Concepte în integrarea persoanelor cu deficiența

Concepte în integrarea persoanelor cu deficiența

Conceptul de „integrare” a avut un început în alte laturi ale existentei sociale, dovedindu-se de cele mai multe ori a fi benefic în ambele sensuri societate-individ.

Plener J. mentioneaza mai multe tipuri de integrare realizate la nivel social:

• Integrarea relativa a indivizilor saraci în societate a fost realizata, pe fondul unor interese specifice, datorita dezvoltarii industriei si necesitatii unei forte de munca ieftina.
• Integrarea socio-profesionala a indivizilor adulti, strâns corelata cu cea precedenta, reprezinta în momentul de fata o prioritate în diverse tari precum si realizarea unor programe de integrare si crearea de oportunitati.
• Integrarea religioasa. Este stiut faptul ca de-a lungul istoriei multe razboaie au fost generate de conflicte de la nivel religios si multe atrocitati au fost relizate în numele unei religii „atotputernice” si unice. Acceptarea si convetuirea indivizilor „diferiti” din punct de vedere religios s-a realizat în timp si nu în totalitate, existând si acum conflicte locale ce deseori pot lua o forma de manifestare nationala.
• Integrarea rasiala a facut progrese remarcabile în urma democratizarii lumii contemporane si migrarii catre statele multirasiale aparute ulterior. S.U.A, Canada, Olanda sunt state regasite la polul pozitiv al integrarii rasiale pentru ca la cel negativ sa regasim multe state islamice.
• Integrarea culturala este, poate cea mai semnificativa, în sensul forate numeroaselor contacte, schimburi si influente culturale în acceptiunea termenului propiu-zis de cultura. Aceasta s-a produs si pe fondul internationalizarii si globalizarii vietii, în special în ultimele cinci decenii, cu efecte similare si-n integrarea economica la nivel macro-educational, mondial a economiilor nationale. Din punct de vedere al acceptarii tertelor culturi se poate spune ca acest aspect a ramas deficitar însa se tinde spre interculturalitate printr-o intensa si precoce educatie în acest sens.
• Integrarea interetnica este strâns legata de integrarea culturala si se refera la convietuirea pe acelasi teritoriu statal al mai multor etnii. Desigur ca exista disensiuni în acest sens în multe din tarile dezvoltate ce deseori sunt manifeste prin o serie de violente. (D.Ungureanu,2000 )

Integrarea presupune în sens larg plasarea/transferul unei persoane dintr-un mediu mai mult sau mai putin segregat într-unul obisnuit, vizând ansamblul de masuri care se aplica diverselor categorii de populatie, si urmareste înlaturarea segregarii sub toate formele ei(termenul este relativ si se poate aplica tuturor copiilor si indivizilor, precum si tuturor aspectelor vietii umane). (Alois Ghergut-2006)

Ursula Schiopu(1997) defineste procesul de integrare ca „o cuprindere”, asimilare, închidere într-un tot a unui element care devine parte componenta a întregului si dobândeste proprietati specifice rezultate din interactiunea si interdependeta cu celelate parti componente”.

Verbul „a integra” este regasit în Dictionarul Explicativ al Limbii Române ca fiind sinonim cu a se include, a se încorpora, a se armoniza într-un tot, a se îngloba având ca origine cuvântul francez intégrer si latinescul integrare.

Termenul de integrare este corelat derivativ cu alti termeni din aceeasi familie semantica: integral, întreg, în sensul de ansamblu, sau sistem coeziv si unitar. Din aceasta perspectiva, un element sau un subansamblu/sistem supraordonat, numai daca el reprezinta în model real o parte componenta, adica importanta, compatibila si necesara, atât structural, cât si functional pentru acel ansamblu/sistem .

Transpunând consideratiile în plan socio-cultural si economic, societatea în globalitatea sa reprezinta cel mai integrat, dar si cel mai integrator sistem posibil. În acest caz, integrare înseamna acceptarea neconditionata, includerea organica a tuturor persoanelor luate împreuna, dar si a fiecarui individ luat în parte, în conditiile unei enorme diversitati a acestora, în limiele conditiei umane si ale „eternului uman”(Dorel Ungureanu-2000,pg 7)

Conform Dictionarului de Psihologie Sociala termenul de integrare psihosociala presupune: „aderare la scopuri comune prin asimilare de roluri sociale si modele de comportament , prin dezvoltarea acelorasi tipuri de relatii fundamentale ale indivizilor. Se opune starii de marginalizare a persoanelor, situatiei de izolare a lor, ca si starilor de inadaptare sociala si devianta.”

Educatia integrata se refera în esenta la intergrarea în structurile învatamântului de masa a copiilor cu cerinte speciale în educatie pentru a oferi un climat favorabil dezvoltarii armonioase si cât mai echilibrate a personalitatii acestora. (Alois Ghergut-2000)

Prin integrare se întelege, în defectologie, admiterea persoanei cu handicap în cadrul comunitatii largi, fara manifestarea vreunei discriminari în ceea ce priveste accesul liber, exprimarea personala, exercitarea unor drepturi si obligatii egale sau dezvoltarea si afirmarea individuala, conform capacitatilor, trebuintelor, optiunilor si aspiratiilor acesteia.(Cristian B.Buica-2004)

În Declaratia Conferintei UNESCO de la Salamanca din 1994 se spune ca:

„Scolile obisnuite cu o orientare inclusiva reprezinta mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare, care creeaza comunitati primitoare, construiesc o societate incluziva si ofera forme de educatie pentru toti; mai mult, ele asigura o educatie eficienta pentru majoritatea copiilor si îmbunatatesc eficienta si rentabilitatea întregului sistem de învatamânt.” (A.Ghergut-2006).

Unii autori considera ca termenul „incluziune” este ca un stadiu avansat al procesului de integrare, de unde si sintagma „scoala pentru toti”.

Termenul de „inclusiv” reflecta capacitatea unui grup de a forma o unitate a membrilor sai, indiferent daca acestia sunt normali sau deficienti, si de a actiona ca atare. Într-un astfel de colectiv, nu persoana cu nevoi speciale este datoare sa se adapteze la cerintele grupului, ci grupul însusi gaseste acea maniera adecvata de a deveni accesibil individului cu handicap.”(Cristian B.Buica,2004,p363)

Scoala integrata este acea scoala care admite si cuprinde în efectivele sale, între beneficiarii serviciilor sale educative curente, educabili de mare diversitate, între care si pe cei cu nevoi speciale, carora se straduieste si reuseste sa le identifice si satisfaca cerintele educative speciale: în felul acesta, grupurile educationale apar ca eterogene, firesti, renuntându-se la relativa „omogenitate” a educatiei traditionale, manifestând o cu totul alta dinamica. (Dorel Ungureanu, 2000, p74)

De cele mai multe ori conceptele de scoala integrata si scoala inclusiva sunt considerate ca sinonime, însa, dupa parerea unor specialisti, scoala incluziva reprezinta „un flux continuu al integrarii educative deja început, o noua etapa, o faza superioara educatiei integrate, respectiv scolii integrate, care n-a facut decât sa-i pregateasca, sa-i netezeasca drumul.” (Dorel Ungureanu, 2000,p75)