ORGANIZAREA LUCRARILOR FORESTIERE

I. Locul modulului in cadrul planului de invatamant

Modulul Organizarea lucrarilor forestiere a fost conceput pe baza unitatii de competente tehnice specializate Organizarea lucrarilor forestiere prevazuta in Standardul de Pregatire Profesionala pentru nivelul 3, calificarea tehnician agromontan.

Modulul Organizarea lucrarilor forestiere ocupa pozitia a XX in cadrul planului de invatamant pentru clasa XI, nivelul 3, calificarea tehnician agromontan.

Lista unitatilor de competente relevante pentru modul

Unitate de competente tehnice specializate

Organizarea lucrarilor forestiere

Programa se citeste liniar datorita asocierii dintre rezultatele invatarii si continuturi. Programa scolara reprezinta elementul de baza in realizarea proiectarii didactice, ceea ce presupune lecturarea cu atentie a ei. Pentru ca programa sa-si dovedeasca din plin utilitatea in proiectare, ea trebuie studiata in corelatie cu Standardul de Pregatire Profesionala in care sunt stipulate rezultatele invatarii, criteriile de realizare cu privire la abilitati, atitudini, cunostinte si probele de evaluare, necesare inregistrarii performantelor elevilor.

2. Locul modulului in cadrul planului de invatamant, lista cu rezultatele invatarii care apartin modulului.

In planul de invatamant Organizarea lucrarilor forestiere" este modulul nr.XXX.

Lista cu rezultatele invatarii:

1.Organizeaza lucrarile de infiintare a culturilor cu specific forestier

Organizeaza activitatile de recoltare si colectare si valorificare a produselor padurii

Organizeaza activitati de protectie a padurilor

Tabelul de corelare intre rezultatele invatarii si continuturi

4.. Sugestii metodologice

Explicarea corelatiilor intre competente si continuturi

Continuturile corespunzatoare acestui modul se vor parcurge sub forma de instruire teoretica . Metodele de predare -invatare ce pot fi utilizate sunt : studiu de caz, descoperirea, problematizarea, observatia, brainstormingul, ceea ce stimuleaza gandirea logica, cauzala, analitica si imaginatia si creativitatea elevilor.

Competentele din Standardul de Pregatire Profesionala se dobandesc prin continuturile corespunzatoare corelate cu numarul de credite acordate pentru unitatile de competenta si numarul de ore din planul de invatamant pentru tipurile de instruire prezentate.

Pentru modulul Organizarea lucrarilor forestiere sunt alocate un numar de xx de ore care sunt repartizate astfel: instruire teoretica xx de ore.

Orele de laborator tehnologic se efectueaza de catre profesorul de specialitate.

Parcurgerea cronologica a continutului tematic

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramanand la latitudinea profesorului sa faca distributia in functie de specificul zonei, resursele materiale ale scolii si ale agentului economic.

Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare / invatare

Intreg demersul didactic depus de profesor in procesul de predare-invatare, trebuie sa fie focalizat pe formarea competentelor cheie si a competentelor tehnice cerute de calificarea tehnician in silvicultura si exploatari forestiere.

Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroasa a activitatii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode si mijloace de invatamant.

Fiecare lectie beneficiaza de folosirea a doua, trei metode, in functie de ceea ce se doreste a se forma, precum si de mijloacele didactice adecvate.

Pentru acest modul de pregatire se recomanda folosirea unor metode didactice centrate pe elev ca studiul de caz, exercitiul, modelarea, descoperirea, etc. Elevii trebuie sa execute lucrari de organizare, de asigurare a resurselor materiale si umane, de identificare a produselor forestiere, etc.

Se va lucra frontal, pe grupe sau individual in functie de cerintele fiecarui continut.

Competentele vizate la disciplina Organizarea lucrarilor forestiere se realizeaza prin activitati aplicative, practice concretizate in lucrari de teren, calule lucrari de planificare a activitatilor, de organizare .

Profesorul trebuie sa aiba la dispozitie instrumentele necesare pentru exercitiile aplicative si sa le utilizeze eficient pentru formarea deprinderilor de munca independenta sau in echipa.

Menirea profesorului intr-o astfel de lectie este sa supravegheze, sa dirijeze, sa indrume si sa intervina in rezolvarea deficientelor semnalate.

Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea este necesara pentru a putea cunoaste nivelul performantelor obtinute de elev la acest modul, in raport cu cele asteptate de profesor, putand astfel sa ne autoreglam demersul didactic spre finalitatile dorite. Printr-o evaluare sistematica si eficienta putem depasi practicile reduse doar la notare, in scopul avertizarii la timp a elevilor asupra unor lacune, cat si pentru promovarea unui mod de evaluare menit sa incurajeze si sa stimuleze eforturile elevilor de invatare, ca si participarea si cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obtin.

Ca parte integranta a unei strategii didactice, formele de evaluare in procesul de instruire trebuie sa scoata in evidenta masura in care obiectivele propuse au fost realizate.

Se pot utiliza metode de evaluare curente si finale sub forme practice, orale sau scrise. Recomandam ca evaluarea sa se faca cat mai divers, probele de evaluare si autoevaluare putand fi concepute sub forma de fise de observatie, fise de evaluare, fise de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi), probe practice, interviuri, chestionare.

Se recomanda mai jos un proiect pentru o lectie cu tema Masuri de prevenire si combatere a daunatorilor forestieri care sta la baza dobandirii competentei de a organiza lucrarile de prevenire si combatere a daunatorilor forestieri .

Lucrarea se poate analiza prin sondaj sau in ansamblu raportand rezultatele obtinute la indicatorii stabiliti prin proiect. Aceste elemente se pot constitui intr-un cuprins al proiectului care poate avea ca si componente de baza o parte introductiva , un continut, un capitol referitor la rezultatele obtinute in urma analizelor efectuate si bibliografia utilizata . Analizele vor consta in verificarea modului de respectare a operatiilor si fazelor de lucru si a protectiei muncii, verificarea documentatiei intocmite, raportarea rezultatului obtinut la indicatorii proiectati, analiza punctelor tari si a punctelor slabe, acceptarea sau respingerea rezultatului obtinut in urma verificari, asigurarea calitatii lucrarii.

Pentru obtinerea datelor necesare se pot efectua observatii in teren si se poate consulta documentatia referitoare la caracteristicile lucrarilor de prevenire si combatere a daunatorilor forestieri .

Finalizarea proiectului se va face intr-un timp de lucru recomandat de profesorul de specialitate si in functie de volumul de lucru .

Acestea sunt doar cateva sugestii de evaluare a competentelor. Ramane la latitudinea profesorului sa-si instrumenteze lectia in functie de resursele umane si materialele de care dispune. Recomandam folosirea frecventa a aplicatiilor practice .