METODOLOGIA SI TEHNOLOGIA INSTRUIRII. MODURI SI FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITATILOR DIDACTICE

METODOLOGIA SI TEHNOLOGIA INSTRUIRII. MODURI SI FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITATILOR DIDACTICE

1. DELIMITARI CONCEPTUALE :

Dirijor al procesului educational, profesorul apeleaza la o serie intreaga de instrumente pentru a usura si accelera asimilarea si aplicabilitatea informatiilor.

1.1. Metodologia didactica : in 1982, R. Mucchielli definea conceptul de metodologie ca totalitatea metodelor utilizate de o stiinta.

"Metodologia didactica semnifica ansamblul metodelor si procedeelor utilizate in procesul de instruire av-nd la baza o conceptie unitara cu privire la actul de predare-invatare, principiile si legile care-l guverneaza."[1]

Cu alte cuvinte, ea pune la dispozitia celui interesat precizari cu privire la natura, functiile si clasificarile metodelor.

1.2. Tehnologia didactica : desemneaza demersul intreprins de profesor in vederea aplicarii principiilor invatarii intr-o situatie practica de instruire. Conceptul de tehnologie este explicat in doua feluri[2] :

-sens restrans-ansamblul mijloacelor audio-vizuale utilizate in practica educativa.

-sens larg-ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor de invatamant, a strategiilor de organizare a predarii.

Tehnologia didactica vizeaza si aspecte ale mass-mediei si aparatura tehnica adecvata. Insa, nu se refera doar la utilizarea in transmiterea informatiilor a unor mijloace tehnice, ci va include toate componentele procesului de invatamant.

1.3. Metoda : derivat etimologic din grecescul "methodos-(odos-cale, drum, metha-spre), cuvantul metoda semnifica drumul spre, calea de urmat pentru atingerea unui scop, modul de cautare, de descoperire a adevarului sau " drum care conduce la cunoasterea realitatii si la transformarea acesteia pe baza cunoasterii". Ioan Cerghit considera ca metoda este " o cale eficienta de organizare si conducere a invatarii, un mod comun de a proceda care reuneste intr-un tot familiar eforturile profesorului si ale elevului."

Gaston Mialaret[5] considera ca orice metoda pedagogica rezulta din intalnirea mai multor factori si din acest punct de vedere, educatia va ramane mereu o arta : arta de a adapta la o situatie precisa, indicatiile generale date de cartile de metodologie.

Metodele de invatamant sunt selectate de profesor in functie de finalitatile educationale, particularitatile individuale si de varsta ale elevilor, continutul procesului de predare-invatare, natura mijloacelor de invatamant, experienta sa didactica.

1.4. Procedeul didactic : reprezinta o secventa a metodei, un detaliu, o tehnica mai limitata de actiune.

1.5. Forme de organizare : maniera sau modul de lucru in care se desfasoara activitatea educationala la nivelul parteneriatului profesor-elev, individual sau in grup.

1.6. Strategia instruirii : este o operatie de proiectare, organizare si realizare a unei suite de situatii de invatare.

Instruirea desemneaza insusirea unui corp de informatii intr- o maniera care sa determine elaborarea unor structuri si procese intelectuale, operationale si sa contribuie la dezvoltarea potentialului intelectual al individului.Instruirea este actiunea intrteprinsa cu intentia de a produce invatarea.

1.6.1. Mijloc didactic: este un ansamblu de instrumente materiale, produse adaptate si selectionate in mod intentionat pentru a servi nevoilor organizarii si desfasurarii procesului instructiv-educativ.

1.6.2. Mod de organizare a invatarii : este definit de George Vaideanu[6] ca fiind un grupaj de metode sau procedee care opereaza intr-o situatie de invatare (ore duble sau succesive, invatare asistata de ordinator, invatare bazata pe manuale si caiete programate etc.)