INTREPRINDEREA SI MEDIUL EXTERN

INTREPRINDEREA SI MEDIUL EXTERN

1. Nota introductiva

Modulul " Intreprinderea si mediul extern" este integrat in curriculum diferentiat din cultura de specialitate, liceu tehnologic, pentru calificarea Tehnician agromontan nivel 3 si se studiaza intr-un numar de *** ore efectuate de catre profesorul de specialitate. Modulul ,, Intreprinderea si mediul extern" reprezinta unitatea de competente tehnice specializate " Intreprinderea si mediul extern

Programa se citeste liniar datorita asocierii dintre rezultatele invatarii si continuturi.

Programa scolara reprezinta elementul de baza in realizarea proiectarii didactice, ceea ce presupune lecturarea cu atentie a ei. Pentru ca programa sa-si dovedeasca din plin utilitatea in proiectare, ea trebuie studiata in corelatie cu Standardul de Pregatire Profesionala in care sunt stipulate rezultatele invatarii, criteriile de realizare cu privire la abilitati, atitudini, cunostinte si probele de evaluare, necesare inregistrarii performantelor elevilor.

Modulul ,,Intreprinderea si mediul extern" se studiaza in paralel cu celelalte module din clasa a *-a, nefiind conditionat de parcurgerea altor module

2. Locul modulului in cadrul planului de invatamant, lista cu rezultatele invatarii care apartin modulului.

In planul de invatamant Intreprinderea si mediul extern" este modulul nr******

Lista cu rezultatele invatarii:

1 Identifica trasaturile caracteristice ale intreprinderilor

2. Caracterizeaza mediul extern al intreprinderii

3. Prezinta cadrul juridic si conditiile de constituire a societatilor comerciale

4. Caracterizeaza relatia cerere oferta intr-o intreprindere

3.Tabel de corelare intre rezultatele invatarii si continuturi:

Sugestii metodologice:

4.1. Explicarea corelatiilor intre rezultatele invatarii si continuturi

Curriculumul scolar pentru modulul Intreprinderea si mediul extern se studiaza in clasa a * a intr-un numar total de * ore din care pregatire teoretica teoretica * ore si instruire practica * ore.

Curriculum-ul a fost elaborat pe baza rezultatelor invatarii mentionate in Standardul de Pregatire Profesionala.

Rezultatele invatarii se formeaza prin pregatire practica, stagii de pregatire practica si instruire teoretica.

Continuturile corespunzatoare rezultatelor invatarii se coreleaza cu numarul de credite

pentru unitatile de competente care corespund numarului de ore din planul de invatamant

pentru cele trei tipuri de instruire. Pentru pregatirea practica la modulul Intreprinderea si mediul extern sunt alocate ***** ore care reprezinta Laborator tehnologic.

Orele de laborator tehnologic se efectueaza de catre profesorul de specialitate.

Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care de fapt reprezinta baza planificarii calendaristice.

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramanand la latitudinea profesorului sa decida asupra repartizarii orelor, repartitie ce se va realiza in functie de conditiile si cerintele concrete din scoala.

4.2. Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare / invatare

Curriculum-ul scolar pentru modulul Intreprinderea si mediul extern se studiaza in clasa a **** -a, liceu tehnologic, intr-un numar total de **** ore din care ****** laborator tehnologic **** ore.

Pentru formarea rezultatelor invatarii definite in Standardul de Pregatire Profesionala, si in mod deosebit a abilitatilor, pregatirea practica se organizeaza pe grupe de minimum 10 elevi si se executa in laboratoarele scolii, in ferma sau pensiunea didactica, la agentii economici de profil, sub indrumarea profesorilor de specialitate.

La baza elaborarii curriculum-ului a stat Standardul de Pregatire Profesionala, respectiv unitatea de competente ,, Intreprinderea si mediul extern" cuantificata cu 1 .. credit.

Utilizarea unor metode cu activitatea didactica centrata pe elev cum sunt: studiul de caz, brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol, descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe statiuni asigura eficientizarea procesului de invatare si permit contextualizarea si agregarea competentelor cheie cu cele tehnice generale. De asemenea ele dezvolta la elevi gandirea logica, cauzala, analitica, critica, imaginatia, creativitatea si ii deprind sa colaboreze si sa coopereze in cadrul echipei.

De aceea demersul didactic depus de profesorul de specialitate trebuie sa fie focalizat spre atingerea acestor rezultate ale invatarii cerute de calificarea ,,Tehnician in agroturism".

Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroasa a activitatii didactice si folosirea celor mai adecvate metode si mijloace de invatamant care sa raspunda stilurilor de invatare, care sa ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra lucrurilor nou invatate si care sa le dea sentimentul realizarii si succesului.

Pentru eficientizarea procesului de predare - invatare, profesorul trebuie sa-si proiecteze din timp activitatea didactica prin elaborarea de fise de lucru, fise de documentare, fise de observatie, probe de evaluare si autoevaluare, prin pregatirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor necesare precum si a spatiului de lucru.

Sugestii cu privire la evaluare:

Masura in care se formeaza rezultatele invatarii din Standardul de Pregatire Profesionala este scoasa in evidenta de evaluare.

Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar si cele alternative cum sunt: observarea sistematica a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie sa elaboreze instrumentele de evaluare.

Autoevaluarea este o metoda utilizata tot mai frecvent, pentru a stimula elevii sa-si formeze si sa-si exprime opinii proprii.

Instrumentele de evaluare trebuie elaborate in corelare cu criteriile de realizare cu privire la abilitati, cunostinte, atitudini si cu probele de evaluare din Standardul de Pregatire Profesionala.

Evaluarea elevilor se face numai pentru dobandirea rezultatelor invatarii specificate in Standardul de Pregatire Profesionala. Demonstrarea unei alte abilitati in afara celor din rezultatele invatarii specificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii.

Instrumentele de evaluare trebuie sa fie adecvate scopului urmarit si sa permita elevilor sa demonstreze ca au atins Standardele de Pregatire Profesionala pentru unitatea de competente definita.

Multitudinea instrumentelor de evaluare solicita din partea elevilor sa formuleze raspunsuri sau sa aleaga raspunsuri corecte.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise si practice in functie de cerintele unitatii de competente si de probele specificate in Standardul de Pregatire Profesionala.

Prezentam un model de instrument de evaluare pentru rezultatul invatarii,, Caracterizeaza mediul extern al intreprinderii"

Exemplu:

Test de evaluare

I. Incercuiti raspunsul corect:

Intreprinderea, fiind influentata direct si indirect de factorii mediului in care actioneaza, poate fi privita ca un sistem:

a)      dinamic

b)      inchis

c)      deschis

2.Puterea de cumparare a populatiei este o componenta a factorilor:

a)      economici

b)      sociali

c)      tehnici

3.Initierea si adoptarea legilor referitoare la desfasurarea activitatii intreprinderilor sunt actiuni ce apartin factorilor:

a)      juridici

b)      politici

c)      socio-culturali

Rolul de reprezentare a intreprinderilor in dialogul cu institutiile guvernamentale este jucat de catre:

a)      institutiile statului

b)      camerele de comert si industrie nationale

c)      asociatiile comerciale

d)      mass - media

5. Cercetari de piata la nivel local, regional sau national sunt oferite intreprinderilor de catre:

a)      mass - media

b)      camerele de comert si industrie

c)      institutiile bancare

d)      institutiile statului

II Asociati prin sageti factorii externi din coloana A cu componentele acestora din coloana B.

In coloana A sunt enumerati factorii externi care influenteaza activitatea intreprinderii iar in coloana B componentele acestora.

III. Completati spatiile libere:

Numiti organizatiile din mediul extern ce reprezinta interesul intreprinderilor membre:

Factorii ..1.. reprezinta ansamblul .2. care influenteaza activitatea intreprinderilor: legi, decrete, .3. guvernamentale, ordine ale .4., .5., ale Prefecturilor si Primariilor.

a)      juridici

b)      decizii

c)      hotarari

d)      reglementari juridice

e)      ministrilor

Activitatea oricarei intreprinderi este influentata .1.de.2. cu care intreprinderea are diverse relatii de .3.., informare, .4., finantare,.5. etc.

a.       asigurare

b.      cooperare

c.       direct

d.      organizatii externe

e.       control-evaluare