Concepte implicate in masura - psihodiagnoza

Concepte implicate in masura - psihodiagnoza

CONSTRUCT

ESTE ~ o idee construita de experti pentru a rezuma un grup de fenomene sau de obiecte ce pote fi utilizata intr-un mediu academic (teoretic, metodologic)

~ o abstractizare a unor regularitati din natura

~ nu este observata direct dar poate fi conectata cu evenimente concrete observabile

CONSTRUCTELE PSIHOLOGICE ~ sunt evidentiate de comportament sau in urma producerii unor experimente dedicate masurarii lor

~ este o eticheta aplicata unei grupari de comportamente care covariaza

~ este fundamentat pe o teorie ce permite descrierea si predictia comportamentelor legate de el in situatii specifice

ELABORAREA UNUI TEST DE MASURA

~ i se asociaza o variabila cantitativa despre care se presupune ca se afla in relatie ridicata cu scorurile testului, se elaboreaza apoi o serie de afirmatii referitoare la comportament prin care autorul testului considera ca se manifesta constructul pentru a fi influentat prin diferite variabile (varsta, sex, educatie)

LEGATURA CU CONSTRUCTUL ~poate corespunde unei situatii reale observate in populatia testata si acceptata de teoria bazala a constructului

~ comportamentele care descriu constructul se pot asocia cu comportamente prin care se manifesta obiectul construtuli psihologic

DOMENII DE CONTINUT AL UNUI TEST

~ multimea tuturor comportamentelor ce pot fi utilizate pentru a masura atrbutul specific la care se refera testul   

~ definitia domeniului de continut este asemanatoare celei de definite a constructului

~ autorul testului, pe baza ideii pe care si-a format-o despre ceea ce vrea sa masoare, retine acele comportamente care presupune ca ar fi manifestari ale constructului (expresii ale performantei sau a cunosintelor)

GRUPURI CONTRASTENTE ~ grupuri extreme

~ doua loturi de subiecti cu valori extreme

~ numarul grupurilor contrastante este dependent de numarul variabilelor alese si de scala pe care sunt masurate (cand alegem sa masuram o variabila dihotonica - sex - grupurile vor corespunde celor doua valori ale variabilei)

CRITERIU

ESTE ~ variabila pe care vrem sa o prevedem cu ajutorul testelor

~ masura acceptata a comportamentului evaluat de test

~ aprecierea persoanei (masurarea nivelului performantei) bazata pe descrierea completa a muncii prestate

VALOAREA ~ unidimensionala (performanta in munca)

~ multidimensionala (valoare cantitativa si calitativa masurata cu ajutorul scalelor)

CONDITII IN APRECIEREA CORECTA A CALITATII TESTULUI

~ relevant (ordonarea subiectilor determinata pe baza ordonarii criteriilor sa corespunda ordonari reale in privinta succesului obtinut in actiunea respectiva masurata pe scala ordinala)

~ se folosesc valor cantitative

~ sa fie fidel (sa concorde cu diverse evaluari ale performantelor facute in momente diferite cu alte instrumente de masura similare)

~ sa fie verificabil

~ practic (costuri)

~ sa fie inglobate principalele aspecte avute in vedere la aprecierea performantei

~ sa fie exprimat in aceleasi unitati pentru toate persoanele (daca criteriul depinde de varsta atunci aceaste valori vor fi transformate in cote standardizate corespunzatoare mediei de varsta)

TIPURI DE CRITERII ~ utilizate in practica psihologica pentru a analiza validitatea testelor care masoara constructe

~ varsta (inteligenta) nu-i un criteriu bun pentru testele care masoara functii psihice invariabile (personalitatea)

~ cultura (note) evalueaza aptitudinile scolare

~ performantele in programe de instruire speciale (muzica, dans)

~ performanta profesionala poate fi un criteriu la testele de personalitate

~ evaluari folosite pentru a obtine informatii despre alte criterii (cultura, probe)

~ masurarea anxietatii

~ alte teste se utilizeaza cand se urmareste sa masuram acelas lucru ca si criteriu dar sunt mai usor de administrat si cotat

GRUPURI CONTRASTANTE

CRITERII ~ multidimensionale care cuprind aspecte diferite din viata

~ pentru testele de inteligenta pot fi construite din clasa de copii cu dezabilitatii mentale si clasa de elevi normali (criteriul de baza de formare este dat de ansamblul de factori ce au determinat cuprinderea copiilor in scoala speciala

FOLOSITE ~ ca criteriu pentru teste de personalitate (tasaturi legate de activitatea sociala - se pot forma grupuri de stdenti cu si far2 activitate extrascolara)

VARIABILE MODERATOARE

REPREZINTA ~ o variabla calitativa (sex, rasa) sau cantitativa (varsta, frica) care afecteaza directia si taria relatiei dintre variabila dependenta si cea independenta

~ interactiune intre mai multe variabile care influenteaza corelatiile uneia cu alte date

VARIABILE MEDIATOARE

VARIABILA "U" ~ actioneaza ca mediator intre variabila independenta si cea dependenta daca sunt indeplinite conditiile

~ variatia valorilor variabilei independente provoaca variatia valorilor variabilei mediatoare

~ variatia valorilor variabilei mediatoare determina variatia valorilor variabilei dependente

~ relatia dintre variabila independenta si cea dependenta este semnificativa insa devine slaba cand sunt contractate relatiile dintre variabila dependenta si mediatoare si dintre variabila mediatoare cu cea independenta