DIMENSIUNEA EUROPEANA IN EDUCATIE

DIMENSIUNEA EUROPEANA IN EDUCATIE

DIMENSIUNEA EUROPEANA IN EDUCATIE

In procesul educatiei, scoala nu asigura numai deprinderi cognitive, ci si cadrul

principal in care se pun bazele unor atitudini pozitive fata de cei din jur. Asemenea valori

sunt toleranta, democratia, solidaritatea, intelegerea, aprecierea valorilor proprii si ale

celorlalti.

In contextul marii familii a Europei din care si Romania face acum parte, aceste

valori europene capata noi valente, mai cuprinzatoare si de mai mare importanta.Datorita rolului crescut al Europei in viata poporului roman, generatiile actuale de elevi trebuie sa dobandeasca treptat constiinta faptului ca sunt tineri romani si tineri europeni. Sentimentul apartenentei la o comunitate mai larga de natiuni ii face pe elevi mai constienti, mai increzatori, mai pregatiti si mai doritori de a participa intr-un mod mai complet si mai complex la construirea Europei viitorului. Acestea sunt in primul rand, in cadrul curriculum-ului prin materiile de studii individuale si in al doilea rand prin activitatile extra-curriculare prin contactele cu alte scoli care sa le vorbeasca elevilor despre subiecte legate de integrarea europeana sau proiecte comune cu alte tari.

Sunt trei niveluri prin care se poate promova dimensiunea europeana in educatie.

Primul nivel se refera la constiinta europeana.Acesta implica dobandirea de catre elevi a cunostintelor despre geografia Europei,intelegerea istoriei Europei, a evolutiei Uniunii Europene si a rolului acesteia in dezvoltarea intregului continent. Presupune, de asemenea, cunoasterea si constientizarea vietii cotidiene a altor europeni. Pentru a dezvolta sentimentul constiintei europene la elevi, curriculum trebuie sa cuprinda continuturi si activitati care sa vizeze informatii despre copii din alte tari cu accent pe modul acestora de viata si mai putin pe o catalogare de fapte, cifre, localizari si produse. Povestile si povestirile despre alte tari trebuie folosite pentru a largi orizontul geografic al elevilor si pentru a dezvolta intelegerea

importantei elementului uman in corespondenta cu mediul geografic. Constiinta culturala

este o parte importanta a constiintei europene, iar elevii trebuie sa cunoasca - si astfel sa

ajunga sa aprecieze - atat valorile nationale cat si pe cele internationale. In acest sens

toate obiectele de studiu sunt tot atatea ferestre larg deschise prin care elevii sa respire

aerul binefacator al valorilor Europei din care Romania face parte integranta prin intreaga

sa mostenire culturala.

Educatia pentru o "cetatenie europeana" are drept scop incurajarea tinerilor sa

devina membri informati si responsabili ai societatii, membri constienti de ceea ce se

petrece in jurul lor.

Activitatile scolare trebuie sa contribuie la crearea cetatenilor prin incurajarea

capacitatii si a motivatiei de a dezvolta competente democratice si semnificative pe plan

trans-national, prin cresterea gradului de constientizare asupra problemelor sociale,

interculturale si ecologice, prin transmiterea in randul tinerei generatii a sentimentului

responsabilitatii intr-o societate interdependenta.

Activitatile scolare trebuie de asemenea, sa duca la crearea unei societati tolerante

prin a-i invata pe copii cum sa traiasca intr-o lume a diversitatii si cum sa asimileze in

mod critic diferite valori si identitati, in contextul in care Europa este un sistem deschis si

complex in care totul este relationat si cuprins in marea familie a lumii.

Aspectele care trebuie avute in vedere legate de integrarea europeana se refera la:

. subiecte de interes european curent cum ar fi:

- extinderea institutiilor europene

- alegerile

- imigratia

- transporturile

- mediul inconjurator

. colaborarea intre elevi din diferite tari si regiuni europene pe teme de interes comun;

. asemanari si deosebiri intre tari si regiuni asupra unuia sau mai multor chestiuni cum

ar fi:

- mostenirea culturala

- mediul

- diversitatea culturala

- traditiile

. promovarea valorilor europene, ca de exemplu:

- sansele egale

- drepturile omului si democratia

- grija pentru mediu

- respectul fata de alte culturi

. preocuparea fata de societatea europeana, exemplu:

- sanatatea

- rasismul

- violenta

. impartasirea experientei interculturale pentru o mai buna intelegere a

diferitelor culturi care coexista in aceeasi comunitate locala;

Toate acestea trebuie sa ajute elevii Europei sa se inteleaga unii pe altii sa

colaboreze sa fie deschisi fata de alte culturi.

Cel de al II-lea nivel se centreaza pe dezvoltarea sentimentului responsabilitatii

pentru Europa al sentimentului de "identitate" sau "cetatenie europeana".

Conceptul de "identitate europeana" si "cetatenie europeana" au aparut si au fost

dezvoltate in cadrul rezolutiei Consiliului Europei privind dimensiune europeana in

educatia adoptata in 1990. Rezolutia a reliefat patru obiective:

1. de a intari sentimentul identitatii europene si de a evidentia valoarea

civilizatiei europene precum si a bazelor acesteia, respectandu-se

principiile democratiei, a dreptatii sociale si al respectului fata de

drepturile omului;

2. de a pregati tanara generatie pentru a lua parte la dezvoltarea economica si

sociala a comunitatii si a Uniunii Europene;

3. de a constientiza tinerii asupra avantajelor si asupra obligatiilor in cadrul

economic si social largit al Uniunii Europene;

4. de a imbunatatii cunostintele tinerilor cu privire la Comunitatea Europeana

si la semnificatia cooperarii intre statele Europei si alte tari din lume.

Calitate de "cetatean european" implica drepturi si indatoriri, iar tanara generatie

trebui informata cu privire la acestea si trebuie sa inteleaga contextul in care acestea

exista.

Pentru a dezvolta sentimentul constiintei europene la elevi, acestia trebuie sa

dobandeasca informatii despre geografia Europei, sa inteleaga istoria si evolutia Europei

precum si rolul Uniunii Europene in dezvoltarea acestui continut. Este de asemenea

necesar sa inteleaga viata cotidiana a altor europeni si mostenirea lor culturala.

Cel de-al III-lea nivel presupune relationarea cu ceilalti. Acesta se refera la

dezvoltarea capacitatilor si a deprinderilor care ofera posibilitatea tinerilor sa comunice

cu alti europeni, sa dezvolte o mai buna intelegere a relatiilor si interdependentei care

exista intre statele membre si de asemenea intre Europa si restul lumii.

Relationarea cu cei din jur presupune stabilirea de catre copii a unor raporturi

precum si a unor asemanari si deosebiri intre mediul apropiat lor si lumea mai

indepartata. Se disting, o dimensiune orizontala reprezentata de relationarea cu familia,

prietenii, scoala, institutiile statului (cea ce este tratat la Educatie Civica) si o dimensiune

verticala de studiul istoriei romanilor si altor popoare. Interdependenta dintre cele doua

dimensiuni asigura o abordare completa a problemei.

Prin cunoasterea istoriei proprii studiata ca parte integranta a istoriei Europei

precum si prin cunoasterea istoriei Europei, elevii au posibilitatea de a intelege evolutia

propriului popor, a propriei tari si a celorlalte state; astfel pot devenii mai constienti de

rolul Romaniei in Europa si de rolul Europei in evolutia Romaniei, acest fapt avand drept

rezultate constientizarea mai profunda a apartenentei lor ca romani la marea familie

europeana.

Esenta integrarii europene si rezultatul cel mai important al tuturor activitatilor de

constientizare a apartenentei la Europa constau in capacitatea de relationare eficienta pe

multiple planuri intre tinerii romani, cei din Europa si din lume. Modul in care aceasta se

realizeaza da masura exacta si corecta a adevaratei integrari europene si a noii generatii.

Se poate considera ca dimensiunea europeana in educatie adauga un plus de

valoare obiectivelor generale ale scolii care contribuie la:

. acordarea de sanse egale pentru fiecare;

. dezvoltarea in randul tinerilor a simtului de raspundere intr-o societate

interdependenta;

. dezvoltarea capacitatii tinerilor de a actiona autonom, de a face judecati, de a

evalua problemele in mod critic, de a inova si de a se adapta la inovatii;

. dezvoltarea capacitatii tinerilor de obtine performante la nivel maxim in

activitatile pe care le vor desfasura ca adulti si a disponibilitatii de a invata, de

a se pregati permanent;

. inarmarea tinerei generatii cu cunostintele si abilitatile necesare pentru a

facilita incadrarea lor in campul muncii.

In plus, dimensiunea europeana are drept scop si faptul de a adauga un plus de

valoare unor obiective specifice cum ar fi contributia la calitatea de cetatean european pe

baza valorilor impartasite de toti privind interdependenta,democratia, egalitatea sanselor

si respectul reciproc; de asemenea are drept tinta faptul de a-i ajuta pe elevi sa se

integreze mai bine si sa patrunda mai usor pe piata muncii.

Cunoasterea limbilor straine, a mediilor culturale si profesionale ale altor tari, in

special a mediilor de afaceri, se numara printre factorii pozitivi care contribuie la

sprijinirea tinerilor de a se misca liber in lume, de a se adapta la schimbari, la mobilitatea

profesionala si de a se integra in societate.

BIBLIOGRAFIE

[1] Borchardt, Dr. Klaus-Dieter, ( 1995). European Integration: The Origins and

Growth of the European Union. Luxembourg: Office for the Official Publications

of the European Communities.

[2] Communicating Europe Task Force (1995). Report. Dublin: Stationary Office.

[3] Commission of the European Communities (1995). White Paper:Teaching and

Learning: Towards the Learning Society. Luxembourg. Office for Official

Publications of the European Commission.

https://ec.europa.eu

www.prio.no/page/CSCW

www.historiasiglo20.org