Consilierea si orientarea carierei persoanelor cu handicap

Consilierea si orientarea carierei persoanelor cu handicap

De o maniera generala,toata lumea constata ca participarea persoanelor cu handicap pe piata fortei de munca este extreme de scazuta.Ceea ce nu se stie cu exactitate rezida in costurile sociale,economice si in plan individual ale acestui fenomen.

Mediul scolar pentru copiii cu diferite handicapuri este,in mare parte,adaptat acestora:insa,nu acelasi lucru se poate spunde despre mediul social larg si cel al muncii desigur.

Invatamantul special se refera la sitestemul institutional ci curriculum-ul destinate acelei categorii de populatie tint ace prezinta unele stari de handicap.

Sistemul de invatamant special dispune de planuri de invatamant,programe scolare,manuale si metodologii didactice alternative,in concordanta cu tipul si gravitatea starii de handicap.

Odata terminate cursurile scolii speciale pe care aceste categorii de personae le frecventeaza(un mediu adaptat si securizat),se intra in lumea adulta,a muncii si vietii sociale cotidiene,unde aproape nimic nu corespunde nevoilor lor speciale (facilitate pentru transport,accesul in institutii,adaptarea dispozitivelor tehnice curente la posibilitatile lor de utilizare etc).

Dificultatile pe care persoanele handicapate le au in procesul integrarii lor sociale si profesionale se refera la urmatoarele aspecte:

Lipsa de calificare sau calificare redusa (la nivel general de exigenta),datorita problemelor de natura motorie,senzoriala,intelectuala,etc

Acceptanta sociala redusa inca,prejudecatile si stereotipurile cu privire la persoanele handicapate(care genereaza respingere,ignorare sau atitudini supraprotective)

Oferta redusa de locuri de munca adecvate sau adaptate posibilitatilor acestora

Cele mai frecvente stari de handicap intalnite in consilierea si orientarea scolara si profesionala si care fac obiectul unei atentii speciale si abordari puternic individualizate in cadrul invatamantului special pentru prescolari si elevi sunt:

Sensorial(vedere,auz,echilibru,etc)

Mintal

Motor

Tulburari ale comunicarii

Tulburari socioafective si de comportament

Forme associate de handicap

In concordanta cu tipurile de handicap intalnite,categoriile de institutii educative exista si pentru copii si elevii sunt urmatoarele:

Gradinite speciale (pentru copii cu handicap intelectual si senzorial-auz si vaz- incepand cu varsta de 3 ani:la 7 ani acestia pot continua dupa caz in invatamantul primar obisnuit,in scoli speciale sau camine scoala-camine atelier-camine spital

Scoli speciale cu clasele I-IX (pentru copiii cu deficiente mintale,senzoriale,motorii.

Scoli profesionale (organizate pe categorii de handicap,in regim de internat sau semiinternat,cu durata pregatirii de 1-3 ani)

Licee speciale (pentru cei cu deficiente de vedere sau motorii)

Scoli postliceale speciale

Clase-grupe speciale in scolile obisnuite

Specificul si cerintele consilierii in orientarii scolare si profesionale a persoanelor cu handicap constau in:

Depistarea timpurie a starii de handicap

Evaluarea globala a individului in inregistrarea tuturor datelor obtinute

Identificarea naturii si severitatii handicapului,cauzelor si consecintelor acestuia

Intituirea precoce de programe de recuperare-in plan biologic-educational si al socializarii-tinand cont de restantul functional existent

Scolarizarea copilului intr-o institutie adecvate starii sale tinand cont si de prognosticul evolutiei deficientei

Reevaluarea periodica a elevului pentru a constata progresul si a-i (re)orienta spre alte programe de educatie si formare

Informarea si formarea membrilor familei cu privire la natura si evolutiei starii de handicap,a atitudinilor potrivite in aceste situatii si cooperarea lor in interventiile recuperatorii programate

Orientarea elevului cu handicap si sprijinirea incadrarii sale socio-profesionale

Profesionistul in chestitunii de consilierea carierei ,perosanelor cu handicap trebuie sa fie si un bun cunoscator al domeniului psihopedagogiei speciale,a legislatiei si mediilor de munca protejate destinate acestor categorii de indivizi.

Problemele specifice in domeniul orientarii carierei persoanelor handicapate rezida in:

Dificultatea gasirii si pastrarii unui loc de munca

Aria redusa si nivelul scazut al abilitatilor si deprinderilor de munca

Conditiile de munca neprotejate si neadaptate capacitatilor restante de munca

Nivelul de educatie mai redus,uneori,datorita dificultatii de a frecventa scoala

Gradul mai redus de autonomie sau independenta perosonala

Subevaluarea personala si implicit imaginea de sine deteriorate

O "istorie" incarcata cu experiente negative si discriminatorii in plan personal si al incercarilor de insertie socio-profesionala fapte care-i fac pe acestia suspiciosi neincrezatori,ezitanti,

Nivelul redus de salarizare oferit

In practica activitatii educative se intalnesc si situatii cand uni profesori sau invatatori solicita cu insistenta consilierului,medicului sau psihologului scolar avizarea integrarii sau transferarii unui elev in invatamantul normal "de masa" in cel special din cauza rezultatelor la invatatura sistematic slabe sau unor manifestari comportamentale neadecvate etc fara a se incerca identificarea cauzelor acestor situatii,anterior considerabile acceptabile

O veritabila provocare a profesionalismului consilierilor o reprezinta elevii cu tulburarii de comportament,delicventii,cei inadaptati.Cauzele acestor situatii sunt de natura psihica,educative,sociala,etc.

Ca tablou general vom descoperii:tulburari de comportament in relationarea sociala a individului,slabe rezultate scolare,frustrare ,agresivitate,negativism,imaturitate pulsionala,delicventa.violenta,tulburari ale sexualitatii.

Tipurile de interventii ale consilierului sunt dominate psihologice:ascultarea,castigarea increderii,valorizarea aspectelor positive restante,abandonarea blamarii,criticii si impunerii de modele de comportament,conturarea treptata a unui proiect personal la care individual adera si care ii ofera "recompense"

Orientarea scolara si profesionala a copiilor cu diferite tulburari psihice,caracteriale,cu dificultati serioase de adaptare si integrare sociala face obiectul unor masurari speciale de terapie (psihoterapie si chimioterapie)-care sunt prioritare-apoi acestia dupa minutioase examene psihologice si anchete sociale sunt integrati in filiere normale sau speciale de educatie si formare profesionala.

Tipurile de bariere care pot fi intalnite pe parcursul dezvoltarii carierei persoanelor cu handicap sunt dominate de natura sociala si uneori,cu o pondere chiar mai mare decat handicapul insusi.Aceste constrangeri,dupa (Conger,1997)sunt:

Sociale

Experientiale

Fizice

Situationale

Personale

In fiecare din situatiile enumerate,consilierea,psihoterapia,comunicarea sau alte strategii recuperatorii trebuie sa fie puternic adaptate la situatia particulara in cauza

Modul cel mai onest de a sprijinii persoanele handicapate si in general de apune in practica o politica actiune este de a-i face pe acestia mai putin dependenti de alti,de a-i include in viata comunitara in mod natural,de a le spori capacitatea de adaptare si autonomia.

Specificul consilerii carierei persoanelor cu handicap consta in dezvoltarea unui process de sprijinire orientare inarmare cu mijloace si resurse de a reactiona si care sa aiba un inalt grad de individualizare

In aceste demersuri trebuie la inceput pornit de la cateva puncte importante:

Persoana handicapata doreste sa desfasoare o anumita activitate?

Cum sa-r asigura o anumita compatibilitate intre capacitatile de munca restante ale persoanei handicapate si cerintele locului de munca?

Ce activitate de tip recuperator si de adaptare a caracteristicilor locului de munca trebuie intreprinse?

Cum poate si ameliorate si intarita imaginea de sine ,afectata datorita deselor situatii de experiente de discriminare traite,care le-au erodat si afectat statutul social si economic?

Nu de putine ori,la multe persoane aflate in situatii permanente sau temporare de handicap,gravitatea acestuia este nerealist amplificata prin stereotipurile existente si imaginea negative pe care o au ceilalti si care actioneaza cu o presiune insistenta,obligandu-i pe acestia sa se conformeze,autolimitandu-se functional si psihologic.

Insasi experienta de servicii speciale(desigur,cateva justificate)pt aceasta categorie de personae actioneaza ca agenti de categorisire,discriminare,etichetare negative,de paternalizare si care dovedesc neproductive incercarile de construire si de consolidare a autonomiei peroanelor handicapate

O politica si strategie de integrare socio-profesionala a personnel de diferite tipuri de handicap incepe prin operarea de schimbarii si adaptarii ale mediului de viata cotidiana la posibitatile si cerintele acestora(acces in transportul si institutiile ,serviciile publice,la comunicatii) diminuarea obstacolelor care stau in calea angajabilitatii lor in locuri de munca special amenajate sau commune.

In present sub 3% din totalul personnel handicapate si apte de munca au o slujba salariata.

Totodata un asemenea demers propune si operarea de modificari ale cadrului a muncii pentru a le asigura acestora egalitatea sanselor pe piata fortei de munca,in ceea ce priveste angajarea,promovarea,educatia si formarea,salariile,protectia si serviciile sociale cuvenite etc in scopul asigurarii unei vietii decente si demne.

In mod practic,consilierul va dezvolta pentru personnel handicapate o strategie care va propune,cel putin:

Oferirea de informatii despre drepturile asigurate prin lege persoanelor handicapate acordarea de informatii sigure si detaliate cu privire la reteaua unitatilor speciale de educatie si formare profesionala

Identificarea locurilor de munca-comune sau protejate,speciale-posibil a fi ocupate de persoanele handicapate

(auto)evaluarea personnel handicapate pentru identificarea posibilitatilor actuale si potentiale de munca(prin antrenament suplimentar,formare,etc)

actionarea diferentiata in situatii de handicap congenital,o stare de difunctie sau handicap intervenit in copilarie sau chiar in munca,in viata adulta (accidente,boli profesionale,etc)

proiectarea de strategii si actiunii de formare,de rehabilitate functionala si protezare

generarea unui plan realist de actiune,evaluarea rezultatelor,monitorizarea integrarii socio-profesionale

incheierea relatiilor cu clientul

BIBLIGRAFIE

CONSILIEREA CARIEREI