| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
Date : mercredi, le 9 mai 2007
cole : Groupe Scolaire Industriel de Marine
Classe : la Xe D (L2)
Professeur :
Type de leon : Mixte
Sujet de la leon : Les mtiers
Objectifs gnraux :
Assimiler les connaissances fondamentales de langue
Former des comptences de communication
Enrichir le vocabulaire
Objectifs oprationnels:
O1 - lire correctement le texte du manuel ;
O2 - illustrer la comprhension du texte par la traduction slective et par le questionnaire de la leon ;
O3 - tablir la famille lexicale des mots du texte ;
O4 - identifier les termes qui font partie du champ smantique du travail ;
O5 - indiquer le fminin des noms de mtiers.
Stratgie didactique :
- mthodes et procds : la lecture, la conversation, la mise en question, des exercices de vocabulaire, la mthode de la grappe.
- moyens et matriel : fiches de travail, le manuel.
- forme d'organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel.
Bibliographie :
Manual de limba franceza pentru clasa a X-a, L2, Editura Humanitas
Ioan Rusu, L'art de la composition franaise, Editura Scripta, Bucuresti, 1998
Anca Gata, Mona Balea, Le franais en socit, Editura Mongabit, Galati, 2001
Roxana Veleanovici, Jeux de mots- vocabulaire thmatique, Editura Junior, Bucuresti
SCENARIO DIDACTIQUE
|
Les squences de la leon |
Obj. |
Activit du professeur |
Activit des lves |
Mthodes/organisation du travail |
Dure |
Observations |
|
|
Mise en train |
Je note le nom des absents et je fais une conversation situationnelle. |
L'lve de service donne le nom des absents. |
conversation |
2 min. |
Le professeur veille ce que tout cet change se passe en franais. |
||
|
Le contrle du devoir |
Je corrige oralement ou au tableau noir le devoir des lves en veillant que chaque lve corrige. |
Les lves lisent leur devoir, ils coutent les corrections du professeur et ils corrigent leurs fautes. |
conversation |
3 min. | |||
|
Annonce de la nouvelle leon et des objectifs |
Le moment de l'veil de l'attention des lves : l'aide de la mthode de la grappe j'cris au tableau noir le terme mtier et je demande aux lves d'numrer plusieurs noms de mtiers. J'annonce le sujet de la nouvelle leon et j'en cris le titre au tableau noir. Je communique aux lves les objectifs de la nouvelle leon. |
Les lves proposent plusieurs noms de mtiers : professeur, agriculteur, mdecin, avocat, bibliothcaire, etc. |
conversation mthode de la grappe |
2 min. | |||
|
Sujet de la leon |
O1 O2 |
Je dirige les lves vers le texte du manuel en leur demandant de le lire haute voix tour de rle. Je demande aux apprenants de raliser la traduction slective du texte. |
La tache des lves est maintenant d'couter le texte lu par l'lve nomm, en faisant attention aux possibles erreurs de prononciation pour les corriger. Les apprenants font la traduction slective du texte. |
Lecture observation travail individuel conversation traduction |
10 min. |
On entraine le plus d'lves que possible. |
|
|
O3 O4 |
Je demande aux lves de former la famille lexicale de plusieurs mots rencontrs dans le texte. Je propose aux apprenants d'identifier dans le texte lu les termes appartenant au champ smantique du travail. |
Ils forment la famille lexicale des mots proposs : le dveloppement- dvelopper, le travail- travailler- travailleur, -euse, l'tude- tudier- tudiant, etc. Ils prcisent les mots qui appartiennent au champ smantique du travail : dveloppement conomique, mtiers, sociologues, profession, paye, etc. |
Exercices de vocabulaire Conversation Travail collectif |
6 min. |
Le professeur entraine le plus d'lves que possible en exigeant de la part des lves de donner un plus grand nombre de variantes que possible. |
||
|
O2 |
Je pose des questions aux lves qui portent sur la comprhension du texte lu. |
Les apprenants doivent illustrer la comprhension du texte lu en rpondant aux questions. |
conversation observation travail individuel |
5 min. | |||
|
Fixation des connais-sances et transfert |
O5 |
Je propose aux apprenants de rsoudre l'exercice 6 la page 89 qui consiste donner le fminin des noms de mtiers. Le professeur distribue aux lves des fiches individuelles de travail qui contiennent des exercice du type : prciser le mtier, complter les propositions, expliquer les expressions familires, choisir la variante correcte. |
Les lves indiquent le fminin des noms de mtiers de l'exercice 6. Ils effectuent les exercices sur la fiche de travail. |
Fiches de travail Observation travail collectif |
20 min | ||
|
Devoir |
J'value l'activit des lves oralement et par des notes si c'est le cas. |
Conversation |
2 min. | ||||
|
Je prsente la consigne du devoir. |
Ils notent la consigne de leur devoir. |
expos | |||||
Miroir du tableau noir
Mercredi, le 9 mai 2007
Les mtiers
plombier
|
le dveloppement dvelopper |
le travail travailler travailleur,-euse |
l'tude tudier tudiant |
|
masculin |
fminin |
|
un animateur un traducteur un danseur un dcorateur un vendeur un musicien un moniteur un oprateur un chanteur un journaliste un couturier |
une animatrice une traductrice une danseuse une dcoratrice une vendeuse une musicienne une monitrice une opratrice une chanteuse une journaliste une couturire |
Fiche de travail
Les mtiers
I. Comprhension du texte :
II. Remplacez les tirets avec le nom de profession appropri. Faites attention la forme!
III. Compltez les phrases avec les mots suivants: boulot, emploi, functions, poste, taches, travail.
Elle a envoy sa candidature pour un .......en communication. Dpche-toi, on a beaucoup de ...... aujourd'hui. Il s'est bien acquitt de ses ....... .Frdric est chmeur, il est la recherche d'un ....... . Cet ouvrier doit accomplir des......varies dans son entreprise. Paul a trouv un petit .......dans un restaurant.
IV. Associez les expressions de la langue familire aux expressions de la langue standard :
|
|
V. Choisissez la variante correcte :
Robert a trouv dans un journal une annonce pour l'emploi/ le poste d'analyste-programmeur et a envoy sa lettre d'excuse/ de candidature. Il y a joint son CV/ CD, grace auquel il a t invit un entretien/ une confrontation avec le directeur des ressources humaines. Comme il est jeune, il n'a pas encore d'exprience/ d'exprimentation. Pourtant, il a t engag/ entrain en contrat tape/ dure dtermine, condition qu'il russisse sa priode d'essayiste/ d'essai.
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 5698
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
