Cine sunt/suntem? - Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

ia parte la discutii in mici grupuri informale;

ia parte la activitatile de joc, de invatare in grup, sugereaza ce este de facut mai departe intr-un joc, o activitate, continuand secvente de actiuni;

discuta cu colegii si cu profesorul despre subiecte cunoscute, povesteste intamplari din viata personala (persoana proprie, familie, prieteni etc.);

intreaba si raspunde la intrebari;

stie sa se prezinte;

invata cuvinte noi si le utilizeaza in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare.

numele si prenumele

membrii familiei

comunitate (prieteni, vecini,colegi de gradinita, personalul gradinitei)

casa familiei, camera personala, gradinita, sala de clasa, alte spatii familiare

responsabilitati proprii in familie/la gradinita

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare (ex.: prin telefon de jucarie sau real);

primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;

compune, treptat, propozitii din doua, trei sau mai multe cuvinte;

raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;

solicita ajutorul adultului atunci cand nu intelege un mesaj.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor;

raspunde la intrebari privind continutul unui text, a unei povestiri scurte.

sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.

retine expresii ritmate si rimate; recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis;

utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente;

realizeaza mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarera vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text.

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

isi recunoaste numele propriu oriunde il intalneste si, eventual, il scrie cu majuscule;

,,citeste" succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor;

invata sa "citeasca" imaginile dintr-o pagina de la stanga la dreapta si de sus in jos.

sa manifeste interes pentru citit.

discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

discuta despre personaje din povesti;

povesteste ceea ce a ,,citit".

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.

recunoaste (,,citeste") in viata zilnica si in cadrul jocurilor de rol - indicatoarele pentru ,,statie de metrou", ,,statie de autobuz", ,,iesire", ,,intrare", numele diferitelor institutii: gradinita, spital, scoala etc;

recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent - P, absent - A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii despre tema data (ex.: imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita);

pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre familie sau despre el).

sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.

cunoaste modul corect de utilizare a hartiei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu mina ceramica, cretei etc.

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris.

executa elemente grafice elementare (trasare libera, colorare

urmareste perceptiv si motric anumite trasee (ex.: labirintul);

completeaza desene simple, incepute, cu partile care lipsesc;

respecta reguli/ conditii minime ale actului scrierii: pozitia corecta a corpului, a mainii si a instrumentului de scris in mana.

sa descopere ca scrierea indeplineste anumite scopuri, cerinte sociale si sa se foloseasca de aceasta descoperire.

utilizeaza propriul nume pentru a personaliza lucrurile care-i apartin, creatiile proprii (ex.: copilul va fi incurajat sa scrie fie o litera, fie intreg numele pe diferite desene, lucrari, scrisori etc.);

contribuie la scrieri colective (dictionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje, de scrierea personala si de orice alta modalitate.

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau mai multe simultan

observa obiectele din sala de grupa, camera proprie etc.;

recunoaste/ numeste obiectele indicate;

clasifica obiecte/fiinte dupa diverse criterii (culoare, forma, marime) sau prin numirea unei proprietati comune;

recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine

diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (lung, scurt)

apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

forme geometrice (cerc, patrat, triunghi)

pozitii spatiale: sus, jos, deasupra etc.

numarat in intervalul 1-5.

corpul omenesc

familia in diferite ipostaze (la masa, in parc, in excursie, in livada sau pe ogor etc.)

diferente de gen, rasa, cultura, limba

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.

spune care obiect este mai aproape sau mai departe, luandu-se pe sine ca punct de reper;

spune unde se gaseste el in raport cu un anumit obiect din spatiu (in camera, in afara camerei, pe scaun, sub masa, langa colegul sau etc.);

plaseaza obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, inauntrul sau in afara unui spatiu/ obiect;

invata schema corporala, cu accent pe relatia

dreapta-stanga (dupa 4 ani).

sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri

recunoaste si denumeste figuri geometrice in mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispozitie (cerc, patrat, eventual triunghi - dupa 4 ani);

- traseaza figuri geometrice cunoscute trecand cu creionul peste o linie deja trasata.

sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare.

alcatuieste grupe de obiecte in limitele 1-3 (pana la 4 ani) si 1-5 (dupa 4 ani)

numara corect aceste obiecte;

descopera care cifra lipseste intr-un sir dat;

recunoaste si denumeste cifre in intervalul 1-3 (pana la 4 ani) si 1-5 (dupa 4 ani).

sa realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el insusi.

executa serii de obiecte (margele, boabe, bucati de hartie) realizand structuri simple si folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare;

deduce ce element urmeaza intr-o serie, analizand

elementele anterioare ale acesteia.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;

enumera si descrie parti componente ale corpului omenesc;

adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor;

pune intrebari legate de aspectele ce prezinta interes pentru el din tema abordata;

cauta informatii suplimentare despre tema studiata, antrenand parintii, educatoarea, alte surse de informare.

sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului

denumeste/identifica elemente locale (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase, de interculturalitate etc.);

analizeaza/compara diferentele de cultura, traditii, specific, limba dintre nationalitati, popoare, rase;

vorbeste despre semnificatia unor evenimente nationale (traditionale, religioase, culturale, istorice);

cunoaste tipurile de activitati zilnice desfasurate in comunitatea in care traieste (sanatate, educatie, transporturi, agricultura, mestesuguri etc).

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

adreseaza intrebari in legatura cu aspectele studiate/observate;

interpreteaza date si simboluri din care sa extraga informatii (calendarul naturii, tabelul responsabilitatilor, jurnalul grupei);

relateaza activitati umane din mediile antropizate studiate (orasul, satul, cartierul);

comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii.

respecta regulile de igiena individuala si colectiva;

cunoaste existenta unor comportamente excesive care pot afecta sanatatea (consumul de alcool, tutun, cafea etc.);

respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti).

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.

isi prezinta membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii;

se prezinta pe sine, se descrie;

interactioneaza in mod egal cu toti copiii din comunitate, indiferent de gen, limba vorbita, etnie sau performante (copii cu CES)

raspunde si formuleaza intrebari referitoare la identitatea personala (familie, etnie, limba vorbita, cultura, caracteristicile fizice ale celorlalti).

copilul in diferite ipostaze (la masa, la joaca, la plimbare, in vizita, in excursie etc.)

domiciliul

numele tarii de origine

prieteni, vecini

responsabilitati proprii in familie/la gradinita

norme de convietuire sociala (norme de conduita, norme de circulatie, norme igienice etc.)

diferente individuale / diferente determinate de etnie, mediu, religie etc.

drepturile copilului

valori individuale

valori nationale

valori internationale

responsabilitati proprii in familie/la gradinita

denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac, ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

invata sa astepte intr-o situatie data;

isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

accepta si ofera sprijin;

manifesta atitudini tolerante fata de alti copii care apartin diferitelor confesiuni/categorii minoritare;

dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica;

respecta normele de convietuire sociala.

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.

reactioneaza pozitiv la o promisiune facuta;

manifesta incredere, sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti;

accepta diversitatea de opinii si atitudini.

sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).

cunoaste numele tarii de origine, domiciliul;

cunoaste insemnele tarii (steag, stema, imn) si manifesta respect fata de acestea;

exprima atitudini pozitive fata de tara si popor;

cunoaste si respecta traditiile culturale nationale si minoritare; participa afectiv la sarbatorile laice si religioase ale familiei si ale comunitatii;

face distinctie intre o zi obisnuita si o zi de sarbatoare;

descrie si recunoaste evenimente importante (Ziua Nationala, Ziua Unirii, alte evenimente traditionale, religioase, culturale, istorice etc.).

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.

executa individual sau in grup tema data;

executa lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele (mobilier din deseuri de lemn, colaje, jucarii, machete, diorame).

sa dobandeasca comportamente si atitudini igienice corecte fata de propria persoana si fata de alte fiinte si obiecte.

se autoserveste in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator, dormitor, activitati);

ordoneaza jucariile si obiectele din ambient, dezvoltandu-si spiritul de ordine si curatenie;

spala fructele si legumele si participa la prepararea unor salate si produse de patiserie cu acestea;

participa la aranjarea si servirea mesei.

sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

pregateste o masa festiva alaturi de adulti;

stie sa faca o invitatie, sa raspunda la o invitatie si cum sa se comporte intr-o vizita;

manifesta simpatie fata de cei din jur (oameni si animale).

ESTETIC SI CREATIV

sa acompanieze ritmic cantecele.

acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale (toba, clopotel, tamburina etc.).

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

asociaza miscarea libera cantecului(3 ani), miscarea sugerata de timpii egali ai masurii sau de text (dupa 3 ani).

sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata

exprima prin miscare libera sau impusa de caracterul unor cantece pentru copii, a unor piese populare din zona si a unor fragmente din muzica culta, sugestive pentru specificul de varsta al copiilor, starea sufleteasca creata.

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

asculta cu placere fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului.

cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor artistico-plastice;

executa linii drepte sau curbe inchise/deschise;

utilizeaza corect instrumentele de lucru (creion, pensula, carioca, creta, ceracolor etc.) in exprimarea libera a gestului grafic (chiar si prin mazgalituri);

executa trasee utilizand diferite instrumente de lucru si diferite suporturi (hartie, carton, sticla, lemn etc.);

coloreaza diferite imagini, respectand conturul acestora;

completeaza lacune din desene;

dispune alternativ doua sau mai multe elemente decorative;

reda prin desen obiecte/personaje reale sau imaginare;

traseaza linii in duct continuu, in diferite pozitii, pentru a reda imaginea unor obiecte (in desene individuale sau colective).

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii.

aplica, pe suprafete date sau libere, culoarea (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hartie, ghemul de ata, tesaturi rare, stampila, peria, tubul);

obtine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere, decolorare, stropire, plierea hartiei);

realizeaza compozitii plastice, cu teme date sau la libera alegere, prin prelucrarea formelor spontane (punct, adaugarea unor linii/puncte).

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.

pregateste materialul de modelat (lut, plastilina, coca) prin framantare, rupere;

modeleaza prin: miscare translatorie a palmelor fata de planseta impreunarea capetelor prin lipire, adancire, apasare, miscare circulara, aplatizare;

modeleaza forme de baza (minge, omuletul etc.)

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

elaboreaza creatii individuale si colective cu si f=ara tema data;

participa la crearea cadrului estetic specific ambiental;

respecta pozitia de lucru fata de suportul de lucru.

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.

propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului.

cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica;

respecta regulile de igiena individuala si colectiva.

denumirea unor parti ale corpului implicate in miscare (brate, picioare, spate, cap, gat, genunchi, palme, coate etc.)

deprinderi motrice de baza: mers, alergare, saritura

deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers in echilibru intre doua linii trasate pe sol

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare)

cunoaste schema corporala;

raspunde motric la o comanda data;

executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului.

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare)

se raporteaza la un reper dat;

isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

se joaca (utilizand corect miscarile si regulile)

jocuri de miscare pentru copii adecvate temei studiate.