DIDACTICA SPECIALITATII - CALCULATORUL,INSTRUMENTUL DE LUCRU AL ELEVILOR MILENIULUI III

DIDACTICA SPECIALITATII

CALCULATORUL,INSTRUMENTUL DE LUCRU AL ELEVILOR MILENIULUI III

I.NOTIUNI TEORETICE

Necesitatea de a utiliza in scoala calculatorul si IAC este evidenta intr-o lume in care tehnologia informationala si-a facut loc in toate sectoarele de activitate.

Referitor la tehnicile moderne de instruire,UNESCO arata ca ele reprezinta a patra revolutie in dezvoltarea societatii,din punctul de vedere al mijloacelor de instruire si evaluare (trecerea de la educatia in familie la educatia in scoala,adoptarea cuvantului in scris ca mijloc de instruire si autoinstrire,aparitia tiparului si folosirea cartii,dezvoltarea electronicii-radioul,televiziunea,calculatorul).

Utilizarea calculatorului in procesul instructiv-educativ faciliteaza realizarea scopurilor didactice si idealurilor educationale:

• sensibilizarea elevilor in vederea desfasurarii activitatii didactice;
• comunicarea,transmiterea,demonstrarea-ilustrarea noului;
• intelegerea noului de catre elevi;
• aplicarea si exersarea noilor cunostinte teoretice si practice;
• fixarea si consolidarea noilor cunostinte si competente;
• verificarea si evaluarea cunostintelor si abilitatilor elevilor

In Metode active in pedagogia adultilor,Robert Muchielli afirma: "La sfarsitul unei secvente de invatare,in conditiile unei atentii voluntare si cu un grad sporit de concentrare,elevul retine diferentiat: 10% din ceea ce citeste,20% din ceea ce aude, 30 % din ceea ce vede, 50% din ceea ce vede si aude in acelasi timp, 80% din ceea ce spune si 90% din ceea ce spune si face in acelasi timp" .

Materialul prezinta experienta acumulata in ultimii ani si in mod special in acesta din urma,in cadrul optionalului JOCURI DIDACTICE PE CALCULATOR si implicatiile asupra dezvoltarii cognitive si psihice a elevilor precum si formare unor abilitati si competente,creand premisele eficientizarii si sporirii calitatii in procesul instructiv-educativ.

De asemenea,rezultatele obtinute in anii anteriori au fost cele care au determinat propunerea acestui optional pentru clasa I intrucat formarea abilitatilor si dezvoltarea competentelor in utilizarea calculatorului atat in activitatea scolara cat si in cea extrascolara sporeste motivatia intrinseca pentru invatare la elevi,ceea ce conduce spre evitarea esecului scolar si obtinerea de performante. Este cunoscut faptul ca pe plan mondial se trece de la o societate industriala la o societate informationala si acest optional ofera elevilor posibilitatea ca atunci cand vor incepe activitatea profesionala sa fie dotati cu un bagaj de cunostinte si deprinderi in domeniul tehnologiei informatiei si comunicarii.

Studiile intreprinse pe diferite meridiane ale globului arata ca integrarea noilor tehnologii informatice si comunicationale in practica scolara asigura performante superioare la un numar mai mare de elevi, decat predarea traditionala; in acelasi timp, elevii invata semnificativ mai bine cum sa invete.

Obiectivele urmarite in studiul acestei discipline sunt corelate cu cele din programele sistemelor de invatamant din alte tari europene.

Prin utilizarea graficii pe calculator, tehnoredactarea computerizata a unor afise, pliante, carti postale, reviste scolare elaborate de elevi, dezvoltam in mod real creativitatea acestora.

De asemenea, este cunoscut interesul absolut al tuturor copiilor, de la varste chiar foarte fragede, pentru operarea si jocul pe calculator, astfel incat am considerat oportun acest optional care sa satisfaca in acelasi timp nevoia de joc, dorinta de a manipula tehnologia moderna a informatiei, instruirea si dobandirea de abilitati, toate avand ca finalitate obtinerea unor materiale informative ce pot fi utilizate in cadrul altor activitati precum si un interes mai mare pentru activitatea de invatare, formare de priceperi si deprinderi.

II. ASPECTE DIN PRACTICA

Optionalul a fost agreat de elevi si parinti, dovada constituind-o raspunsul dat de catre parintii elevilor intr-un chestionar adresat la inceputul anului scolar:in alegerea invatatorului pentru elev,a contat si optionalul propus.Astfel,dupa prima sedinta de informare a parintilor in legatura cu programul si programele scolare la clasa,cei care nu aveau un calculator inca,s-au grabit sa-l achizitioneze pentru a facilita formarea abilitatilor copilului de utilizare a calculatorului.

Primii pasi au continuat cu intocmirea Programei pentru optional,avizarea de catre conducerea scolii si a Inspectoratului Scolar Judetean (anexe: 1,3,5,6).

Primele activitati propuse au constat in cunoasterea partilor unui calculator,a rolului fiecarei componente,a spatiului de lucru si a instrumentelor,in special cele utilizate pentru editare de text si desen.Am inceput cu utilizarea programelor de desenare :desenare folosind forme standard,umplerea spatiului cu culori deferite (anexe:1,4,6) ,modificare,stergere,anularea comenzilor,salvare,deschidere de document nou,de folder nou .Avand un calculator si in clasa,o parte a activitatilor in completare s-au desfasutat tot prin utilizarea calculatorului,devenind o recompensa pentru evidentierea unor reusite in activitatea didactica ori comportare.

A urmat editarea in WORD,concomitent cu inceputul perioadei abecedare,consolidand literele de tipar prin utilizarea tastaturii calculatorului,activitate care inlocuieste cu succes alfabetarul.Elevii au invatat sa scrie cuvinte,sa modifice marimea,culoarea,tipul de litere,sa stearga, sa salveze,sa-si creeze folderul propriu in care au adaugat documente sau au continuat un document anterior.S-au scris apoi propozitii si am inceput inserarea imaginilor in documente luand fie din fisiere,fie din Clipart.

In ultimile 2 activitati am inceput utilizarea programului P.Point,care s-a bucurat de un real interes din partea elevilor,cu atat mai mult cu cat,lectiile sustinute in AEL sunt in mare parte prezentari in P.Point si mi-au cerut sa-i invat sa faca si ei asa,desi nu aveam planificat in Programa pentru acest an scolar.Tot ceea ce lucreaza independent intr-o activitate-uneori lucreaza pe grupe de cate 3-se salveaza pe discheta si duc acasa,copiaza in calculator avand ca sarcina sa adauge in acelasi mod,sa prezinte in ora urmatoare ce au lucrat acasa.

De un real folos a fost softul "Abecedarul Animat" creat de Ed.Noema, Cluj,intrucat elevii au parcurs cu placere literele alfabetului,reusind sa-si insuseasca inainte de activitatea de la clasa majoritatea literelor.La inceputul semestrului al II-lea,majoritatea erau capabili sa citeasca aproape toate literele.

Am utilizat calculatorul in cadrul activitatilor matematice (anexa2),cunoasterea mediului,muzica dar cel mai optim mod si in acelasi timp placut elevilor este datorat laboratorului AEL,unde am desfasurat lectii de Limba si literatura romana, Matematica si Cunoasterea mediului.Spre deosebire de utilizarea obisnuita a calculatorului,in acest caz activitatea este interactiva,prezentarea este animata,dinamica,testele sunt evaluate printr-o singura apasare de buton,rezultatele sunt cunoscute imediat si,nu de neglijat,se poate combina cu succes aceasta activitate cu formele clasice de predare-invatare.Singurul inconvenient este datorat timpului de pregatirea a unei astfel de lectii,cu adevarat mult prea mare,intrucat SIVECO nu a pus la dispozitie softuri pentru ciclul primar.

Un alt aspect care trebuie mentionat este dorinta copiilor de a utiliza calculatorul in diverse situatii pentru care ei au posibilitetea de a decide.De exemplu,solicitand la cunoasterea mediului sa caute ilustratii cu animale si pasari domestice,o parte au adus exact ceea ce li s-a cerut,doi au adus pe un CD fotografii cu animale iar unul a adus un soft educational,in limba engleza,audio-video,cu material informativ scris si redat sonor,cu imagini statice si scurte secvente video,un material stiintific,dar conceput intr-o maniera incat este comprehensibil la varsta de 7 ani.

Desi parea la inceput imposibil,relatiile din grup s-au dezvoltat inspre toleranta,intr-ajutorare,colaborare.Astfel, fac schimb de jocuri,scaneaza,copiaza materiale pentru colegii care nu poseda perifericele necesare,lucreaza in echipa la calculator,prin acord :care e primul,care urmeaza ,ceea ce parea imposibil la inceput.

Acelasi tip de relatii au inceput sa se sedimenteze si intre parintii elevilor,ceea ce consider un avantaj pentru fiecare elev si,in acelasi timp,pentru clasa ca grup.

Aspectele pozitive observate au condus la ideea ca acest optional poate fi continuat in anii urmatori,tinand seama de capacitatile de formare si dezvoltare de abilitati ale elevilor.Drept urmare,am initiat un parteneriat de proiect didactic educational COMUNICAREA FARA LIMITE,parteneri fiind elevii clasei I A,de la Scoala nr.11,Mihai Eminescu din Pitesti si inv.Corina Tatiana Barbu.Ceea ce ne propunem prin acest proiect este facilitarea posibilitatii de a cunoaste elevi din alta localitate,de a comunica utilizand mesaje scrise si posta electronica,apoi comunicarea directa cu ajutorul camerei web,schimb de informatii,teme comune iar in cele din urma,contact direct prin vizita.

III.CONCLUZII

Consider ca formarea capacitatii de a utiliza calculatorul este benefica elevilor,atat in activitatea scolara cat si in cea extrescolara, in plan cognitiv cat si psihic,prin relationarea cu lumea oferita de acest instrument de lucru al mileniului al III-lea.

BIBLIOGRAFIE

Ghid metodologic-Tehnologia informatiei si a comunicatiilor in procesul didactic-invatamantul primar;

Planul cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar

Ghid de evaluare pentru invatamantul primar-Andrei Barta, Decebal Burlacu, Bucuresti 1999;

Tainele informaticii-Rodica Matei, Dorina Mateias;

Metode active in pedagogia adultilor-Robert Muchielli,EDP,Buc.1982