PLAN ANUAL DE ACTIUNE AL COMISIEI

Denumirea  activitatii

Frecventa

Sept.

Oct.

Nov.

Dec.

Ian.

Febr.

Martie

Apr.

Mai

Iunie

Numirea responsabilului si constituirea comisiei

Anual

Planul operational

Anual

Aplicare de chestionare pentru cadre didactice

Semestrial

Stabilirea stilului de invatare pentru elevi

Anual

Planificare pe programe de invatare

Semestrial

Evaluare initiala

Anual

Autoevaluarea

Anual

Portofoliile cadrelor didactice( pe programe de invatare si dirigentie)

Lunar

Portofoliile elevilor

Lunar

Observarea lectiilor si completarea fiselor de observare

Lunar

Monitorizarea frecventei participarii la programele de invatare

La 2 luni

Monitorizarea completarii cataloagelor scolare

Trimestrial

Monitorizarea progresului scolar

Semestrial

Completarea fiselor de monitorizare privind implementarea principiilor de calitate

La 2 luni

Raport de autoevaluare final

Anual

Plan de imbunatatire

Anual

Raport de inspectie

Anual

Sortarea,pastrarea si verificarea materialelor si dovezilor

Lunar

Rezolvarea contestatiilor

Lunar (ori de cate ori este necesar)

Verificarea documentelor oficiale

Trimestrial

Monitorizare orar

Bilunar

Nr.

Crt.

Numele si prenumele membrilor din comisie

Roluri specifice

FOCA  MARIA VIORICA

Educ. Resp.comisie

MIHALACHE ROMICA

Inv. Secretar

HUTANU MIRCEA

Prof. Membru

SEMCIUC  LILIANA

Prof. Membru

RAILEANU CONSTANTIN

Resp.Consiliul Local

VOLOC DANIELA

Resp.Comitetul de parinti pe scoala

DAMASCHIN MIHAI

Inv. Reprezentant sindicat

Indicatorul de performanta

Dovezi concrete

Modalitati

Cine raspunde

1. Prezentare informatii despre toate programele de invatamant existente.

◦ prezentare plan-cadru - diriginti;

◦ prezentare programe scolare profesori;

◦ orarul scolii-diriginti;

◦ materiale de markeling-ul scolii(oferta scolii, pliante,etc);

◦ prezentare oferta CDS

◦ tabele nominale pe clase;

◦ mapa cu materiale care promoveaza uni- tatea scolii

◦ diriginti;

◦ profesori

2. Informatii conform nevoilor elevilor.

◦ aviziere;

◦ direct de la diriginti,profesori

◦ mapa cu continutul avizierului;

◦realizatorii avizierului;

3. Posibilitatile de inscriere la programe conform nevoilor.

◦ selectare pe baza de teste de selectie diriginti,profesori;

◦ selectare pe baza de fise de optiuni diriginti, director;

◦ fise pentru CDS

◦ fise de optiuni;

◦ teste

◦directiune;

◦ diriginti;

◦ profesori

4. Alegerea altor progra- me in cazul in care elevii au fost respinsi.

◦ repartizarea in functie de calitate  ( fise de optiuni)

◦ fise de optiuni;

◦directiune;

5. Evaluarea initiala.

◦ teste initiale individuale;

◦ fise de lucru initiale pentru testarea aptitudinilor( matematica,filologice, tehnice,etc);

◦ teste pentru stabilirea stilului de invatare(chestionare);

◦ teste,chestionare;

◦ teste de testarea aptitudinilor;

◦ diriginti;

◦ profesori;

6. Participare la programele de initiere in functie de programul la care au fost admisi.

◦ initializarea/reactualizare cunostinte necesare in desfasurarea ulterioara a progresului( fise de sintetizat cunostinte de baza;

◦ planificari;curriculum;

◦ prezentare cunostinte initiale(fise de lucru teoretice initiale) daca este cazul

◦ fise de sinteza;

◦ prezentare curriculum;

◦ tabele de luare la cu-

nostinta;

◦ profesori;

7. Programele raspund aspiratiilor si potentialului elevilor.

◦ fise de sinteza initiale;

◦ teste initiale;

◦ rezultatele scolare ale elevilor;

◦ cataloage;

◦ profesori;

Indicatorul de performanta

Dovezi concrete

Modalitati

Cine raspunde

1. Drepturile si responsabilitatile elevilor sunt clare;

◦ registre pentru elevi (insotite de tabele de luare la cunostinta);

◦ regulament de ordine interioara;

◦ tabele nominale de luare la cunostinta

◦ diriginti;

2.Accesul la sprijin eficace pentru rezolvarea problemelor personale;

◦ cabinetul interscolar de asistenta psihopedago- gica -psiholog scolar;

◦ sprijin intial prin diriginte;

◦ dosar cabinet;

◦ mapa dirigintelui;

◦ psihologul scolii;

◦ dirigintii;

3. Perioade de reevaluarea nevoilor si urmarirea progresului pe parcursul programului;

◦ teste de evaluare suma- tiva la sfarsit de capitol;

◦ revizuirea repartizarii in grupe de lucru;

◦ analiza fisei de activi- tati elevi;

◦ teste curente;

◦ profesori;

4. Informarea,orientarea si consilierea pentru modalitatile de continuarea studiilor dupa terminarea programului;

◦ dirigintii-prezentarea ofertelor pentru licee,SAM,etc;

◦ profesorii-indrumareadupa aptitudinile particulare si in functie de optiunile ulterioare ale elevilor;

◦ prezentare nomenclator calificari / profile licee-SAM;

◦ fise de optiuni cl.a VIII

◦ dosar testare/absolvire

◦ fise de optiuni;

◦ dosare testare/absolvire;

◦ diriginti;

◦ profesori;

5. Inregistrari privind evolutia ulterioara a elevilor -continuare de studiu/angajare;

◦ fise completate de diriginti absolventilor;

◦ situatia absolventilor;

◦ chestionare absolventi;

◦ mapa cu chestionarele absolventilor;

◦ fise de la diriginti;

◦ diriginti;

Indicatorul de performanta

Dovezi concrete

Modalitati

Cine raspunde

1.Masuri eficace pentru promova rea egalitatii sanselor ,pentru eli- minarea discriminarii de orice forma;

◦ asigurarea sanselor egale -   alcatuirea colectivelor de elevi se face fara nici o discriminare ( vezi clasele "sansa a 2-a", "frecventa redusa");

◦ chestionar;

◦ utilizarea Fisei de activitate elevi;

◦ material deprezen tare a masurilor;

◦ chestionare;

◦ comisia pen tru asugurarea calitatii

2.Relatiile de lucru eficace cu cei- lalti profesori,cu elevii,alti mem- bri ai personalului si managerii;

◦ feedback asigurat prin chesti- onare aplicate pentru urmarirea inter- relationarii umane;

◦ procese verbale;

◦ elaborarea fisei de lucru pe discipline de conlucrare;

◦ procese verbale ale lectiilor deschise,ale consiliilor profeso rale,ale intalnirilor diverselor comisii;

◦ realizarea unor planificari comune (SAM);

◦ chestionare;

◦ procese verbale;

◦ toti membrii colectivului;

3. Stabilirea de criterii individuale privind rezultatele si tintele invatarii;

◦ repartizarea pe grupe de lucru (de nivel superior, de nivel mediu,cu nevoi speciale) in functie de standardele bine precizate si avand in vedere stilurile de invatare si inteligen tele multiple;

◦ chestionare stiluri de invatare;

◦ teste initiale;

◦ profesorii;

4. Invatarea prin pasi mici se regaseste in programele si materialele de invatare;

◦ componenta de baza(unitatea de baza) impartita in subcom ponente elementare(lectii);

◦ fise de lucru (de teorie, de   exercitii,etc) cu pasi mici (et- pizate) intocmite dupa catego- rie de grupa din care fac parte elevii;

◦ planificarea pe unitati de invatare;

◦ profesorii;

5. Programele si materialele de invatare au criterii explicite cunoscute de elevi;

◦ materialele de invatare sunt insotite de modalitati de utiliza re (ex: modul decompletare al fiselor de lucru);

◦ materialele contin fise cu indicatii despre modul de utilizare a acestor materiale;

◦ profesorii;

6. Gama variata de strategii de predare/invatare;

◦ aplicarea individualizata pe grupele de lucru( de nivel superior,mediu, cu nevoi speciale);

◦ utilizarea strategiilor pentru invatarea centrata pe elev,in grupe de lucru si in diferite contexte;

◦ proiecte de tehno- logie didactica;

◦ profesori;

7. Gama variata deresurse umane si materiale;

◦ utilizarea resurselor materiale/materiale vizuale:

Resurse materiale-aparatura;

◄ retroproiector;

◄ videoproiector;

◄ computer(PC);

◄ flipchart;

◄ truse;

◄ diferite aparate;

Materiale de invatare:

◄ fise de lucru;

◄ carti,articole,referat

◄ utilizare Internet- preluare materiale,s.a.)

Modalitati de lucru:

◄ traditional(cu intreaga clasa);

◄ activitate de proiect;

◄ lucrul in grupe;in perechi;

◄ activitati practice

◦ proiecte de tehno-logie didactica;

◦ fisa de evaluare a activitatilor la lectii pentru elevi si profesori;

◦ profesori;

8. Comunicare eficienta in functie de nevoile elevilor;

◦ aplicarea comunicarii formale si nu a celei informale;

◦ chestionare pentru evaluarea comunicarii;

◦ chestionare;

◦ profesori;

9. Planificarea si structurarea activitatii de invatare;

◦ alcatuirea planificarilor calendaristice si a celor pe unitati de invatare sa aiba in vedere participarea elevilor si rolul activitatilor diferentiate (recuperare,performanta);

◦ planificarea pe unitati de invatare;

◦ profesori;

10. Elevii primesc feedback privind progresul realizat;

◦ studiul fisei de activitate elevi ori de cate ori este necesar;

◦ discutarea situatiilor scolare semestrial,anual;

◦ procese verbale;

◦ diriginti;

11. Implicarea elevilor in evaluarea progresului evaluarea formativa pentru planificarea invatarii si monitorizarii progresului;

◦ aplicarea autoevaluarii prin prezentarea unor bareme clare (autonotarea activitatii proprii dupa barem);

◦ evaluarea in pereche(elev-elev);

◦ fisa de activitate elevi;

◦ fise de notare paralela;

◦ fise de activitate elevi;

◦ profesori;

12. Evaluarea formativa- adevarata,riguroasa,corecta,exacta si aplicata in mod regulat;

◦ implicarea activa a elevilor in procesul de evaluare;

◦ cataloage scolare;

◦ cataloagele personale ale profesorilor;

◦ cataloage;

◦ fise de verificare periodica a catalogului;

◦ comisia de AC;

13. Sprijinirea elevilor pentru atingerea obiectivelor programelor;

◦ asistarea elevilor la activitatea pe grupe de lucru diferentiate ( acordarea de asistenta si indrumare) sau la invatarea centrata pe elev;

◦ stabilirea punctelor tari/slabe;

◦ fise de analiza a punctelor tari/slabe

◦ fise de observare a activitatii;

◦ profesori;

14. Incurajarea elevilor pentru a-si asuma responsabilitatea pentru propriul proces de invatamant;

◦ asumarea responsabilitatii atat in autoevaluarea cat si in procesul de invatare;

◦ chestionare;

◦ profesori;

15. Experienta elevilor in activitatea de evaluare formativa si sumativa;

◦ fise de notare paralela elev/profesor si elev/elev;

◦ fise de notare paralela;

◦ profesori;

16. Formele de evaluare formativa si sumativa sunt adecvate;

◦ se aplica tehnicile de evalua- re dupa cerinte,oral,teste scri- se, practica ( evaluare a fise lor de lucru) ,referate, proiecte, portofolii:

◦ pastrarea inregistrarilor;

◦ teste, referate, etc.

◦ portofolii ale elevilor;

◦ profesori;

17. Programele de invatare se supun unui proces sistematic de pastrare a inregistrarilor;

◦ mapele de lucru ale elevilor- cuprind: teste initiale,lucrari (teste) pe parcurs,fisa de lucru, lucrari scrise semestriale, etc.

◦ mape de lucru ale elevilor;

◦ profesori;

Nr.

Crt.

Numele si prenumele membrului din comisie

Sarcini specifice si activitati corelate

FOCA MARIA VIORICA

• elaboreaza planuri operationale si de actiune

al comisiei

• realizeaza raportul de autoevaluare;
• realizeaza planul de imbunatatire;
• monitorizeaza activitatea comisiei;
• realizeaza observarea lectiilor;
• supervizeaza intreaga activitate a comisiei;
• aproba planurile ale comisiei ( de actiune,

imbunatatire,autoevaluarer);

• evalueaza activitatea comisiei;
• membru in subcomisia de elaborarea si aplica

rea chestionarelor; subcomisia de contestatii;

• responsabilul subcomisiei privind verificarea

modului de completare si verificare a documentelor oficiale;

MIHALACHE ROMICA

• gestioneaza intreaga documentatie a comisiei;
• elaboreaza documente de lucru ale comisiei;
• realizeaza observarea lectiilor;
• membru in subcomisia de contestatii; monitori

zeaza si supervizeaza activitatea comisiei;

• monitorizeaza procedurile specifice;
• responsabilul subcomisiei de elaborare, aplica-

re si verificarea orarelor scolii;

• intocmeste procese verbale ale sedintelor comi- 

siei AC si a subcomisiilor din care face parte;

HUTANU MIRCEA

• elaboreaza chestionare si fise de evaluare;
• realizeaza observarea lectiilor;
• monitorizeaza activitatea comisiei pentru AC;
• responsabilul subcomisiei pentru elaborarea

chestionarelo si fiselor de evaluare;

• contribuie la gestionarea dovezilor;
• membru in subcomisia pentru modul de

completare a documentelor oficiale( cataloage, documente financiare,etc.);

• intocmeste procese verbale ale subcomisiei

pentru verificarea modului de completarea documente lor oficiale;

SEMCIUC LILIANA

• monitorizeaza activitatea subcomisiei de selectare,pastrare si verificarea materialelor;
• gestionarea dovezilor;
• gestionarea documentatiei de lucru a comisiei;
• realizarea bazei de date cu parcursul absolventilor;
• responsabilul subcomisiei de selectare,pastrare si verificarea materialelor;
• membru in subcomisia de elaborare,aplicare si verificarea orarului scolii;

RAILEANU CONSTANTIN

• contribuie la gestionarea dovezilor;
• asigura colaborarea scolii cu comunitatea locala;
• membru in subcomisia deselectare,pastrare si verificarea materialelor;
• membru in subcomisia de verificarea modului de completare a documentelor oficiale;
• realizarea bazei de date cuparcursul absolventilor si integrarea lor in munca;

VOLOC DANIELA

• membru in subcomisia de elaborarea,aplicarea si verificarea orarului scolii;
• membru in subcomisia de selectare,pastrare si verificarea materialelor ;
• asigura relatia dintre scoala si Consiliul Reprezentativ al Parintilor;
• intocmeste procese verbale ale celor doua subcomisii din care face parte;

DAMASCHIN MIHAI

• contribuie la gestionarea dovezilor;
• elaboreaza chestionare si fise de lucru ale comisiei;
• centralizeaza rezultatele chestionarelor;
• membru in subcomisia de elaborare,aplicare si interpretarea chestionarelor;
• membru in subcomisia de contestatii;