MIJLOACE DIDACTICE TIPURI DE INVATARE - FORME DE ORGANIZARE A CLASEI DE ELEVI

MIJLOACE DIDACTICE TIPURI DE INVATARE - FORME DE ORGANIZARE A CLASEI DE ELEVI

Mijloacele didactice:

pe langa metode, mijloacele didactice sunt o alta componenta a strategiilor;

sunt ansambluri de instrumente/obiecte folosite in desfasurarea procesului de invatamant.

Functii ale mijloacelor didactice:

v          Functia de comunicare - reflecta proprietatile mijloacelor didactice de a transmite direct informatii despre obiectele, faptele, fenomenele sau procesele studiate;

v          Ilustrativ-demonstrativa - reflecta capacitatea mijloacelor de a sustine si a ameliora comunicarea didactica;

v          Stimulativa - provocarea si stimularea suportului motivational al elevilor, trezirea interesului si a curiozitatii pentru studierea continuturilor lectiilor;

v          Ergonomica - contribuie la rationalizarea eforturilor de invatare ale elevilor;

v          De evaluare - a rezultatelor.

Taxonomie:

a) mijloace informativ-demonstrative:

materiale intuitiv naturale: ierbare, insectare, roci, metale, animale conservate;

substitute tridimensionale ale realitatii: machete, mulaje, corpuri geometrice;

substitute bidimensionale ale realitatii:ilustratii, fotografii, planse, albume, harti, desene pe tabla, atlase etc.

reprezentari simbolice: scheme, grafice, formule, simboluri etc.

b) mijloace de formare si dezvoltare a deprinderilor: aparate si instrumente de laborator, aparate de educatie fizica, instrumente muzicale etc.

c) mijloace de optimizare a timpului : harti de contur, stampile, sabloane;

d) mijloace de evaluare : chestionare, tabele, teste grila etc.

e)mijloace tehnice-vizuale: retroproiectorul, televizorul, calculatorul, videoproiectorul, etc.

Avantaje ale folosirii mijloacelor didactice: suplimenteaza explicatiile, consolideaza cunostintele si deprinderile, eficientizeaza timpul, provoaca motivatii cognitive, prezinta realitati in detaliu etc.

Dezavantaje: determina o uniformizare a perceptiilor, un oarecare spirit pasiv, produc o imagine denaturata etc.

TIPURI DE INVATARE:

Procesul de invatamant solicita elevului anumite experiente de invatare. Aceste experiente de invatare sunt hotarate, planificate si organizate in prealabil de cadrul didactic, fiind constituite ca element al strategiei didactice, alaturi de metode si mijloace. Cele mai adecvate tipuri de invatare sunt:

RECEPTIV-REPRODUCTIVA - solicita o activitate de memorare si reproducere cat mai fidela a continutului lectiei;

INTELIGIBILA - solicita educabilul in primul rand sa inteleaga continutului lectiei;

OPERATORIE - control si verificare a cunostintelor acumulate in vederea operarii cu acestea; o reactualizare eficienta a cunostintelor;

CREATIVA - presupune invatare prin descoperire, elevul mai intai descopera continutul educational, sub indrumarea cadrului didactic si apoi il insuseste. 

FORME DE ORGANIZARE A CLASEI DE ELEVI:

colectiv - predarea se realizeaza frontal cu intreaga clasa;

pe grupe - clasa e impartita in grupe in functie de obiectivele urmarite, situatia clasei sau numarul de elevi;

individual - rezolvarea de sarcini individuale.

Astfel dupa implicarea sau neimplicarea cadrului didactic avem 6 perechi:

colectiv - independent;

pe grupe - independent;

individual - independent;

colectiv - dirijat;

pe grupe - dirijat;

individual - dirijat.