PROIECT DIDACTIC Limba si literatura romana Clasa a VIII-a - Mihai Eminescu. - Dorinta

PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Limba si literatura romana

Clasa a VIII-a

Unitatea de invatare: Structura textului liric

Subiectul lectiei: Mihai Eminescu. - Dorinta

Tipul lectiei: Insusire de noi cunostinte

Profesor: Enache Anca

Motivatie

Lectia este importanta deoarece urmareste capacitatea elevilor de a sintetiza informatii deja cunoscute, incercand sa ilustreze profilul literar, culturar si artistic al poetului nepereche. De asemenea, elevii descopera temele si motivele specific eminesciene, punand in valoare cadrul poetic eminescian si, implicit, legatura continua intre iubire si natura. Ei sunt continuu incurajati sa-si exprime opiniile in mod direct, dar sa le argumenteze solid cu exemple concrete,citate Totodata, isi dezvolta competentele necesare pentru a lucra in echipa.

Competente

La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:

      Sa cunosca temele si motivele esentiale ale poeziei emiesciene;

      Sa-si dezvolte capacitatea de a analiza, din punct de vedere stilistic si structural, textul poetic;

      Sa aplice notiuni de teorie literara.

Tehnici utilizate:

Ø      Cvintetul;

Ø      Brainstormingul;

Ø      Metoda ciorchinelui;

Ø      Munca in echipa;

Ø      Problematizarea.

Evaluarea - Se realizeaza prin eseul de 5', de la sfarsitul orei, dar si prin fisa de autoevaluare. De asemenea, elevii vor fi atent observati pe parcursul lectiei, primind puncte. Toti elevii vor fi notati in urmatoarea ora, primind nota pe eseul ce va fi dat ca tema pentru acasa.

Materiale utilizate:

Ø      volum de poezii

Ø      calculator

Ø      videoproiector

Ø      CD-uri

Ø      fise de lucru

I.           Desfasurarea activitatii

v     Exercitiu de incalzire - Cvintetul - o metoda creativa prin care, in cinci versuri,

se sintetizeaza un continut de idei. Primul vers este un cuvant-cheie referitor la subiectul lectiei, fiind, de obicei, substantiv. Al doilea vers este alcatuit din doua cuvinte care descriu substantivul in discutie, fiind adjective. Al treilea vers este alcatuit din trei cuvinte care exprima o actiune, fiind, de regula, verbe la modul gerunziu. Al patrulea vers contine patru cuvinte care formeaza o sintagma si exprima sentimentele fata de subiect. Al cincilea vers este un cuvant prin care se sintetizeaza cele prezentate.

Elevii vor alcatui, la alegere, cvintete care au ca subiect iubirea , natura, fericirea

Activitatea va fi insotita, sonor, de cateva melodii pe versuri de Mihai Eminescu.

Se citesc 4, 5 cvintete. Restul cvintetelor se afiseaza in clasa.

II. REALIZAREA SENSULUI

Elevii, impreuna cu profesorul, dau exemple de poezii care se incadreaza in tema iubirii si a naturii. Eventual, daca elevii isi amintesc cateva versuri, acestea pot fi recitate. Se consulta volumul de poezii, prezentarea PP

Prin brainstorming (profesorul declanseaza discutia prin intrebarile: Ce fel de cadru este cel eminescian? Care sunt elementele acestui cadru?) si prin metoda ciorchinelui, elevii recompun cadrul poetic eminescian, reamintind motivele esentiale si explicand, pe rand, semnificatia fiecaruia dintre ele. 

Se lucreaza pe grupe de elevi. Cele sase grupe sunt formate din cate cinci elevi, fiecare elev avand de rezolvat una dintre cerintele de mai jos. Elevii numara de la 1 la 5 si, in functie de numar, vor rezolva una dintre cerintele urmatoare:

Identifica sentimentele poetului si atitudinea lui fata de iubita sa ;

Prezinta semnificatia titlului in legatura cu textul poeziei ;

Evidentiaza semnificatia modurilor si timpurilor verbale;

Identifica figurile de stil si explica semnificatia acestora ;

Identifica elementele de prozodie a textului.

Se acorda timp de lucru (8-10') pentru ca elevii sa rezolve cerinta data. Se asigura fundal sonor. La finalul timpului de lucru, elevii se regrupeaza in functie de numarul fiecaruia: prima grupa este formata din elevii care au avut numarul 1, a doua grupa va fi formata din elevii cu numarul 2 s.a.m.d. Se vor completa foile de lucru si se vor expune oral ideile, in ordinea strofelor, iar la final vor fi afisate in clasa.

III. REFLECTIE

Eseul de 5' - Relateaza in cinci randuri imaginea pe care ti-ai format-o privind legatura profunda dintre iubire si natura in poezia lui Mihai Eminescu.

Fisa de autoevaluare:

1. Cat de folositoare consideri ca sunt informatiile sintetizate in lectia de azi?
2. Ce moment al lectiei ti-a placut cel mai mult?
3. Daca ar fi sa-ti acorzi o nota, avand in vedere participarea ta la ora, care ar fi aceasta?

EXTENSIA - TEMA PENTRU ACASA

Realizeaza un eseu in care sa prezinti legatura dintre iubire si natura in doua poezii apartinand lui Mihai Eminescu. ( ex. Lacul, Craiasa din povesti, Calin - file din poveste)

Dorinta

de Mihai Eminescu

Vino-n codru la izvorul
Care tremura pe prund,
Unde prispa cea de brazde
Crengi plecate o ascund.

Si in bratele-mi intinse
Sa alergi, pe piept sa-mi cazi,
Sa-ti desprind din crestet valul,
Sa-l ridic de pe obraz.

Pe genunchii mei sedea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar in par infiorate
Or sa-ti cada flori de tei.

Fruntea alba-n parul galben
Pe-al meu brat incet s-o culci,
Lasand prada gurii mele
Ale tale buze dulci

Vom visa un vis ferice,
Ingana-ne-vor c-un cant
Singuratece izvoare,
Blanda batere de vant;

Adormind de armonia
Codrului batut de ganduri,
Flori de tei deasupra noastra
Or sa cada randuri-randuri.