PORTOFOLIUL PROFESIONAL AL PROFESORULUI DE  MATEMATICA-GIMNAZIU

Portofoliul reprezinta un instrument de evaluare complex, flexibil si integrator, ce include experienta si rezultatele relevante obtinute prin celelalte metode de evaluare.

Reprezinta o alternativa viabila la modalitatile traditionale de evaluare. Portofoliul profesional al profesorului de matematica pentru gimnaziu este in acelasi timp si ,, cartea de vizita'' a acestuia deoarece urmareste progresul de la un semestru la altul, de la un an scolar la altul sau pe tot parcursul unui ciclu scolar.

Portofoliul profesional al prof. de matematica -gimnaziu-trebuie sa contina urmatoarele componente:

Planificarea anuala si semestriala pentru o clasa;

Doua caiete ale unor elevi din diferiti ani de studiu(algebra si geometria);

Modele de fise de activitate utilizate la clasa plus alte materiale didactice;

Prezentarea a 3 secvente sugestive din lectii diferite, dintre care doua sa ilustreze folosirea unor metode de invatare activa si una realizarea legaturii dintre matematica si o alta disciplina;

Un proiect de grup realizat de elevi din care sa reiasa cum se aplica in practica anumite cunostinte de matematica;

Probe de evaluare aplicate la clasa, cate una din fiecare tip utilizat;

Pentru 3 elevi din aceeasi clasa(care sa reprezinte diferite tipuri de provocare pentru profesor): 3 fise individuale de observatii, probe de evaluare aplicate la inceputul, pe parcursul si la sfarsitul unei unitati de invatare semnificative, comentariu scris(8 pagini).

Raport asupra activitatii profesionale si de perfectionare insotit de dovezi  concludente(1 pagina);

Trei chestionare aplicate parintilor plus comentariul asupra lor (1 pagina) plus 5 chestionare aplicate elevilor;

Prezentarea unei carti de specialitate citite cu detalierea unor idei care pot fi valorificate in activitatea didactica(2 pagini):

Cerinte care trebuie respectate in redactarea unor componente ale portofoliului

Comentariul scris va fi organizat pe 4 sectiuni:

Particularitatile colectivului de elevi si ale unitatii de invatare(1 pagina);

Planificarea demersului didactic(2 pagini);

Analiza raspunsurilor elevilor separat pentru fiecare(4 pagini);

Concluzii(1 pagina).

In prima sectiune profesorul va raspunde urmatoarele intrebari:

Care sunt :numarul, varsta notele elevilor din clasa si care ceste unitatea de invatare aleasa?

Care sunt trasaturile colectivului de elevi(provenienta culturala si socio-economica, nivelul clasei abilitati specificii matematicii ,nevoi speciale);

De ce capitolul ales reprezinta o provocare pentru tine ca profesor?

In a doua sectiune profesorul trebuie sa raspunda la urmatoarele intrebari:

Ce notiuni matematice importante sunt cuprinse in capitolul respectiv?

Care sunt obiectivele capitolului?

De ce aceste obiective sunt importante pentru dezvoltarea elevilor?

Pe masura ce elevii parcurg capitolul pentru care se aplica evaluarea, ce invata sa faca din ceea ce nu stiau sa faca la inceput?

Cum au fost concepute probele de evaluare?

In ce masura probele de evaluare au solicitat gandirea elevilor si au scos la iveala ceea ce elevii nu inteleg?

In cea de a treia sectiune profesorul va raspunde la urmatoarele intrebari:

Ce este important de stiut despre acest elev pentru a intelege si interpreta raspunsurile date la probele de evaluare?

De ce acest elev  constituie o provocare pentru profesor?(valorifica fisa de observatie);

Ce poti sa spui de eficienta activitatii tale in urma analizei raspunsurilor elevilor?

Cum a valorificat rezultatele evaluarii pentru a sprijini dezvoltarea individuala a elevului?

In a patra sectiune profesorul va raspunde la urmatoarele intrebari.

Cum valorifica rezultatele evaluari pentru propria sa dezvoltare profesionala si individuala?

Ce ar face diferit in aceasta evaluare sau anterior ei? Ce ar repeta? De ce?

Raportul, trebuie redactat pe o pagina si se refera la:

Colaborarea cu colegii de specialitate si cu cei de alte specialitati pentru a asigura o buna pregatire a elevilor(predare in echipa, elaborare de probe de evaluare comune, implicarea in activitatile organizate in scoala, in cadrul comisiei metodice, a cercurilor pedagogice sau in cadrul unor organizatii profesionale);

Participarea la activitati de perfectionare.

Chestionarul aplicat parintilor trebuie sa solicite informatii despre:

Mediul social din care provin elevii;

Situatia familiala;

Interese;

Particularitati de comportament;

Sprijinul acordat in invatarea matematicii.

Comentariul ,trebuie redactat pe o pagina si trebuie sa raspunda la intrebarea:

Cum te-au ajutat informatiile obtinute in urma aplicarii chestionarului sa individualizezi parcursul elevilor respectivi?

Chestionarul aplicat elevilor trebuie sa contina opinia lor despre:

Ce le place/ ce nu le place la ora de matematica?

Ce propuneri au pentru o mai buna desfasurare a orei de matematica?

Criterii de apreciere a portofoliului profesional:

Daca portofoliul respecta standardele vizate si contine toate materialele solicitate ,acestea din urma trebuie sa fie redactate clar, sa respecte cerintele date va demonstra ca:

Iti imparti corect materia pe semestre si pe unitati de invatare in functie de numarul de ore alocat disciplinei, de obiectivele si continuturile programei;

Integrezi evaluarea in instruire;

Sintetizezi si prelucrezi informatia stiintifica pentru a o face accesibila elevilor;

Problemele propuse spre rezolvare urmaresc, pe langa formarea unor deprinderi si tehnici de calcul, si stimularea gandirii si imaginatiei elevilor;

Utilizezi metode de invatare activa;

Realizezi conexiuni interdisciplinare;

Selectezi si folosesti materiale didactice potrivite, in functie de obiective, continuturi , nivelul clasei;

Stimulezi interesul elevilor pentru a realiza conexiuni intre matematica si viata;

Aplici diferite tipuri de probe de evaluare;

Te-ai integrat activ in colectivul scolii si in comunitatea profesionala;

Esti preocupat de dezvoltarea ta profesionala;

Incerci sa realizezi o colaborare cat mai buna cu familiile elevilor;

Promovezi comunicarea deschisa cu elevii;

Stabilesti scopuri de invatare adecvate pentru elevii tai;

Iti bazezi evaluarea pe cunostinte de matematica si didactica;

Surprinzi caracteristicile individuale si nevoile elevilor, analizezi si evaluezi obiectiv raspunsurile lor si iti reglezi demersul didactic in functie de rezultatele evaluarii;

Valorifici potentialul elevilor;

Reflectezi asupra activitatii tale si iti recunosti punctele tari si pe cele slabe.