RETARDUL IN APARITIA SI DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

RETARDUL IN APARITIA SI DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

Retardul de limbaj este un blocaj al ritmului evolutiei, care se abate de la normal (Stanica, Vrasmas, p. 71, 1994).

Intarzierea in aparitia si dezvoltarea limbajului apare in cazul cand copiii, pana la varsta de 3 ani reusesc sa achizitioneze un numar mic de cuvinte, pe care le rostesc defectuos, la care se adauga incapacitatea alcatuirii propozitiilor.

Aceasta tulburare apare ca urmare a mai multor cauze:

ritm incetinit de maturare neuro- si psiho-fiziologica, cu origini in anumite afectiuni somatice

ritm propriu de maturizare, cu substrat ereditar de maturizare (intalnit in special in cazul baietilor) (Paunescu, p.254, 1976).

O alta cauza care poate sta la originea retardului in aparitia si dezvoltarea vorbirii poate fi situatia in care copilul este neglijat de catre familie, din punct de vedere educational si afectiv, din lipsa de timp sau informare a parintilor. In prezent, parintii au tendinta sa aloce din ce in ce mai putin timp educatiei copiilor lor, ceea ce duce la cresterea numarului de copii care manifesta diverse tipuri de tulburari de limbaj.

Simptomele care indica o posibila intarziere, cu privire la achizitia limbajului sunt:

primele cuvinte apar dupa varsta de 2 - 2 ani si jumatate

numarul de cuvinte din vocabulareul activ nu depasaste 20 - 30 de cuvinte

consoanele cu un grad inalt de dificultate sunt omise sau inlocuite cu consoane mai usor de pronuntat

diftongii sunt redusi la o vocala

vocalele sunt prezente

copiii se sfla in imposibilitatea de a face propozitii

deseori, cuvintele inlocuiesc propozitia

Recuperarea tulburarilor de limbaj ca urmare a intarzierii debutului sau dezvoltarii acestuia, daca se incepe in timp util, se realizeaza in timp scurt si cu rezultate foarte bune. Terapia logopedica trebuie inceputa cat mai de timpuriu pentru ca efectele nedezvoltarii optime a limbajului sa nu se prelungeasca spre inceputul scolaritatii. In acest sens, o contributie esentiala o vor avea parintii, care vor continua activitatea inceputa de catre logoped, sub directa lui supervizare.

Prelungirea nedezvoltarii optime a limbajului pana la intrarea in scoala se manifesta prin:

dificultati de diferentiere a sunetelor in cuvinte

probleme in cazul trecerii din vocabularul pasiv in cel activ

incapacitatea surprinderii unitatii fonetice si grafice a sunetelor, literelor si cuvintelor

greutati in utilizarea cuvintelor cu grad mai mare de abstractizare

dificultati in alcatuirea propozitiilor, iar frazele au o lungime si structura limitate, subordonarea propotitiilor nu apare

greseli in utilizarea pluralului si singularului

utilizari excesive ale ale substantivelor si verbelor in naratiuni

adjectivele si adverbele apar extrem de rar in vorbire

aparitia cuvintelor parazitare si repetarilor

intrebuintarea nepotrivita sau neglijarea liantelor gramaticale ( Stanica, Vrasmas, p. 72, 1994).

Programul de recuperare presupune o stransa colaborare cu parintii si educatorii/invatatorii si vizeaza mai multe aspecte:

obtinerea unei colaborari bazate pe incredere cu copilul in cauza (atat fata de logoped cat si fata de familie si educatoare); in urma unor discutii, se va cauta obtinerea unei motivatii pozitive, vizavi de dorinta de a invata sa comunice verbal cu ceilalti, cat mai corect

recapatarea unui echilibru afectiv al copilului asociat cu recistigarea increderii in fortele proprii ale acestuia

ameliorarea relatiilor copilului, pe plan social

antrenarea copilului in activitati care sa stimuleze dezvoltarea vocabularului, prin diverse jocuri, folosind imagini vizuale

stimulare verbala permanenta din partea parintilor

materialul verbal folosit va fi adaptat nivelului de intelegere al copilului