Indicatii metodice privind organizarea si conducerea activitatilor motrice adaptate (deficienti mintali cu retard mediu si usor)

Indicatii metodice privind organizarea si conducerea activitatilor motrice adaptate (deficienti mintali cu retard mediu si usor)

Ø      se pune accent pe deprinderile fundamentale de stabilitate, locomotie si de manipulare ;

Ø      se lucreaza fara rezerve pentru componentele fitness-ului intr-o maniera sistematica si progresiva ;

Ø      se arata, se demonstreaza mai mult si se explica mai putin ;

Ø      se transmite lent si clar indicatiile legate de executie ;

Ø      se puneaccent in executie doar pe 2-3 elemente ;

Ø      se reduc indicatile verbale pe cat posibil

Ø      se repeta demonstratia si se refuza anumite indicatii ;

Ø      metoda demonstratiei se dovedeste a fii mult mai eficienta decat explicatia ;

Ø      se utilizeaza strategii de invatare multisenzoriala prin utilizarea conducerii manuale prin miscare ; se structureaza frecvent continutul fecarei lectii ;

Ø      se schimba frecvent continutul instruirii in cadrul aceleiasi lectii (de exemplu, 5minute alergare urmate de 5minute de leapsa, exersare sub forma lucrului pe ateliere ; circuit pentru dezvoltarea fortei)  ;

Ø      se impun reguli simple in executia subiectilor ;

Ø      se reduc deprinderile care se insusesc, al miscari simple;

Ø      se utilizeaza materiale intuitive: afise, ilustratii, in vederea facilitarii intelegerii actiunilor motrice;

Ø      se numeste intotdeauna miscarea care se invata pentru ca studentii sa-si formeze un vocabular minimal de specialitate;

Ø      se includ multe structuri ritmice in cadrul lectiilor ;

Ø      sa se asigure asistenta execuriilor copiilor (daca e necesar);

Ø      sa se lase subiectii sa repete de mai multe ori actiunile reusite, asigurand astfel dezvoltarea increderii in fortele proprii si a sentimentului de satisfactie;

Ø      sa se intareasca si sa se incurajeze permanent raspunsurile subiectilor, stabilind anumite standarde de comportament, apreciind aspectele pozitive ;

Ø      sa nu se uitilizeze activitati care sa implice eliminarea sau izolarea subiectilor in exersare.

Ca si profesor trebuie sa ti cont in programele de exercitii de faptul ca persoanele cu deficienta mintala pot avea o atitudine diferita fata de exercitiile fizice si anume :

Ø      unele doresc sa participe la activitatile cu continut variat ;

altele, dimpotriva, prefera schimbari putine ale exercitiilor, preferind reluarea anumitor structuri motrice.