COMPORTAMENTELE AGRESIVE IN PERIOADA ADOLESCENTEI SI IMPACTUL TELEVIZIUNII ASUPRA ACESTORA

COMPORTAMENTELE AGRESIVE IN PERIOADA ADOLESCENTEI SI IMPACTUL TELEVIZIUNII ASUPRA ACESTORA

In lucrarea de fata dorim sa evaluam modul in care inteligenta si frustrarea interactioneaza cu gradul de manifestare a agresivitatii la adolescenti.

Aspectele teoretice ale notiunilor de adolescenta si agresivitate includ definitii, teorii, directii si preocupari existente in literatura de specilitate care ajuta la formularea unor idei clare si precise despre viata, comportamentul si personalitatea adolescentilor, implicand o intelegere in ansamblu a acestei etape tumultoase de dezvoltare.

Agresivitatea adolescentina are intensitati foarte diferite in structurile persoanei umane,deci si in colectivitatile sociale, cand aceasta intensitate depaseste pragul de permisivitate, comportamentul agresiv devine nociv pentru societate si intra sub rigorile legii morale si penale.Fiecare adolescent trebuie sa cunoasca si sa recunoasca propria agresivitate.

Scopul cercetarii este de a evidentia variabilele care influenteaza in mod direct agresivitatea manifesta si potentialul agresiv la adolescenti si de a arata faptul ca televiziunea prin anumite emisiuni difuzate poate influenta negativ comportamentul social al adolescentilor.

Cercetarea este un studiu explorator fara atine cont de existenta altor factori ce pot influenta agresivitatea.

Variabilele care influenteaza in mod direct agresivitatea, ca reactie a individului fata de evenimente, situatii, informatii cu care intra in contact, se modifica in sensul cresterii sau descresterii in functie de mai multi factori si anume:

rezistenta la frustrare

coeficientul de inteligenta.

Si cum orice cercetare presupune stabilrea unor obiective generale din care se vor extrage obiectivele specifice sau operationale,am pornit in cercetarea de fata prin stabilirea acestora:

Obiective generale:

determinarea unor factori care pot influenta agresivitatea;

evidentierea masurii in care acesti factori influenteaza agresivitatea;

descrierea tipurilor de agresivitate ce apar in fuinctie de acesti factori.

Obiective operationale:

stabilirea unui raport intre coeficientul de inteligenta si agresivitatea manifesta a subiectilor;

identificarea manifestarilor agresive in functie de sex;

identificarea unei legaturi intre prezenta tipului de rezistenta la frustrare si formele manifeste de agresivitate la adolescenti.

Ipotezele cercetarii

S-a tinut cont in elaborarea ipotezelor de conditiile ce se vor indeplinite de acestea si anume :

-sa fie verificabile, adica testabile

-sa fie specifice, adica cu un inalt continut informational;

-sa fie comunicabile;

-sa fie originale.

S-a incercat construirea unor ipoteze de cercetare generale in raport cu obiectivele propuse,cat si a unor ipoteze de lucru ce rezulta din confruntarea ipotezelor ce cercetare cu un material faptic concret.

Ipotezele de cercetare ale studiului propus sunt:prezenta unui anumit tip de rezistenta la frustare determina un anumit nivel de manifestare a agresivitatii la adolescenti;agresivitatea nu este influentata de nivelul inteligentei adolescentilor.

Ipotezele de lucru sunt urmatoarele:nivelul de inteligenta nu influenteaza manifestarile agresive;manifestarea agresivitatii difera in functie de cele doua sexe;agresivitatea este influentata de rezistenta la frustrare.

In ceea ce priveste metodele si tehnicile utilizate in cercetare m-am oprit asupra:

-"observatiei"

-"metodei psihometrice"

-"studiul de caz"

-"analiza datelor brute din teste"

Cercetarea s-a efectuat asupra unui lot de 40 de subiecti, elevi in clasele a lX- a si a X- a la Colegiul National "Doamna Stanca" Fagaras, cu varsta cuprinsa intre 15-17 ani, cu usoare comportemente deviante

-cu o conduita agresiva in raport cu cerintele vietii si activitatii scolare,

-caracterizati prin subordonare in raport cu regulile si normele scolare;

-lipsa de interes fata de scoala;

-chiulul de la ore;

-conduita agresiva in raport cu colegii si cadrele didactice.

Acesti 40 de subiecti au fost testati psihologic pentru a li se realiza profilul psihologic individual.

Instrumentele de lucru in testarea psihologica au fost urmatoarele teste:

1. TESTUL ROSENZWEIG-test de frustrare ce face parte din categoria testelor de psihodiagnosticare a personalitatii;prin utilizarea sa a permis obtinerea de date ce au dus la validarea ipotezei:agresivitatea este influentate de rezistenta la frustrare;

2.TESTUL RAVEN-a fost utilizat pentru a stabili nivelul de inteligenta al subiectilor;utilizarea sa a permis obtinerea de date concrete ce au dus la validarea ipotezei:nivelul de inteligenta nu influenteaza manifestarile agresive;printre subiectii cercetati au existat si indivizi cu coeficient inalt de inteligenta si cu comportamente agresive, dar si subiecti cu coeficient scazut cu astfel de comportamente;

3. CHESTIONARUL    RDE

4. INVENTARUL DE PERSONALITATE E.P.I.-utilizate pentru a completa profilul psihologic al subiectilor;

5. TESTUL LUSCHER-test cu ajutorul caruia s-a probat "existenta anxietatii" alaturi de testul Rosenzweig prin care s-a scos in evidenta "modul in care anxietatea este gestionata de catra adolescenti"

In a doua parte a cercetarii am intentionat sa surprind impactul pe care il are televizorul asupra vietii personale si sociale a adolescentului.

Se efectueaza o cercetare descriptiva prin care doresc sa cunosc in detaliu legatura dintre adolescenta si formarea personalitatii, comportamentele agresive si influenta televizorului asupra acestora.

Ca metoda de obtinere a detelor primare am utilizat ancheta statistica pe baza de interviu si chestionar.Aceasta metoda ofera posibilitatea unor raspunsuri precise si a clarificarii unor intrebari pentru obtinerea de raspunsuri corecte.

Chestionarul a fost aplicat unui numar de 100 de subiecti, de varsta cuprinsa intre 15-17 ani.Dintre acesti 100 de subiecti, 62 sunt posesori de aparat tv personal, iar chestionarele acestora, prin analiza si interpretare au dus la validarea ipotezelor pe care le-am stabilit.

In elaborarea chestionarului s-a tinut cont de pasii cercetarii si anume:

-s-au stabilit ipotezele cercetarii plecand de la cea generala si anume ca adolescenta este o varsta ingrata, o varsta ca re-i nelinisteste pe parinti, pe profesori si chiar si pe ei insisi.

Am stabilit si cele doua clase de ipoteze, nule si alternative.

Ipoteze nule :

45 % dintre adolescenti isi petrec peste 5 ore pe zi in fata televizorului

20 % dintre adolescenti isi petrec mai putin de 2 ore pe zi in fata televizorului

- preocuparile conexe ale adolescentului nu sunt strans legate de veniturile familiale

- frecventa persoanelor care considera televiziunea ca o preocupare principala este dependenta de varsta persoanelor

-programele transmise nu influenteaza semnificativ comportamentul adolescentului.

Ipoteze alternative

peste 45 % dintre adolescenti isi petrec peste 5 ore pe zi in fata televizorului.

Mai putin de 20 % dintre adolescenti isi petrec mai putin de 2 ore pe zi in fata televizorului

Preocuparile conexe ale adolescentului sunt strans legate de veniturile familiale

Frecventa persoanelor care considera televizorul ca o preocupare principala este independenta de varsta persoanelor

- Programele transmise influenteaza semnificativ comportamentul adolescentului.

In stabilirea obiectivelor s-a tinut cont de unele aspecte de baza si de unele intrebari evidente iar in final acestea au fost;

stabilirea gradului in care televizorul influenteaza comportamentele sociale ale adolescentilor.

modul in care aceasta este influentata prin persuadare sau manipulare

adoptarea de modele de viata din televizor, a personajelor preferate

cresterea agresivitatii si violentei in randul adolescentilor

5. cresterea nivelului de cunostinta si cultura prin vizionarea unor emisiuni culturale si educative

Chestionarul aplicat celor 100 de subiecti contine 18 intrebari, marea majoritate fiind intrebari inchise ce dau posibilitatea alegerii unei variante de raspuns.S-au mai utilizat intrebari inchise dihotomice, intrebari cu raspunsuri ierarhizate pe ranguri, si o singura intrebare deschisa.

Ordinea intrebarilor s-a facut intr-o maniera logica, pornind de la intrebari cu caracter general, adica mai simple catre cele cu caracter particular, mai dificile si mai complexe.

Pentru intrebarile cuprinse in chestionar am folosit tipurile de scale studiate si anume:scale nominale, binare, scala semantica, scala ordinala, scala lui Stapel, scala lui Lihert, scala numerica si scala interval cu adjective bipolare de sens opus.

Prin analiza si interpretarea fiecarei intrebari au fost validate ipotezele chestionarului, iar din intreaga cercetare s-a putut concluziona:

-adolescentii sunt in mare parte influentati de emisiunile televizate, care dezvolta la acestia comportamente agresive;

-la aplicarea bateriilor d eteste psihologice s- a constatat prezenta anxietatii si a tendintelor agresive la adolescenti;

-iar prin aplicarea chestionarului s-a constatat ca aceste comportamente sunt influentate intr-o masura mai mare sau mai mica de catre emisiunile prezentate pe micul ecran