fost elaborate mai multe fise de lucru, oferite elevilor pentru fiecare secventa a lectiei

Desfasurarea activitatii

- propun ca sarcina de lucru o dezbatere pentru a clarifica intelesul principalilor termeni utilizati si corelatiile dintre acestia (violenta, forta, agresivitate, etc.)

-punctez ideea ca nu orice exercitare a fortei reprezinta un act de violenta

-precizarea elementelor specifice violentei: nivel maxim al fortei si utilizarea abuziva

-recomand ca tema de meditatie: corelarea violentei cu nesocotirea ordinii politice

-elevii primesc FISA NR.1, rezolva aplicatiile in echipa si printr-un reprezentant al echipei comunica colegilor solutiile adoptate

-urmatoarea sarcina de lucru vizeaza o dezbatere combinata cu exemplificari privind formele de violenta si implicatiile acesteia sub diferite aspecte:

-fizic(maltratare, schilodire, ucidere)

-psihic(manipulare, persuasiune, violenta simbolica)

-moral (defaimare, calomnie, acuzare pe nedrept)

-al identitatii socio-culturale(discriminare rasiala, etnica, religioasa, culturala)

-pe baza FISEI NR.2 elevii abordeaza concret acest subiect

-prin exemplificari individuale elevii prezinta diverse forme ale violentei (fizica si morala, intentionata si neintentionata, directa si indirecta, privata ii publica, vizibila si mascata)

-recomand ca tema de meditatie urmatorul enunt:  Omul este violent prin natura sa, sau aceasta insusire este dobandita ?

-urmatoarea sarcina de lucru:joc de rol ;pe baza urmatorului enunt :  tanar,autor al unor acte de violenta,isi motiveaza comportamentul prin influenta negativa a mediului extern , propun fiecarei ehipe sa comenteze de pe o anumita pozitie :

- a celui in cauza

-a parintilor

-a prietenilor

-a celor agresati

-a politiei

-a justitiei

-pe baza dovezilor acumulate anterior solicit elevilor sa rezolve aplicatiile din FISA NR.3

-in continuare supun dezbaterii elevilor aspecte legate de promovarea violentei prin alte canale mass-media, in special televiziunea ii cinematograful

-propun spre rezolvare aplicatiile din FISA R.4

-urmaoarea sarcina de lucru vizeaza discutarea unor aspecte de agresivitate si violenta prezente in viata cotidiana, la care au asistat sau au fost implicati intr-un fel sau altul(agresivitate in trafic, la volan, pe stadioane, la cozi, in discoteci, in scoli,etc)

-ofer elevilor FISA NR.5 si canalizez activitatea spre efectuarea unor analize psihologice

-pe baza aplicatiilor din aceasta fisa concluzionez asupra perceptiei elevilor asupra fenomenului violentei si a modul specific in care ei se raporteaza la agresivitatea semenilor

Observatii -pe parcursul desfasurarii activitatii,las libertate de exprimare a opiniilor si incurajez formularea unor puncte de vedere personale

-solicit elevii sa faca apel la experienta de viata proprie

-stimulez un climat deschis, de dialog si lansez ancore spre temele care vor fi dezbatute in viitor

-recomand elevilor o alternativa la comportamentul violent, implicand ratiune, toleranta, chibzuinta, blandete, intelegere.

Asigurarea relatiei de feed- back: -Pentru a avea o imagine asupra a ceea ce a prezentat mai multa importanta pentru elevi in cadrul acestei activitati educative, am solicitat la finalul lectiei ca sarcina educativa indicarea acelui eveniment care i-a marcat in mod deosebit in ultima perioada de timp, considerandu-l un exemplu tipic de agresiune - in ceea ce priveite conduita curenta a tinerilor, si ea marcata frecvent de gesturi, expresii, fapte, limbaj etc.cu note evidente de agrsivitate, elevii nu considera alarmante aceste acte, ele facand parte din normalul varstei , parte din ele corectandu-se in timp, acum fiind de cele mai multe ori doar expresia teribilismului

FISA NR. 1

1).Dati exemple de situatii in care :

a) folosirea fortei duce la violenta

b) folosirea fortei impiedica producerea unor acte de violenta

2) Credeti ca exista violenta justificata ?

3) Ce parere aveti despre situatiile in care se manifesta violenta impotriva mediului natural, ca de exemplu atunci cand se da foc unei paduri in mod intentionat ?

4) Presupunem ca mergeti cu tramvaiul ii un tanar este agresat de catre altul in mod nejustificat ;nici un calator nu intervine

a) ce trebuie sa faca tanarul agresat ?

b) ce trebuie sa faceti voi intr-o asemenea situatie?

c) s-ar putea justifica in vreun fel lipsa de interventie din partea celorlalti calatori?

d) credeti ca pasagerii sunt complet anevinovatia, chiar daca agresorul este mai puternic in comparatie cu ei?

FI}A NR. 2

1) Cautati exemple de grupuri care se confrunta datorita unor divergente, pentru fiecare dintre ele celalalt fiind vinovat.{incercati sa formulati cateva acuzatii pe care si le aduc reciproc ; imaginati-va diferite modalitati (violente sau neviolente) de rezolvare a

disputelor .Comentati si argumentati-va opiniile

2) Analizati tipul de violenta prezent in urmatoarele situatii:

a) o lovitura de stat

b) amenintarea cu folosirea bombei atomice

c) daramarea unei biserici

d) dispersarea de catre politie a unor suporteri huligani

e) luarea de ostateci , persoane civile

FISA NR. 3

Incercati sa construiti o pledoarie, ca si cum ati fi la tribunal,in favoarea unui tanar care a comis o infractiune grava (spargere, talharie, viol), tanarul in cauza provenind dintr-un mediu social mizer, defavorizat. Credeti ca se pot gasi argumente care sa convinga completul de judecata ca tanarul, desi e vinovat, nu este cel care trebuie sa poarte raspunderea ? Poate judecatorul sa considere ca doar societatea este raspunzatoare pentru faptele lui ?

Alegeti dintr-un ziar un articol in care sunt prezentate fapte de violenta. Expuneti continutul sau colegilor, evidentiind :

a) natura problemei (specificul sau tipul faptelor, conditiile in care au avut loc

b) presupozitiile ziaristului (conceptia lui despre violenta, despre om, despre societate, despre actul de informare a cititorului.

c) modul in care a fost scris articolul ii rostul probabil al publicarii lui

FISA NR. 4

Imaginati-va o reclama de televiziune care sa recomande in mod convigator toleranta sau care sa indemne la calm, cumpatare, sange rece etc. Discutati-o cu ceilalti colegi.Credeti ca ar avea succes?

Credeti ca ar trebui interzis accesul copiilor si tinerilor sub 16 ani la filmele considerate a fi violente?De ce da, de ce nu ?

Sa presupunem ca nu ar exista decat filme cu personaje pozitive ii actiuni bune. Credeti ca astfel ar fi mai putina violenta in lumea contemporana ? Argumentati

FISA NR. 5

Faceti o lista cu principalele cinci trasaturi pe care ar trbui sa le aiba:

a)un elev

b) un profesor

c) o clasa

d) dirigintele

pentru ca atmosfera din clasa sa va faca sa veniti cu placere la icoala

Care sunt situatiile din viata de elev carora le pastrati o amintire placuta ?

Care sunt situatiile din viata de elev, pe care ati vrea sa le uitati ?

Noi resimtim ca pe ceva nedrept si ostil acele gesturi sau acte care nu ne convin, facute de ceilalti la adresa noastra. Dar, la randul nostru , cum procedam?