Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  


Gradinita

EDUCATIA ANTREPRENORIALA

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic



EDUCATIA ANTREPRENORIALA



IDEILE MELE !

„Educatia este solutia necesara pentru a face fata oricarei situatii de viata”

( Dr. John G. Hibben, fostul presedinte al

Universitatii Princeton)

v     Analizati , in grupul de lucru din care faceti parte, textul de mai jos:

„Cu ani in urma, un sarman imigrant olandez se vedea nevoit sa curete ferestrele unei brutarii dupa terminarea cursurilor scolare pentru a-si ajuta familia. Parintii lui erau atat de saraci incat, in fiecare zi, el obisnuia sa iasa pe strada cu un cos pentru a aduna bucatelele de carbune care cadeau in santuri din camioanele care il livrau consumatorilor casnici. Acel baiat, Edward Bok, n-a avut ocazia sa studieze mai mult de sase ani; totusi, a reusit sa devina unul dintre cei mai vestiti editori de reviste din istoria ziaristicii americane. Cum a facut?

A parasit scoala la treisprezece ani si a devenit curier pentru Western Union, dar n-a renuntat nici o clipa la idealul unei educatii. A inceput sa se autoeduce. A economisit banii de transport si s-a lipsit de pranz pana a adunat destul incat sa cumpere o enciclopedie a biografiilor americanilor remarcabili - si apoi a facut ceva de care nu mai auzise nimeni pana atunci. A citit povestea vietii fiecarui om vestit si apoi le-a scris acestora, solicitandu-le amanunte suplimentare despre copilaria lor. Stia sa asculte. Multi l-au invitat acasa si au povestit impreuna.Acesti oameni i-au insuflat o perspectiva si o ambitie care i-au schimbat destinul. ”

(Secretele succesului – Dale Carnegie )

v     Raspundeti, in scris, la intrebarile de mai jos :

1. Care este cheia succesului lui Edward Bok?

2. Ce calitati apreciati la el? Evidentiati daca a dat dovada de spirit de initiativa!

3. Ce este autoeducatia ? cand se incheie acest proces in viata unui om?

4. Cum ai fi procedat daca ai fi fost in locul lui Edward Bok?

5. Ce titlu ai pune acestei intamplari adevarate?

NU UITA

Antreprenor deriva din lb. Franceza si inseamna intreprinzator sau cel care intreprinde o activitate.

Antreprenorul – isi dedica energia, timpul, cunostintele, abilitatile manageriale si infrunta riscuri pentru a conduce o afacere particulara, pentru a produce bunuri si servicii cerute de consumatori

Afacere- activitate de comert, meserie, proces (business - engleza, affaire – franceza, Geschaff - germana).

exploreze viitorul inoveze viseze


ANTREPRENORUL trebuie sa

fie empatic fie generos lupte

ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Organizati o iesire la iarba verde, dar nu uitati sa luati cu voi si jocurile:

„ Metropoly” sau „ Capitaly – locul plasamentelor financiare europene”

Initiati, intr-o dupa masa, o expozitie cu vanzare a jucariilor de care nu va mai folositi. Stabiliti-va obiective precise pentru cheltuirea banilor obtinuti.

Poate realizati si un fond din care sa faceti cumparaturi pentru membrii unui azil de batrani, copii ai strazii etc.

Rugati parintii sa discutati intr-o dupa amiaza despre cheltuielile curente ale familiei: chiria sau intretinerea, lumina, costul mancarii etc.

Invitati la o masa rotunda oameni realizati, intreprinzatori particulari, poate chiar dintre parintii vostri. Intrebati-i despre copilaria lor, cum au razbit in viata, cum au obtinut rezultatele pe care le au.

NU TE SUPARA FRATE !

Hai sa ne jucam si astfel sa invatam despre fair play!

Urmeaza indrumarile de mai jos si vei reusi!

Fiecare echipa reprezinta o tara care participa la jocurile olimpice. Participantii pot depune chiar un juramant olimpic, promitand ca vor respecta regulile de fair play sportiv. O anumita seriozitate va oferi mai mult haz probelor inedite care urmeaza sa aiba loc.

Dupa ceremonia de deschidere, conducatorul de joc - presedintele comitetului olimpic - va prezenta probele olimpice.

Acestea vor fi trecute pe un panou in felul urmator:

Proba olimpica Tara Reprezentantul Locul obtinut

  1. Aruncarea cu greutatea,
  2. Stafeta combinata;
  3. Aruncarea cu sulita;
  4. Trasul la tinta;
  5. Stafeta in doi;
  6. Proba speciala.

Fiecare tara urmeaza sa isi aleaga participantii la probele olimpice si numele acestora se trece pe panou, in dreptul tarii respective. Echipele se aliniaza ca pentru o stafeta in dreptul liniei de start. Inaintea fiecarei probe, presedintele comitetului olimpic explica in ce consta aceasta.

  1. Aruncarea cu greutatea se va executa dupa regulile acestui sport, insa greutatea este o minge facuta din vata!
  1. Stafeta combinata solicita participarea intregii echipe: traseul la dus se executa taras, iar la intors intr-un picior.
  1. Aruncarea cu sulita, care este de fapt un pai.
  1. Trasul la tinta, intr-un panou punctat, cu o minge de ping-pong muiata in vopsea.
  1. Stafeta in doi se executa pe echipe, se alearga in perechi tinand un balon umflat intre fruntile jucatorilor.
  1. Proba speciala este o surpriza pentru toti jucatorii. Reprezentantul fiecarei echipe capata un castronas cu boabe de mazare, un pai si un alt castronas gol. Intr-o limita de timp de 3min., acesta trebuie sa mute cu ajutorul paiului cat mai multe boabe dintr-un castronas in celalalt.

Punctajele fiecarei echipe se totalizeaza, dupa care urmeaza medalierea echipelor cu aur, bronz si argint. Medaliile respective se confectioneaza din hartie colorata. Presedintele comitetului olimpic nu va uita sa felicite toti participantii acestei neobisnuite intreceri sportive.

NU UITA!

Fair play inseamna:

a respecta regulile jocului;

a-ti apara sansele in mod cinstit;

a-ti respecta adversarul si coechipierii;

a nu te dopa;

a nu influenta arbitrii;

a te purta sportiv cu publicul;

a te comporta frumos cu ziaristii;

a-ti ramane credincios tie insuti si sportului pe care l-ai indragit.

STIATI CA :

incepand din 1965, la sediul UNESCO se inmaneaza an de an „Trofeul International Fair play” de catre „Comisia Internationala Fair play” care poarta numele lui Pierre de Coubertin?

printre sportivii care au primit acest premiu sunt: Eugenio Monti, Lia Manoliu, Bobby Charlton, echipa de fotbal a Japoniei, a spaniolilor, Stan Smith , Pele, Zatopek, Ion Moina etc. ?

ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Invitarea unui sportiv cu rezultate deosebite

Invitarea unui om de afaceri, a primarului etc. si discutarea modului in care aplica principiile fair-play-ului in viata lor de zi cu zi

Realizati postere pe tema „Fair play in viata mea”

Redactati eseuri despre situatii de fair play din diverse competitii sportive.

IMI PLACE LOCUL IN CARE TRAIESC ?

v     Puteti schimba locul in care traiti, daca aveti idei, initiativa! Pentru aceasta scrieti proiecte, folosind modelul de mai jos si puneti-l in practica!



TITLUL PROIECTULUI :

SCOPUL PROIECTULUI

OBIECTIVE PROPUSE SPRE REALIZARE IN URMA PROIECTULUI:

DESFASURAREA ACTIVITATILOR

Nr.crt.

Activitatea propusa

Perioada

Cine o realizeaza

Cine raspunde

ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Contactarea factorilor de decizie locali in vederea, asigurarii bazei materiale: puieti de pomi, rasaduri de flori, vopsea, unelte etc., pentru punerea in practica a proiectului ales;

Invitarea unui om de afaceri local care sa relateze despre copilaria lui, despre modul cum a reusit in viata si eventual sa devina sponsor pentru punerea in practica a proiectelor.

ANEXE

Prezentarea algoritmului dezbaterii Karl Popper

Durata

Activitatea echipei care sustine tema - echipa afirmatoare

Activitatea echipei negatoare

4 min

A1 - este cel care prezinta pozitia echipei afirmatoare.

Asculta si noteaza argumentele echipei afirmatoare.

2 min

A1 - raspunde la intrebarile puse de N3.

4 min

Asculta si noteaza argumentele echipei negatoare.

N1 - Contraargumenteaza cele sustinute de afirmatori, argument cu argument. Accepta definitiile termenilor cheie din tema afirmatorilor sau propune, motivat, altele. Totodata prezinta cazul negator, care reflecta viziunea echipei asupra temei.

2 min.

N1 raspunde la intrebarile puse de A3.

3 min.

A2 - Reconstruieste cazul afirmator dupa atacul negator. Dezvolta ideile lui A1 si contraargumenteaza cazul negator.

Asculta si noteaza argumentele lui A2.

2 min.

A2 raspunde la intrebarile puse de N1.

3 min

Asculta si noteaza argumentele lui N2.

N2 -Continua contraargumentarea propusa de N1, referindu-se si la ceea ce a dezvoltat A2. In ceea ce priveste cazul propriu, dezvolta argumentele si le sustine cu dovezi.

2 min

N2 - raspunde la intrebarile puse de A1.

3 min.

A3 - are rolul de a concluziona

dezbaterea din punctul de vedere al afirmatorilor.

Asculta si noteaza argumentele echipei afirmatoare.

3 min.

N3 - concluzioneaza dezbaterea din punctul de vedere al echipei negatoare.

4 min

Fiecare echipa beneficiaza de acest timp pentru consultari, timp pe care il pot utiliza cum doresc.

SARCINILE DE ROL ALE VORBITORILOR

AFIRMATOR 1

4MIN

NEGATOR 1

4 MIN

AFIRMATOR 2

3 MIN

NEGATOR 2

3 MIN

AFIRMATOR 3

3 MIN

NEGATOR 3

3 MIN

Saluta echipa adversa, arbitrii, publicul.

Prezinta coechipierii

Se declara de acord cu teme dezbaterii si prezinta in introducere pozitia echipei afirmatoare vizavi de tema.

Defineste termenii cheie din motiune.

Enunta scopul cazului afirmator

Prezinta cazul afirmator, folosind modelul unui plan de idei:

I. Argument major sustinut de:

a. argument minor

b. argument minor.

II: Argument major sustinut de :

  1. argument minor
  2. argument minor

III. Argument major sustinut de:

  1. argument minor
  2. argument minor

Incheie cu o prezentare clara a pozitiei afirmatoare.

Rosteste in final:

„ Si acum va stau la dispozitie pentru chestionarea incrucisata”.

Saluta echipa adversa, arbitrii, publicul.

Prezinta coechipierii.

Se declara impotriva temei dezbaterii.



Se declara de acord sau ofera alte definitii.

Accepta scopul sau propune altul, mai potrivit cazului negator.

Avanseaza respingeri directe la fiecare din argumentele echipei afirmatoare, urmand structura cazului afirmator.

Prezinta pledoaria constructiva negatoare.

Astfel, de exemplu:

I Argument major sustinut de:

  1. argument minor
  2. argument minor

II: Argument major

  1. argument minor
  2. argument minor

Rosteste:” Multumesc, sunt gata sa raspund la intrebari”

Reafirma pozitia echipei afirmatoare:

Reafirma definitiile sau le respinge pe cele aduse de negatori.

Restabileste valoarea scopului.

Reconstruieste cazul afirmator dupa planul prezentat de A1 .

- Ofera noi dovezi.

- Foloseste noi exemple, analogii, pilde etc.

- Nu introduce noi argumente.

Respinge argumentele pledoariei constructive negatoare

„Multumesc sunt gata sa raspund la intrebari”.

Clarifica  diferentele fundamentale.

Daca tine la o alta definitie, ofera explicatii suplimentare.

Pledeaza in favoarea unui scop alternativ.

Folosind structura cazului afirmator, il reia punct cu punct si:

- ofera noi dovezi contrare

- extinde contraargumentele,

- explica punctele slabe ale cazului afirmator, foloseste noi exemple, analogii etc.

Restabileste pledoaria constructiva negatoare si dezvolta argumentele initiale ale cazului negator.

Si acum va stau la dispozitie pentru chestionarea incrucisata”.

Concentreaza dezbaterea asupra problemelor decisive.

Explica din nou de ce definitiile afirmatorilor raman valabile.

Explica de ce scopul afirmatorilor este superior.

Folosind structura cazului afirmator:

- analizeaza argumentele importante pentru arbitrii

-explica relevanta fiecarui argument.

- arata cum au reusit afirmatorii sa impuna fiecare argument.

Nu abandoneaza aceste argumente. Le analizeaza si le respinge si pe acestea.

Concluzia finala.

Concentreaza chestiunile decisive pentru arbitru.

Face referire la pozitia echipei cu privire la termeni.

Analizeaza orice disputa asupra scopului.

Urmand structura cazului afirmator:

- analizeaza cele mai importante probleme din runda pentru arbitru.

-explica relevanta acestora

- se refera la toate argumentele majore din dezbatere.

Nu uita sa includa argumentele pledoariei constructive negatoare, respingand orice atac.

Concluzia finala.

Pune intrebari lui N2.

Pune intrebari lui A2.

-

-

Pune intrebari lui N1.

Pune intrebari lui A1.

In acest tabel sunt prezentate sarcinile de rol ale fiecarui vorbitor, pe parcursul unei runde de dezbateri, in formatul Karl Popper.

Fiecare echipa are un total de 6 minute de pregatire, care poate fi folosit dupa nevoi. Informatia obtinuta prin chestionare incrucisata trebuie sa fie folosita pe parcursul interventiilor ulterioare.

INTRODUCEREA UNIFORMELOR SCOLARE ESTE JUSTIFICATA

SCOP: Dezvoltarea individuala a fiecarui elev

Datorita obligativitatii uniformei, personalitatea elevilor ar putea avea de suferit deoarece, in aceasta perioada aspectul fizic este foarte important iar uniforma poate ingradi dezvoltarea personalitatii elevilor;

M1: Fiecare copil are dreptul sa se imbrace dupa propria sa dorinta;

m1:  In limitele decentei, elevii isi aleg propriul stil vestimentar;

Fiecare poate purta ce vrea atata timp cat este ceva adecvat activitatii scolare;

m2: Diferentele existente intre elevi raman aceleasi si daca sunt introduse uniformele;

Diferenta dintre elevii cu si cei fara posibilitati financiare ramane aceeasi si ea se poate observa prin banii de buzunar sau prin accesoriile purtate;

M2: Prin aspectul fizic nu se creeaza diferente la nivelul capacitatilor intelectuale;

Nu conteaza cat de bine sunt imbracati elevii, ci performantele scolare acestia obtin;

m1: Evaluarea elevilor se face doar pe baza rezultatelor scolare;

- profesorii nu sunt influentati de aspectul fizic sau de situatia financiara a elevilor atunci ii noteaza;

- profesorii pot aduce obiectii in cazul tinutelor indecente dar care nu trebuie sa influenteze nota data;

MUNCA COPIILOR TREBUIE COMBATUTA

SCOP: Prevenirea muncii copiilor

M1: Abilitatile fizice si psihice ale copiilor sunt insuficient dezvoltate

m1: Efectuarea de catre elev a unei munci pe langa responsabilitatile lui zilnice poate solicita prea mult fizicul si intelectul acestuia;

m2: Copilul este incapabil sa ia decizii corecte de moment si perspectiva intotdeauna:

M2: Munca poate impiedica desfasurarea activitatilor specifice copilariei, devenind un obstacol in calea dezvoltarii fizice, emotionale si sociale a acestuia:

m1: Cresterea riscului de imbolnavire datorat muncii la care sunt supusi copiii;

m2: Copiii sunt supusi unor circumstante exploatatoare, periculoase si degradante;

m3: Copiii sunt obligati sa se maturizeze prea devreme.

CAZ NEGATOR- MUNCA COPIILOR

SCOP: Beneficiul si dezvoltarea pozitiva a copiilor

M1: Deprinderea unor abilitati si cunostinte utile in viata

m1: Asumarea de la o varsta frageda a simtului de raspundere este benefica;

m2: Invatarea, impreuna cu alti copii, a unor reguli de convietuire prin munca;

m3: Imbogatirea experientei personale;

M2: Maturizarea rapida a copiilor

m1: Implicarea precoce in lumea adultilor confera copiilor o viziune mai complexa asupra vietii;

m2: Constientizarea dificultatilor cu care se confrunta adultii va imbunatatii relatia dintre parinti si copii.

INTEGRAREA COPIILOR SEROPOZITIVI IN SOCIETATE NU ESTE JUSTIFICATA

SCOP: Prevenirea raspandirii virusului HIV

Riscul infectarii cu HIV este mare deoarece putine persoane cunosc informatii despre SIDA;

M1: In prezent, nivelul de educatie privind aceasta problema este foarte scazut

Exista anumite comunitati , mai izolate, in care nu se stie nimic despre efectele acestei boli;

m1: Multe persoane, atat din randul celor neafectati, cat si din randul celor infectati cu HIV, nu cunosc exact modalitatile de transmitere ale acestei boli;



Exista multe mituri false legate de transmiterea SIDA dar, sunt putini cei informati corect si doar ei stiu sa se fereasca atunci cand este necesar;

m2: Nu sunt estimate riscurile imbolnavirii la adevaratul lor nivel;

Chiar daca stiu ca se pot infecta cu aceasta boala, multi nu constientizeaza cat de grave si iremediabile sunt efectele acesteia.

INTEGRAREA COPIILOR SEROPOZITIVI IN SOCIETATE ESTE JUSTIFICATA

SCOP: Eliminarea discriminarii copiilor seropozitivi;

Prin existenta centrelor speciale, copiii seropozitivi sunt practic izolati de societate si privati de multe drepturi si oportunitati;

M1: Copiii seropozitivi au dreptul la o viata normala ca orice alti copii;

Ei sunt copii normali avand aceleasi capacitati ca si cei neinfectati cu HIV;

m1: Copiii seropozitivi trebuie sa se dezvolte intr-un mediu social obisnuit, alaturi de ceilalti copii de aceiasi varsta cu ei;

Crescand intr-un grup de prieteni, copilul seropozitiv nu se va simti inferior iar ceilalti il vor considera egalul lor;

m2: Copiii seropozitivi au dreptul la egalitate de sanse;

Copiii seropozitivi trebuie sa urmeze cursurile scolare si sa participe la orice activitati adecvate varstei lor: tabere, excursii, concursuri, etc.

M2: Cunoasterea modalitatilor de prevenire si tratament SIDA este calea

eliminarii discriminarii copiilor seropozitivi;:

Tratamentul SIDA nu presupune izolarea;

m1: Deoarece SIDA nu este o boala contagioasa decat in anumite conditii nu este necesara si nici de dorit izolarea celor bolnavi;

m2: Virusul HIV nu se transmite decat prin sange sau prin contact sexual neprotejat;

Asadar, atata timp cat sunt respectate anumite reguli, nu exista nici un motiv care sa-i impiedice pe ce infectati sa traiasca alaturi de ceilalti.

INDRUMARI PENTRU CONDUCATORUL DE JOC

Alege cu grija jocul, astfel incat sa se potriveasca varstei, numarului si intereselor participantilor. Majoritatea jocurilor se pot adapta necesitatilor grupului. Fii creativ!

Este ideal sa fi jucat tu insuti jocul ales. Daca nu este posibil, cauta sa-l intelegi foarte bine.

Pregateste din timp materialele necesare.

Este bine sa ai pregatite unul sau doua jocuri de rezerva.

Fii entuziast atunci cand prezinti jocul.

Explica clar si simplu regulile jocului, adresandu-va tuturor participantilor. Ai grija sa fie liniste ca sa poti fi auzit.

Regulile jocului nu se schimba niciodata dupa dorintele unuia sau altuia.

Participa activ la joc

Ai grija ca toti membrii grupului sa ia parte la joc. Subliniaza importanta cooperarii si a spiritului de echipa. Fiecare jucator poate contribui la reusita jocului.

Incurajeaza-i pe toti.

Respecta fiecare jucator.

Daca este necesar sa tii scorul, atunci utilizeaza un mijloc vizual, in asa fel incat rezultatele sa fie vazute de toti.

Planifica la sfarsitul jocului timpul necesar pentru evaluare. Sunt foarte importante discutiile de genul : s-au respectat toate regulile, ce am invatat, cum am reusit sa invingem anumite dificultati, care a fost partea cea mai amuzanta, daca ne-am simtit bine, etc.

14. Tu esti responsabil de reusita jocului!

ORGANIZATIA NATIUNILOR UNITE

CONVENTIA CU PRIVIRE LA DREPTURILE COPILULUI

Conventia Drepturilor Copilului a fost acceptata de catre Organizatia Natiunilor Unite la 20 noiembrie 1989. Sumar:

Art.1 - Definitia copilului

In sensul prezentei Conventii, prin copil se intelege orice fiinta umana sub varsta de 18 ani, cu exceptia cazurilor in care, prin lege majoratul este stabilit sub aceasta varsta.

Art.2 - Non -discriminarea

Drepturile mentionate in Conventie se aplica tuturor copiilor , fara exceptie; statul trebuie sa protejeze copii de orice forma de discriminare sau de pedeapsa bazata pe statutul, activitatile sau credintele familiei.

Art.3 - Interesul superior al copilului

Interesul superior al copilului trebuie sa fie luat in considerare cu prioritate in toate deciziile legale si administrative; statul trebuie sa asigure indeplinirea standardelor institutionale pentru ingrijirea si protejarea copiilor.

Art.4 - Punerea in practica a Conventiei

Statul se obliga de a pune in practica drepturile prevazute in Conventie.

Art. 5 - Respectul fata de raspunderea parinteasca

Statul se obliga sa respecte drepturile parintesti sau tutoriale si sa ofere indrumare in punerea in practica a drepturilor mentionate in Conventie

Art.6 - Dreptul la viata si dezvoltare

Statele parti recunosc ca orice copil are dreptul la viata; Statul are obligatia sa asigure supravietuirea si maximum de dezvoltare a copilului.

Art.7 - Nume si cetatenie

Copilul este inregistrat imediat dupa nastere si de la aceasta data, el are dreptul la un nume si o cetatenie; in masura posibilului copilul are dreptul sa-si cunoasca parintii si de a fi crescut de acestia.

Art. 8 - Pastrarea identitatii

Statele parti se angajeaza sa respecte dreptul copilului de a-si pastra identitatea, numele, cetatenia si relatiile de familie.

Art.9 - Nesepararea de parinti

Statele parti vor veghea ca nici un copil sa nu fie separat de parintii sau impotriva vointei lui, cu exceptia cazurilor conforme cu legile si procedurile care urmaresc interesul superior al copilului.

Art.10 - Reunificarea familiei

Statele parti recunosc dreptul copiilor si al parintilor de a parasi orice tara si de a se intoarce in propria tara pentru a mentine relatia copil-parinte.

Art. 11 - Transferul ilegal si impiedicarea reintoarcerii

Statele parti vor lua masuri pentru a combate si sa i-a masuri pentru solutionarea cazurilor de rapire sau retinere a copiilor in strainatate de catre unul din parinti sau de catre o terta persoana.

Art. 12 - Libertatea opiniei

Orice copil are dreptul de a-si exprima opinia in toate problemele care il privesc; cand tribunalele si autoritatile trateaza cazuri in care sunt implicati copii, acestia isi vor exprima opinia.

Art.13 - Libertatea de expresie

Orice copil are dreptul de a obtine si difuza informatii si de a-si exprima opiniile, cu exceptia cazului cand acest fapt ar viola drepturile altora.

Art. 14 - Libertatea de gandire, constiinta si religie

Orice copil are dreptul la libertatea de gandire, constiinta si religie, fiind indrumat corespunzator de catre parinti si cu respectarea legilor nationale.

Art.15 - Libertatea de asociere

Orice copil are dreptul de a se intalni cu altii, de a infiinta sau adera la asociatii, cu exceptia cazului cand acest fapt ar viola drepturile altora.

Art.16- Protejarea vietii private

Orice copil are dreptul la protejarea vietii private, a familiei, a domiciliului si a corespondentei si impotriva calomniei sau defaimarii.

Art.17 – Accesul la informare corespunzatoare

Statele parti recunosc importanta mijloacelor de informare in masa si vor promova difuzarea de materiale in concordanta cu bunastarea sa sociala, spirituala, morala precum si cele care respecta fondul cultural al copilului; statele vor lua masuri pentru protejarea copiilor de materialele nocive.

Art.18.- Responsabilitatea parintilor

Ambii parinti au o responsabilitate primara comuna in cresterea copilului iar statul trebuie sa-i sprijine in aceasta actiune.

Art.19 - Protejarea fata de abuzuri si neglijare

Statele parti se obliga sa protejeze copiii de toate formele de maltratare savarsite de catre parinti sau alte persoane raspunzatoare de ingrijirea copiilor si de a aplica programe preventive si de tratament in aceasta directie.

Art.20 - Protectia copiilor fara familie

Statele parti se obliga de a oferi protectie speciala copiilor lipsiti de mediul familial si de a asigura posibilitatea ingrijirii corespunzatoare din partea altei familii sau in cadrul unei institutii.

Art. 21 - Adoptia

In tarile in care adoptia este recunoscuta si /sau permisa, ea se va face numai in interesul superior al copilului, cu toate garantiilor necesare unui copil si cu acordul autoritatilor competente.

Art.22 - Copiii refugiati

Statele parti vor acorda o protectie speciala copiilor refugiati sau care cauta sa obtina statutul de refugiat si obligatia de a colabora cu organizatiile competente care asigura o atare protectie si asistenta.

Art.23 - Copiii cu dizabilitati

Orice copil cu dizabilitati are dreptul la ingrijire, educatie si instruire speciala menita sa il ajute sa realizeze maximum de autonomie posibila si sa conduca la o viata deplina si activa in societate.

Art.24 - Sanatatea si serviciile sanitare

Orice copil are dreptul la asistenta medicala. Toate tarile trebuie sa ia masuri pentru a diminua mortalitatea infantila si pentru a lupta impotriva bolilor si malnutritiei. Gravidele si mamele au dreptul la asistenta medicala.

Art.25 - Evaluarea periodica a plasamentului copilului

Dreptul copiilor plasati de catre stat in vederea ingrijirii, protectiei sa tratamentului de a li se evalua periodic acest plasament.

Art.26 - Securitate sociala

Statele parti vor recunoaste oricarui copil dreptul de a beneficia de securitate sociala, inclusiv asigurari sociale.

Art.27 - Nivel de viata

Statele parti recunosc dreptul copiilor de a beneficia de un nivel de un adecvat de viata; parintii si statul au datoria sa se asigure ca aceasta responsabilitate este intai realizabila, apoi realizata la nevoie pana la recuperarea pensiei alimentare.

Art.28 - Educatie

Toti copii au dreptul de a beneficia de educatie si statul are datoria de a asigura gratuitatea si obligativitatea cel putin a invatamantului primar; disciplina scolara trebuie sa reflecte demnitatea umana a copilului; se pune accent pe nevoia de cooperare internationala in vederea asigurarii acestui drept.

Art.29 - Scopurile educatiei

Recunoasterea de catre stat a faptului ca educatia trebuie dirijata in sensul dezvoltarii personalitatii si talentelor copilului , sa pregateasca copilul pentru viata, sa cultive respectul pentru drepturile fundamentale ale omului si pentru propriile valori culturale cat si pentru ale celorlalti.

Art.30 - Copiii minoritatilor si ai altor populatii indigene

Statele parti vor respecta dreptul tuturor copiilor apartinand comunitatilor minoritare sau populatiilor indigene de a avea propria lor cultura si de a practica propria religie si limba.

Art.31 - Timpul liber, recreerea si activitatile culturale

Statele parti vor respecta dreptul tuturor copiilor la timp liber, joc si participare la activitati culturale si artistice.

Art.32 - Munca copilului

Obligatia statelor parti de a proteja copii de angajarea intr-o munca ce constituie un pericol pentru sanatatea, educatia sau dezvoltarea lor, de a stabili varste minime de angajare si de a reglementa conditiile de angajare.

Art.33 - Uzul si abuzul de droguri

Statele parti se angajeaza sa respecte dreptul copilului la protectia impotriva folosirii drogurilor psihotrope, a narcoticelor si la implicarea copiilor in productia si distributia lor.

Art.34 - Exploatarea sexuala

Statele parti recunosc dreptul copilului la protectie impotriva exploatarii sexuale si a abuzului sexual, inclusiv a prostitutiei si implicarii copilului in pornografie.

Art.35 - Vanzare, trafic si rapire

Statele parti se obliga sa faca toate eforturile pentru a preveni vanzarea, traficul si rapirea copiilor.

Art.36 - Alte forme de exploatare

Statele parti se obliga sa respecte dreptul copiilor la protectie impotriva tuturor celorlalte forme de exploatare nementionate in articolele 32,33,34 si 35.

Art 37 - Tortura si privarea de libertate

Interzicerea torturii, tratamentului sau pedepselor crude, a pedepsei capitale, detentiei pe viata si arestarii sau privarii de libertate ilegale-vor fi urmate principiile tratamentului adecvat, separarii de adultii in detentie, contactului cu familia si accesului la asistenta legala sau de alta natura.

Art.38 - Conflicte armate

Statele parti se obliga sa respecte si sa asigure respectul fata de legea umanitara sub incidenta careia intra copiii; nici un copil sub 15 ani nu poate lua parte direct la ostilitati sau nu poate fi recrutat in fortele armate; toti copiii afectati de conflict armat beneficiaza de protectie si ingrijire.

Art.39 - Ingrijirea recuperatorie

Statele parti se obliga sa asigure un tratament adecvat pentru refacerea si reintegrarea sociala a copiilor victime ale conflictelor armate, torturii, neglijarii, maltratarii sau exploatarii.

Art.40 - Administrarea justitiei minorilor

Statele parti recunosc dreptul copiilor presupusi sau dovediti de a fi comis un delict la respectarea drepturilor lor umane, de a beneficia de toate aspectele procesului juridic intentat, inclusiv asistenta juridica sau de alta natura in pregatirea si prezentarea apararii lor; incredintarea copiilor delicventi unor institutii speciale sa fie evitat ori de cate ori este posibil.

Art. 42 -Respect pentru standardele existente

In cazul existentei unor standarde superioare in legislatia nationala, ele vor prevala prezenta .

BIBLIOGRAFIA

  1. Viorel Murariu - Manual de dezbateri academice - Traducere si adaptare pentru limba romana, Ed. POLIROM 2002
  1. Gabriela Zainescu si colab. - Manual de dezbateri Aplicatii ale logicii, Ed. National 2000
  1. Cristian Topescu - Fair play, Ed. Humanitas, 2003
  1. Victor Banciulescu - Mai mult decat o victorie, Ed. Albatros, 1986
  1. Dr. Horvath Gizela, Nagy Emese - Jocuri de comunicare, caiet metodic
  1. Suzanne B. Robert-Ouvray - Copil abuzat, copil meduzat
  1. Kari Killen - Copilul maltratat
  1. Dale Carnegie - Cum sa va faceti prieteni si sa deveniti influent, Ed.Curtea Veche, 1999





Politica de confidentialitate



DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1677
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2022 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site