EVALUAREA UNUI TEST DE CUNOSTINTE

EVALUAREA UNUI TEST DE CUNOSTINTE

Tabelele de prezente si absente sunt instrumente utile pentru derularea demersurilor evaluative, inclusiv pentru evaluarea unui test de cunostinte. Prezentam in continuare un asemenea instrument.

Check-list pentru evaluarea unui test de cunostinte

Sectiunea 1. Repere conceptuale ale testului

1. Exista un cadru conceptual definit explicit, care fundamenteaza proiectarea testului?

Da/Nu Alte notatii:

2. Poate fi identificat un cadru conceptual implicit, insa consistent si corect, care fundamenteaza proiectarea testului?

Da/Nu Alte notatii:

3. Exista elemente care sa permita identificarea considerentelor ce au stat la baza optiunii pentru tipul de test proiectat (diagnostic, plasament, succes educational, capacitate)?

Da/Nu Alte notatii:

4. Este utilizata o modalitate de specificare ca punct de plecare in proiectarea testului?

Da/Nu Alte notatii:

5. Exista elemente care sa permita identificarea considerentelor care au stat la baza optiunii pentru modalitatea de specificare utilizata?

Da/Nu Alte notatii:

6. Orientare metodologica generala:

Alte notatii :

Sectiunea 2. Calitatea tehnica a testului

7. In cazul in care exista un cadru conceptual, exista concordanta intre acesta si modul in care testul a fost proiectat?

Da/Nu Alte notatii:

8. Sunt caracteristicile testului adecvate tipului de test avut in vedere de proiectant?

Da/Nu Alte notatii:

9. In cazul in care se utilizeaza o modalitate de specificare, testul proiectat se conformeaza specificatiilor?

Da/Nu Alte notatii:

10. Este testul suficient de lung, astfel incat sa existe proba-bilitatea unor calitati metrologice superioare?

Da/Nu Alte notatii:

11. In cazul in care testul cuprinde subteste, este fiecare dintre acestea suficient de consistent?

Da/Nu Alte notatii:

12. Este testul echilibrat din punctul de vedere al abordarii diferitelor capacitati sau tipuri de obiective?

Da/Nu Alte notatii:

13. Are testul deschidere, abordand o varietate de capacitati sau tipuri de obiective?

Da/Nu Alte notatii:

14. Sunt itemii testului adecvati tipurilor de capacitati sau obiec-tivelor abordate?

Da/Nu Alte notatii:

15. Aranjarea itemilor testului respecta regula cresterii graduale a dificultatii?

Da/Nu Alte notatii:

16. Dificultatea itemilor testului este repartizata echilibrat in jurul punctului de "maxima incertitudine"?

Da/Nu Alte notatii:

17. In cazul in care testul cuprinde si itemi de tip "alegere multipla", este calitatea distractorilor satisfacatoare?

Da/Nu Alte notatii:

18. Exista date statistice rezultate din pretestare sau din aplicari anterioare care sa permita aprecieri privind comportarea diferitelor componente ale testului ?

Da/Nu Alte notatii:

19. Exista date statistice care sa permita formularea de aprecieri privind calitatile metrologice ale testului in ansamblu ?

Da/Nu Alte notatii:

20. A suferit testul imbunatatiri ca urmare a unor incercari in teren?

Da/Nu Alte notatii:

21. Exista instructiuni privind administrarea testului?

Da/Nu Alte notatii:

22. In cazul in care asemenea instructiuni exista, sunt ele clare si adecvate scopului urmarit?

Da/Nu Alte notatii:

23. Este schema de cotare a testului clara, explicita, lipsita de ambiguitati?

Da/Nu Alte notatii:

24. Exista modalitati de prelucrare statistica a datelor si de asamblare a acestora, prevazute de proiectantul testului, pentru faci-litarea interpretarii rezultatelor?

Da/Nu Alte notatii:

25. Exista forme paralele ale testului?

Da/Nu Alte notatii:

26. Efectul retroactiv al testului poate fi apreciat ca fiind pozitiv

Da/Nu Alte notatii:

27. Efectul anticipativ al testului poate fi apreciat ca fiind pozitiv?

Da/Nu Alte notatii: