Cunoasterea psihologica a copilului, si aarii activitatilor educative

Cunoasterea psihologica a copilului, si a proiectarii activitatilor educative.

Este important sa cunoastem copilul deoarece numai asa ii asiguram o crestere sanatoasa, o dezvoltare a proceselor psihice ca, in final sa faca fata cerintelor de mai tarziu impuse de activitatea scolara.

Dezvoltarea psihica, intelectuala si morala a copilului depinde de modul cum stie adultul sa-l sustina in a-si edifica propriul destin. Cunoasterea copilului semnifica activitatea sistematica a educatorilor si parintilor pentru identificarea suporturilor sale ca personalitate si proiectarea corecta a strategiilor educationale favorizand in fiecare etapa a dezvoltarii valorificarea si amplificarea potentialului nativ. Pentru a ajunge la o cunoastere cat mai completa si mai complexa copilului, am parcurs o serie de etape in colectarea informatiilor. O prima etapa a reprezentat-o intalnirea cu parintii cu unul dintre ei purtand discutii chiar de la inscrierea copilului in gradinita. O alta etapa a reprezentat-o convorbirile individuale cu copiii apoi complexele activitatii de evaluare pe care le parcurgem in primele doua saptamani de la inceputul anului scolar.Vizitele la domiciliu au reprezentat prilejuri speciale de studio ale manifestarii copilului in cadrul familial (coportament, limbaj si atitudine). Discutiile individuale cu parintii au reprezentat modalitati      a informatiilor pe care doream sa le cunoastem sau sa le transmitem.

Cu toate ca am colectat nenumarate informatii despre copii, de un real folos ne-au fost si chestionarele pe care le-am aplicat parintilor cu prilejul intalnirilor programate.

Studiind cu deosebita atentie si interes rezultatele obtinute in urma aplicarii chestionarelor ne-am imbogatit informatiile despre copil, fiindu-ne de un real folos in cunoasterea, evaluarea si proiectarea demersului didactic. Gama metodelor de culegere a datelor despre copil a fost completata de intalnirile saptamanale cu parintii (ziua parintilor) prilej cu care au ocazia sa-si impartaseasca ideile, experientele in ceea ce priveste educatia si dezvoltarea copiilor lor. De un inteles deosebit s-a bucurat cursul pentru parinti "Educati asa!" initiat de fundatia "Copiii nostri" care este un mod de informare educational preventiva si de sprijin acordat parintilor in realizarea unei bune relatii intre parinte si copil deoarece aceasta este conditia dezvoltarii sanatoase si armonioase a copilului.

Experienta castigata in urma acestor sarcini ne-au ajutat sa intelegem multe aspecte ale comportamentului in clasa, ca facand parte din mostenirea lui culturala sau ca facand parte din caracteristicile sale individuale. Informatiile cu privire la santatea si dezvoltarea fizica a copilului le-am cules de la parinti, cabinetul medical sau medicul de familie.

Metoda cea mai lesne si la indemana oricarui cadru didactic este observarea directa in mediul familiar, in sala de grupa, in aer liber, cu prilejul vizitelor, excursiilor a zilelor onomastice. Pentru cunoasterea cat mai aprofundata a copilului am intocmnit liste de comportamente observabile pe domenii de activitate: limbaj, motricitate, abilitati fizie si intelectuale.

Conversatia este o alta modalitate de a o cunoaste. Discutand cu acestea am aflat mai multe despre felul in care gandeste, cum vorbeste, ce vocabular are, daca are defecte de vorbire si care sunt acestea.

Planificarea unui mediu educativ structura pe joc constituie baza pentru dezvoltarea biopsihica a copilului. In acest caz am folosit materiale educative care sa implice activ copiii sa-i solicite permanent mai ales in exersarea proceselor biopsihice constatate ca deficitate. Sa-l provoace sa reactioneze. Este bine stiut faptul ca rezultatele nu se pun in evidenta imediat. Copiii au perioade de acumulari lente, uneori au salturi mai mult sau mai putin observabile care uneori ne pot demoraliza. Orice activitate cu copilul nu este numai fiziolgica pentru ca desfasurandu-se constient, chiar ii cea mai banala solicitare fizica este in acelasi timp si o solicitare psihica.

Constatarile pe care le-am desprins in urma studierii comportamentului al copiiilor, ne-au demonstrat sa organizam activitati de recuperare si de dezvoltare speciala. Jocurile de miscare generale le-am continuat cu jocuri de respiratie apoi am continuat cu exercitii care sa contribuie la dezvoltarea vorbirii. Dupa       jocurile de stimulare a motricitatii fine a mainii si degetelor am continuat cu jocuri pentru stimularea capacitatii de orientare spatiala, realizare de constructii prin imbinare pe orizontala si verticala, insurubare, suprapunerea diferitelor piese, jocuri pentru antrenarea coordonarii ochi-mama, jocuri pentru stimularea gandirii logice a limbajului, grupari de obiecte sau imagini dupa diferite criterii: criterii de imagini, jetoane, carti, tablouri. Activitatile de desen, modelaj, activitati practice le-am folosit pentru formarea deprinderilor manuale ale copiilor.

In programul zilnic in atentia noastra se afla in permanenta pronuntia corecta in acord cu limba literara vorbita. Am acordat o atentie deosebita verificarii calitatii vazului si auzului si orientarea lor eventuala spre medicul specialist in cazul depistarii unor altfel de deficiente. Am desfasurat cu succes exercitii care cer pastrarea unei pozitii corecte in timpul desenatului, tinerea corecta a instrumentului de scris, orientarea corecta in spatiul bidimensional al foii de scris, sus-jos, stanga-dreapta, redarea corecta a formelor geometrice, redarea unor semne grafice asemanatoare literelor, analizand elementele lantului vorbirii: sunet, silaba, cuvant, propozitie. O importanta deosebita am acordat familiarizarii cu importanta si specificul limbajului scris-citi, in vederea pregatirii acestuia pentru integrarea in activitatea scolara.

Pregatirea pentru scoala inseamna pentru copil pe langa tot ceea ce implica cuvantul "pregatire" si acea stare psihologica pozitiva in raport cu intrare in scoala, de asteptare pentru evenimentul intalnirii cu scoala dar si pentru specificul activitatilor proprii si scolarului. De entuziasm deosebit s-au bucurat intalnirile-lectiile, dintre scolari si prescolari cu ocazia diferitelor schimburi de experienta la nivel de unitati.

Cunoasterea psihologica a copiilor in vederea integrarii in activitatea scolara inseamna formare, antrenare si cultivare de abilitati, deprinderi, atitudini si modalitati actionale, disponibilitati motivationale afective care sa-l faca apt pe copil pentru a face fata solicitarilor specifice situatiilor cu care se va confrunta in debutul scolaritatii.

Toate aceste achizitii contribuie la strucutrarea"aptitudinii de scolaritate" ca rezultat al interactiunii dintre invatare si dezvoltare, dintre demersul instructiv-educativ si conescintele acestuia in planul dezvoltarii psihice.