Fisa de caracterizare psiho-pedagogica

Fisa de caracterizare psiho-pedagogica    I

DATE GENERALE

Numele si prenumele elevului:

Data si locul nasterii:

Domiciliul actual:

Componenta familiei:

numarul copiilor:..; locul copilului in fratrie:

relatiile cu fratii: .

relatiile cu parintii: .

Conditiile de locuit: .

Veniturile familiei: ..

Climatul afectiv: ..

Climatul educativ:

PROFILUL PSIHOLOGIC

1.PROCESE COGNITIVE IMPLICATE IN INVATARE

Caracteristicile proceselor perceptive si ale capacitatii de reprezentare: ..

Caracteristicile gandirii: ..

Caracteristicile limbajului: .

• Caracteristicile memoriei:
• Caracteristicile atentiei si spiritului de observatie:

2. STILUL DE MUNCA

3. MOTIVATIA

4. TRASATURI DE PERSONALITATE

a)      Temperamentul:..

b)      Insusiri aptitudinale:..

c)      Trasaturi de caracter:..

5. CONDUITA ELEVULUI LA LECTIE SI IN CLASA:

6. CONDUITA IN GRUP, INTEGRAREA SOCIALA A ELEVULUI: .

SITUATIA SCOLARA

1. ADAPTAREA SCOLARA

a)      Disciplinele preferate si aptitudinile care ii inlesnesc performantele: ..

b)      Disciplinele la care intampina dificultati si care sunt aceste dificultati: ..

c)      Integrarea in cadrul clasei de elevi : ..

2. ACTIVISMUL - nivelul general de participare scolara

a)      in timpul lectiilor: ..

b)      in viata sociala a clasei: .

3. ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Petrecerea timpului liber: ..

4. EVALUAREA FINALA (de sfarsit de an scolar)

a) Impresii generale (observatii privind capacitatea de invatare, comportamentul, aptitudini speciale, dificultati de invatare / adaptare): ..

b) Raport final privind evolutia elevului la sfarsitul anului scolar:

c) Masuri psihopedagogice propuse pentru anul scolar urmator:

Diriginte,

Fisa de caracterizare psiho-pedagogica    II

DATE GENERALE

1.DATE PERSONALE

Numele si prenumele elevului:

Data si locul nasterii:

Domiciliul actual:

2. DATE DESPRE FAMILIE:

Numele si prenumele parintilor, nivelul de scolarizare si locul de munca:

mama: .

tata: .

Componenta familiei:

numarul copiilor:..; locul copilului in fratrie:

relatiile cu fratii: .

relatiile cu parintii: .

Conditiile de locuit: .

Veniturile familiei: ..

Climatul afectiv: ..

Climatul educativ:

PROFILUL PSIHOLOGIC

1.PROCESE COGNITIVE IMPLICATE IN INVATARE

Caracteristicile proceselor perceptive si ale capacitatii de reprezentare

- felul perceptiilor si reprezentarilor (preponderent vizuale, auditive, analitice, sintetice, mixte): ..

- poseda / nu poseda spirit de observatie: .

- este / nu este capabil sa foloseasca materialul perceptiv si reprezentarile si in alte contexte decat cele in care acestea au fost initial receptate:

Caracteristicile gandirii

a)      Puterea de a intelege (o situatie, o problema, un enunt, o cerinta):

c o intelege usor;

c o intelege cu unele dificultati;

c o intelege greu.

b)      Insusirea notiunilor (gen, specie, concrete, abstracte) se realizeaza:

c usor;

c cu unele dificultati;

c greu.

c)      Gandeste:

c sistematic;

c putin sistematic;

c nesistematic.

d)     Realizarea categoriilor prin sesizarea raporturilor dintre obiecte si fenomene se realizeaza:

c usor;

c potrivit de usor;

c greu.

e)      Rezolvarea problemelor se realizeaza:

c usor;

c cu unele dificultati;

c greu.

Caracteristicile limbajului

c exprimare foarte saraca si incorecta;

c vocabular redus, exprimare greoaie, incorecta;

c exprimare relativ corecta, usoara;

c vocabular bogat, exprimare corecta.

• Caracteristicile memoriei

a)      Tipul de memorie (functie de canalul informational predominant):

c vizuala;

c auditiva;

c mixta.

b)      Volumul memoriei:

c redus;

c potrivit;

c destul de mare.

c)      Tipul de memorie (functie de tipul de mecanism implicat in invatare):

c invata pe de rost, mecanic si fara sa inteleaga (memorare mecanica);

c uneori face legaturi cu inteles intre informatiile memorate (memorare logica).

d)     Usurinta memorarii:

c depune un efort evident in memorare, memoreaza greu;

c nu depune efort in memorare, memoreaza usor.

e)      Trainicia memorarii:

c memoreaza pentru o perioada scurta;

c memoreaza pentru o perioada lunga.

f)       Numarul de repetitii necesar pentru fixare:

c multe;

c putine.

g)      Fidelitatea reproducerii:

c reproduce fidel (exact);

c reproduce aproximativ fidel;

c reproduce greoi, cu numeroase repetari.

• Caracteristicile atentiei si spiritului de observatie

a)      Tipul de atentie predominant:

c stabila;

c labila;

c mobila;

c inerta.

b)      Capacitatea de concentrare a atentiei:

c distrat, fara putere de concentrare prea mare;

c destul de distrat si fara putere de concentrare prea mare;

c de obicei, concentrat si cu destula bagare de seama;

c foarte atent, cu multa bagare de seama.

c)      Volumul atentiei:

c mare;

c mediu;

c redus.

d)     Distributivitatea atentiei:

c mare;

c medie;

c redusa.

e)      Caracteristici ale spiritului de observatie:

precis / relativ precis/ vag: ..

unilateral / multilateral:

independent / relativ independent / dirijat:

rapid / lent:

Caracteristicile imaginatiei

a)      Tipul imaginatiei (preponderent):

c reproductiva;

c creativa.

b)      Cantitativ:

c imaginatie saraca;

c imaginatie relativ bogata.

2. STILUL DE MUNCA

a)      Cum lucreaza:

c sistematic, ritmic, organizat;

c inegal, cu fluctuatii, in salturi;

c neglijent, copiaza temele de la altii, asteapta sa i le faca parintii;

c ramaneri in urma la invatatura si la alte activitati;

c alte mentiuni:

b)      Autonomie, creativitate:

c inventiv;

c manifesta uneori initiativa, independenta;

c se conformeaza de regula modelului, procedeaza rutinier;

c nesigur, dependent, fara initiativa.

3. MOTIVATIA

c motivatie extrinseca: determinata de frica de note mici sau din frica de pedeapsa / invata doar pentru a obtine note mari;

c motivatie intrinseca: invata pentru a sti, din dorinta de a invata sau din dorinta de a ocupa o pozitie inalta cu valoare de autoritate in clasa.

4. TRASATURI DE PERSONALITATE

d)     Temperamentul:

c sangvin: puternic exteriorizat, impulsiv, nestapanit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitari, cu tendinte de dominare a altora;

c coleric: exteriorizat, vioi, mobil, echilibrat, usor adaptabil, vorbaret, guraliv, nestatornic;

c flegmatic: calm, controlat, retinut, lent, uneori nepasator, mai greu adaptabil, rezistent la solicitari repetitive;

c melancolic: hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;

c tip combinat.

e)      Insusiri aptitudinale:

c lucreaza repede, rezolva usor si corect sarcinile de invatare;

c rezolva corect, dar consuma mai mult timp si investeste mai multa energie;

c lucreaza greoi, cu erori, nu se incadreaza in timp.

f)       Trasaturi de caracter:

- modestia (este mereu modest / uneori egoist si ingamfat):

- increderea in sine si in oameni (este plin de teama, este increzator sau nu in el si in oameni): .

- sinceritatea (este foarte rar / ocazional / de obicei / intotdeauna sincer si neprefacut, cu acord intre vorba si fapta): ..

- cinstea (foarte rar / ocazional / de obicei / intotdeauna cinstit si de buna credinta):

- politetea (foarte rar / ocazional / de obicei / intotdeauna politicos): .

- spiritul de intrajutorare    (foarte rar / ocazional / de obicei / intotdeauna bun coleg, saritor): .

- hotarare, curaj (foarte rar / ocazional / de obicei / intotdeauna hotarat si curajos):

- stapanirea de sine (foarte rar / ocazional / de obicei / intotdeauna stapan de sine): .

5. CONDUITA ELEVULUI LA LECTIE SI IN CLASA

a)      Conduita la lectie:

c atent, participa activ, cu interes;

c atentia si interesul inegale, fluctuante;

c de obicei pasiv, asteapta sa fie solicitat;

c prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.

b)      Purtarea in general:

c exemplara, ireprosabila;

c corecta, cuviincioasa, buna;

c cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;

c abateri comportamentale grave, devianta.

6. CONDUITA IN GRUP, INTEGRAREA SOCIALA A ELEVULUI

Participarea la viata de grup:

c mai mult retras, izolat, rezervat, putin comunicativ;

c participa la activitatea de grup numai daca este solicitat;

c este in contact cu grupul, se integreaza, dar prefera sarcinile executive;

c cauta activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileste usor relatii, vine cu idei si propuneri;

c activ, sociabil, comunicativ, cu initiativa, bun organizator al grupului.

a)      Cum este vazut de colegi:

c bun coleg, sensibil, te intelegi si te imprietenesti usor cu el;

c bun coleg, saritor la nevoie, te poti bizui pe el;

c preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.

c) Colegii il apreciaza pentru:

c rezultatele la invatatura;

c performantele extrascolare;

c pentru ca este prietenos, apropiat.

SITUATIA SCOLARA

1. ADAPTAREA SCOLARA

d)     Disciplinele preferate si aptitudinile care ii inlesnesc performantele: ..

e)      Disciplinele la care intampina dificultati si care sunt aceste dificultati: ..

f)       Integrarea in cadrul clasei de elevi : ..

2. ACTIVISMUL - nivelul general de participare scolara

c)      in timpul lectiilor: ..

d)     in viata sociala a clasei: .

3. ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Petrecerea timpului liber: ..

4. EVALUAREA FINALA (de sfarsit de an scolar)

a) Impresii generale (observatii privind capacitatea de invatare, comportamentul, aptitudini speciale, dificultati de invatare / adaptare): ..

b) Raport final privind evolutia elevului la sfarsitul anului scolar:

c) Masuri psihopedagogice propuse pentru anul scolar urmator:

Diriginte,