FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA Clasa: a V a

FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA

Scoala cu clasele I - VIII "Leonida Marineanu", Tia Mare

Clasa: a V a

Eleva:

Data nasterii:

Localitatea: Tia Mare

Judetul: Olt

I. DATE FAMILIALE

1. Prenumele si ocupatia parintilor: tata: Relu, mama Mimi

2. Structura si componenta familiei: mama, tata, frate, bunica, bunic

3. Atmosfera si climatul educativ: o familie unita

4. Conditii de viata si de munca ale elevei: conditiile sunt favorabile studiului

5. Influente extrafamiliale (vecinatate, cercul de prieteni, etc): influente prielnice

II. DATE MEDICALE

1.Antecedente:

2. Dezvoltare fizica si starea sanatatii: dezvoltare aromioasa, stare de sanatate buna

III. REZULTATE IN ACTIVITATEA ELEVULUI(EI)

1. Rezultate la invatatura: foarte bune

Aspiratiile si reactiile parintilor in legatura cu rezultatele scolare ale elevei: parintii s-au informat permanent de evolutia copilului lor, sunt mandrii de reusitele ei

2. Munca independenta desfasurata de eleva:

Lectura in ce domenii: romana

□ Selectiva matematica

□ Neselectiva

Rezolva probleme de:

□ Matematica

□ Fizica

□ Chimie

3. Ce vrea sa urmeze dupa absolvirea liceului: Facultatea de romana -engleza

IV. INTELIGENTA SI STILUL DE MUNCA

1. Nivelul de inteligenta al elevului(ei): puterea de judecata, capacitate de intelegere, priceperea de a sistematiza, de a surprinde esentialul, de a stabili legaturi, etc.

2. Cum lucreaza elevul(a), stilul de munca:

a) Cum lucreaza:

- sistematic, temeinic cu:

□ preocupari de adancire (depasind manualul sau programa scolara)

- organizat, ritmic, ramanand in:

□ limitele manualului (programei scolare)

b) Sarguinta (harnicia)

c) Inegal, prezinta fluctuatii vizibile

□ in note, alterneaza pregatirea constiincioasa cu perioade de delasare 

□ este neglijent, improvizeaza raspunsurile

□ copiaza temele, speculeaza nota, invata in salturi numai pentru a obtine nota de trecere (cu lacune mari in cunostinte). independenta

□ lucreaza mai mult sablonat,

d) Independenta, creativitate:

□ inventiv, cu manifestari de creativitate

□ ocazional are initiativa, manifesta stereotip

□ nu manifesta deloc independenta

V. CONDUITA LA LECTII SI IN COLECTIVUL SCOLAR

1. Conduita elevului la lectii:

a) Cum se pregateste:

□ vine pregatit la ore, cu temele de acasa facute cu regularitate

□ alterneaza pregatirea constiincioasa cu perioade de delasare

b) Participarea (intervine cu completari):

□ participa activ, isi aduce contributia spontana la noua lectie

□ manifesta interes inegal, fluctuant

□ se lasa greu antrenat, participa numai cand este direct solicitat

□ inactiv, parca absent

□ numai observatiile repetate il aduc la ordine

c) Disciplina la lectii:

□ se incadreaza in disciplina lectiei, este receptiv la observatii si indrumari

□ disciplinat numai in conditii de supraveghere sau constrangere la cerintele scolii

□ nedisciplinat, chiar turbulent, atrage si pe altii in abateri

□ fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupari latente

2. Activitatea si conduita elevului in colectiv:

a) Cum participa la viata colectivului:

□ mai mult retras, izolat, nu se intereseaza de problemele colectivului

□ se sustrage de la munci sociale, lucreaza numai din obligativitate

□ face doar strictul necesar, dar fara vreo initiativa

□ se integreaza in colectiv, este bun executant, dar fara opinie proprie

□ Autoritar, bun organizator si animator al colectivului

b) Cum este apreciat de colegi:

□ bun coleg, sensibil la greutatile celorlalti

□ preocupat mai mult de sine, individualist, egoist

□ pretuit pentru rezultatele obtinute la invatatura

□ apreciat pentru pozitia in colectivul clasei

□ pretuit pentru performantele extrascolare

3. Comportarea generala a elevului(ei), nota la purtare:

□ cu abateri disciplinare grave

□ cu abateri disciplinare minore

□ comportare corecta, cuviincioasa

□ este un exemplu de mare purtare

4. Atitudinea si reactiile elevului(ei) fata de aprecieri si note: (nota critica, reactii fata de note, efecte frustrante ale aprecierii scolare, stari de anxietate, aspiratiile elevului(ei) in legatura cu performantele scolare, reactiile elevului(ei) fata de aprecierile pozitive sau negative ale profesorului):

IV. TRASATURI DE PERSONALITATE

1. Firea si temperamental elevului(ei):

a) introvertit - extravertit

b) □ deschis, comunicativ, sociabil,

□ inchis, rezervat, putin sociabil

c) Temperament

□ impulsiv, nestapanit, uneori brutal

□ energic, vioi, usor adaptabil

□ linistit, domol, retinut, chiar lent

□ rezistenta redusa la effort, extreme de sensibil

d) Dispozitie afectiva generala:

□ realist, cu inclinatii practice

□ vesel, optimist

□ visator, cu tendinte romantice

□ inclinat spre meditatie (interiorizare, singuratate)

□ mai mult trist, uneori deprimat, cu o umbra de melancolie

2. Echilibru emotive:

□ hiperemotiv, excesiv de timid, emotiile ii dezorganizeaza performantele

□ emotiv, dar fara reactii de dezadaptare

□ controlat, stapanit (cu pretul unui efort)

□ calm, echilibrat, uneori nepasator

3. Trasaturi dominante de caracter:

a) Pozitive: veselie, spirit de echipa

b) Negative:

VII. MASURI, ACTIUNI PENTRU IMBUNATATIREA SITUATIEI

1. Cu parintii: mai multa comunicare

2. Cu dirigintii si cu ceilalti profesori: mai multa incredere

VIII. Profil psihopedagogic

V. Situatia scolara