Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  


Gradinita

Proiectarea didactica a unitatii tematice de predare – invatare ,, Mecanisme ale transmiterii caracterelor ereditare - legile mendeliene ale ereditatii si abateri aparente de la acestea’’, la clasa a IX –a

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic



Proiectarea didactica a unitatii tematice de predare – invatare ,, Mecanisme ale transmiterii caracterelor ereditare - legile mendeliene ale ereditatii si abateri aparente de la acestea’’, la clasa a IX –a

Detalieri de continut




Activitati de predare - invatare

Resurse procedurale, materiale si temporale

Instrumente de evaluare

Gregor Mendel – date biografice sumare ;

•observarea portretului lui Gregor Mendel si prezentarea datelor biografice sumare ale acestuia (activitate frontala);

demonstratia,

observarea independenta,

expunerea;

portretul lui Gregor Mendel;

tema pentru acasa – culegerea de informatii despre activitatea stiintifica a lui Gregor Mendel;

Monohibri-

darea, legea uniformitatii hibrizilor din prima generatie si legea segregarii– conceptele de ,,monohibri-dare’’, ,,segregare’’, ,,raport de segregare’’, ,,caracter recesiv’’, ,,caracter dominant’’, ,,organism homozigot’’, ,,organism heterozigot’’, ,,puritatea gametilor’’, ,,uniformitea hibrizilor din F1’’;

•observarea unor diapozitive cu sacul embrionar al plantelor superioare, cu germinarea tubului polinic si cu gametii masculini, cu diviziunea celulara meiotica si mitotica, cu polenizarea; reactualizarea cunostintelor despre gameti – tipurile de gameti, locul si procesul de formare a lor, exemple de gameti la plante, animale si om, reactualizarea cunostintelor despre polenizare

( activitate frontala);

•observarea diapozitivului cu experienta de monohibridare efectuata de Gregor Mendel, intuirea si descrierea ei de catre elevi (activitate frontala);

•interpretarea rezultatelor experientei si stabilirea de catre elevi , coordonati de profesor, a conceptelor de ,,caracter dominant’’, ,,caracter recesiv’’, ,,organism homozigot’’, ,,organism heterozigot’’, ,,puritatea gametilor’’, ,,legea uniformitatii hibrizilor din F1’’, ,,legea segregarii’’, a raportului de segregare in F2 dupa genotip (1 :2 :1) si dupa fenotip(3 :1) (activitate frontala);

•realizarea de catre elevi a diagramei monohibridarii, pe baza diapozitivului proiectat, a diagramei efectuate de catre profesor la tabla si a lucrului cu manualul (activitate individuala);

demonstratia,

lucrare practica,

observarea independenta,

explicatia,

conversatia euristica,

modelarea, exercitiul;

diapozitive, diascol, manuale, fise de observatie;

proba orala, proba scrisa, proba practica,

tema de lucru in clasa – efectuarea de diagrame ale monohibridarii pentru alte perechi de caractere – tulpina inalta, tulpina pitica sau cotiledoane galbene, cotiledoane verzi sau flori albe, flori rosii,

tema pentru acasa (pentru o perioada mai indelungata de timp) –

efectuarea de experiente de monohibridare la plante autogame, interpretarea rezultatelor si notarea observatiilor si rezultatelor in fise de observatie ;

alcatuirea unui portofoliu cu toate rezultatele activitatii si prezentarea lui la colegii de clasa si scoala, autoevaluare ;

dihibridarea si legea segregarii independente a perechilor de caractere;

•reactualizarea conceptelor de ,,hibridare’’, ,,gameti’’, ,,caracter dominant’’, ,,caracter recesiv’’, ,,organism homozigot’’, ,,organism heterozigot’’, ,,genotip’’, ,,fenotip’’, legile ereditatii studiate anterior (activitate frontala);

•pe baza proiectarii unui diapozitiv cu dihibridarea la mazare, elevii descriu una din experientele efectuata de G. Mendel, prezentand caracterele genitorilor, hibrizilor din F1si segregarea caracterelor in F2, in raport de 9:3:3:1 dupa fenotip(activitate frontala);

•interpretarea stiintifica a rezultatelor de catre elevi, ghidati de profesor(activitate frontala);

•analiza tabelului cu descendentii autopolenizarii hibrizilor din F1(diagrama lui Punet) din manual si stabilirea de catre elevi a genotipurilor si fenotipurilor la hibrizii din F1 si F2, stabilirea legii segregarii independente a perechilor de caractere (activitate in echipa);

•realizarea diagramei dihibridarii intre plante de mazare cu bob neted si galben si plante de mazare cu bob zbarcit si verde, pe baza celei efectuate de profesor la tabla si a manualului (activitate individuala);

•prezentarea importantei practice a cunoasterii acestei legi(activitate frontala);

•rezolvarea de teste grila din culegeri (activitate individuala);

demonstratia,

lucrare practica

observarea independenta,

explicatia,

conversatia euristica,

modelarea,

algoritmizarea,

exercitiul;

diapozitive, diascol, manuale, fise de observatie;

proba scrisa, proba orala,

tema pentru acasa (pentru o perioada mai indelungata de timp) – efectuarea de experiente de dihibridare la plante autogame, culegerea datelor experimentale, efectuarea calculului probabilistic, interpretarea rezultatelor si notarea observatiilor si rezultatelor in fise de observatie ; alcatuirea unui portofoliu cu toate rezultatele activitatii si prezentarea lui la colegii de clasa si scoala, autoevaluare;

polihibridare*

•realizarea unei diagrame pentru trihibridare …(activitate individuala) si discutarea rezultatelor(activitate frontala);

•rezolvarea de teste grila si probleme de monohibridare, dihibridare, trihibridare…(activitate individuala);

exercitiul, algoritmizarea;

culegeri de teste si probleme;

proba orala,proba practica,

tema de lucru in clasa – rezolvarea de teste grila si probleme, autoevaluare;

alte tipuri de segregare – dominanta incompleta, supradominanta, gene letale, polialelia, codominanta, poligenia;

•observarea, in manual, a diagramelor monohibridarii si dihibridarii, reactualizarea relatiei de dominanta si recesivitate dintre gene (activitate individuala);

•observarea unor folii proiectate de catre profesor la retroproiector cu alte tipuri de relatii intre genele alele : dominanta incompleta, supradominanta, genele letale, polialelia, poligenia;

•analiza fiecarui tip de fenomen genetic proiectat, interpretarea rezultatelor, stabilirea raportului de segregare in F2 modificat in comparatie cu raportul de segregare mendelian la monohibridarea pe mazare(activitate individuala) ; prezentarea altor raporturi de segregare intre genele alele(activitate frontala);

•demonstrarea prin schema de hibridare a codominantei ; discutarea importantei cunoasterii grupelor de sange la om si a compatibilitatii lor, pentru efectuarea de transfuzii, pentru stabilirea paternitatii, valorificandu – se informatia in plan educativ – educarea in spiritul civismului.

•rezolvarea la tabla, de catre elevi, de probleme cu alte tipuri de segregare decat cea stabilita prin experientele lui G. Mendel (activitate colectiva);

demonstratia,

observarea independenta,

explicatia,

conversatia euristica,

modelarea, exercitiul;

retroproiector, folii, manuale, culegeri de teste si probleme ;

proba scrisa, proba orala,

tema de lucru in clasa, tema de lucru pentru acasa – rezolvarea de probleme si teste din culegeri indicate de catre profesor, autoevaluare ;

universalita-tea legilor mendeliene*

•observarea de folii cu incrucisari intre cobai de culoare gri si cobai de culoare alba, intre un bou cu coarne si o vaca fara coarne (activitate frontala);

•interpretarea rezultatelor si stabilirea concluziei – valabilitatea legilor mendeliene ale ereditatii si la animale : legea uniformitatii hibrizilor din prima generatie si legea segregarii ; in F1 toti hibrizii sunt uniformi din punct de vedere genetic ; in F2 caracterele segrega in raport de 3 dominant / 1 recesiv (activitate frontala);

demonstratia,

observarea independenta,

conversatia euristica,



modelarea,

algoritmizarea;

retroproiector, folii ;

proba orala,

autoevaluare ;

importanta cercetarilor lui Gregor Mendel – teoretica si practica (in ameliorarea soiurilor de plante si raselor de animale, in terapia genica si in sfaturi genetice pentru reducerea frecventei maladiilor ereditare).

•observarea unor planse cu diagramele monohibridarii si dihibridarii, reactualizarea cunostintelor despre legile mendeliene ale ereditatii si stabilirea importantei teoretice a cercetarilor mendeliene(activitate frontala);

•observarea de material biologic viu si conservat la plante si animale, de diapozitive cu diverse soiuri de plante si rase de animale obtinute prin hibridari, prin formarea a noi combinatii de gene, diferite de ale genitorilor – importanta practica in ameliorarea soiurilor de plante si raselor de animale (activitate frontala);

•vizita la Institutul de Cercetari Agricole cu rol in ameliorarea plantelor si animalelor de la Fundulea (activitate colectiva);

•gasirea de solutii la problema: ,,Care sunt aplicatiile legilor mendeliene ale ereditatii in genetica umana ?’’ (activitate frontala).

demonstratia,

observarea independenta,

conversatia euristica,

modelarea,

brainstorming.

planse, material biologic viu si conservat, diapozitive, diascol.

(pentru vizita la Institutul de Cercetari Agricole Fundulea va fi folosita o zi, in afara programu-

lui scolar)

proba orala,

autoevaluare.

*Polihibridarea este optionala.

**Universalitatea legilor mendeliene este optionala.

Proba scrisa

Fisa de evaluare si autoevaluare

Obiective :

1.sa reprezinte prin diagrame, legile ereditatii ;

2.sa explice si sa exemplifice existenta altor raporturi de segregare decat cele mendeliene ;

3.sa rezolve probleme si teste cu ajutorul legilor mendeliene ale ereditatii si altor tipuri de

segregare.

Itemi

I.Tipul fructelor de tomate este determinat de doua perechi de gene : O ce determina forma rotunda si o ce determina forma ovala, R ce determina culoarea rosie si r ce determina culoarea galbena. Se incruciseaza un soi cu fructe rotunde si galbene cu unul care are fructe ovale si rosii. Reprezinta schematic incrucisarea.Ce fel de plante se vor obtine in F1 si F2,dupa genotip si fenotip?

II.Incercuieste varianta (variantele) corecta (corecte).

Din incrucisarea plantelor de mazare cu port lung si flori rosii (dublu homozigote) cu plante de mazare cu port scurt si flori albe rezulta :

a)       in F1 – plante cu port lung si flori rosii ;

b)      in F2 – plante cu caracterele dominante si cu caracterele recesive, in raport de 3 :1 ;

c)       in F2 o segregare in raport de 3 :1 (dupa fenotip) pentru fiecare pereche de caractere ;

d)      in F1 – hibrizi dublu heterozigoti ;

e)       in F2 – 9 plante cu port lung si flori rosii, 3 plante cu port lung si flori albe, 3 plante cu port scurt si flori rosii, 1 planta cu port scurt si flori albe.

Daca un copil are grupa sanguina B, iar mama sa grupa sanguina O, tatal poate avea urmatoarele grupe de sange :

a)      B (numai genotip homozigot) si AB ;

b)      B(numai genotip heterozigot) si AB ;

c)      B(genotip homozigot si heterozigot) si AB ;

d)      A(genotip homozigot si heterozigot) si AB;

e)      A(genotip homozigot si heterozigot) si O.

Supradominanta

a)      consta in exprimarea mai intensa a genei dominante la indivizii heterozigoti din F1

decat la cei homozigoti parentali ;

b)      determina o sporire a insusirilor biologice(vitalitate, fertilitate, talie) ;

c)       consta in exprimarea mai intensa a genei dominante la indivizii homozigoti ;

d)      prezinta un raport de segregare in F2 de 2 :1 ;

e)       este similara dominantei incomplete.

In cazul dihibridarii :

a)      pentru F1, participa, intotdeauna, doua tipuri de gameti diferiti din punct de vedere genetic pentru fiecare dintre parteneri ;

b)      pentru F2, participa patru tipuri de gameti diferiti genetic pentru fiecare dintre parteneri ;

c)      din cele 16 combinatii de organisme obtinute prin dihibridare – 9 sunt homozigote pentru ambele caractere ;

d)      din cele 16 combinatii de organisme obtinute din dihibridare doar doua sunt homozigote pentru ambele caractere ;

e)      din cele 16 combinatii de organisme obtinute din dihibridare, unul este dublu homozigot recesiv.

III.Explica si exemplifica notiunile biologice : polialelie, semidominanta.

Autoevaluare

Punctaj :

I.– 3 puncte ;

II.– 4 puncte ;

III. – 2 puncte.

1 punct din oficiu

Timp de lucru :



Barem de corectare si notare* :

I. genitori  OOrr x ooRR

gameti Or Or oR oR

F1 OoRr x OoRr

gameti OR Or oR or OR Or oR or

F2

Gameti sex

femeiesc

Gameti sex barbatesc

OR

Or

oR

or

OR

OORR

OORr

OoRR

OoRr

Or

OORr

OOrr

OoRr

Oorr

oR

OoRR

OoRr

ooRR

ooRr

or

OoRr

Oorr

ooRr

oorr

In F1 apar plante de tomate cu fructe rotunde si rosii.

In F2 apar 9/16 plante de tomate cu fructe rotunde si rosii,

3/16 plante de tomate cu fructe rotunde si galbene, 3/16

plante cu fructe ovale si rosii, 1 planta cu fructe ovale si

galbene

II. 1.a,c,d,e; 2. c; 3.a,b; 4. b,e.

III. Polialelia – fenomen genetic determinat de o serie polialela

(un caracter este determinat de mai mult de doua gene

alele) ; culoarea ochilor la Drosophila melanogaster etc. ;

semidominanta – fenomen de interactiune genica, prin care

fenotipul formelor heterozigote este intermediar fenotipului

formelor homozigote;culoarea florilor la barba–imparatului

penajul gainilor de Andaluzia etc.

*Baremul de corectare si notare va fi prezentat elevilor dupa

finalizarea rezolvarii fisei de evaluare.






Politica de confidentialitate



DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 2775
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2021 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site