Consilierea psihopedagogica a grupurilor

Consilierea psihopedagogica a grupurilor. Perspective de abordare si definire

Consilierea psihopedagogica - componenta esentiala a personalitatii umane

Activitatea de consiliere psihopedagogica presupune un demers educational-formativ centrat pe valorificarea capacitatilor si a disponibilitatilor individuale ale persoanei. Consilierea psihopedagogica este menita sa faciliteze invatarea de catre fiecare persoana a unor deprinderi si abilitati care sa-i permita adaptarea permanenta la solocitarile realitatii.

Consilierea psihopedagogica sau educationala este evidentiata de caracteristicile ei esentiale.

Consilierea psihopedagogica/educationala se adreseaza persoanelor aflate in diverse ipostaze si stadii ale procesului de formare si dezvoltare a propriei personalitati. Toti cei aflati la un moment dat in ipostaza de elev, de persoana care parcurge diverse experiente de invatare in scopul formarii si dezvoltarii propriei personalitati, sunt beneficiari ai activitatilor de consiliere psihopedagogica. Obtinerea unei eficiente crescute atat in viata, cat si in invatare se datoreaza, in general, sprijinului si indrumarii consilierilor educationali.

Consilierea psihopedagogica are la baza un model psihoeducational al formarii si dezvoltarii personalitatii. Ea presupune sprijin si indrumare pentru invatarea unor deprinderi, abilitati si competente prin care persoana sa faca fata cu succes solicitarilor vietii, sa se dezvolte optim si sa aiba un trai confortabil. Consilierea psihopedagogica are ca scop promovarea unor schimbari evolutive voluntare in atitudinile si comportamentul oamenilor, in directia asumarii constiente, de catre fiecare persoana, a unui mod de viata dezirabil social, care sa-i aduca satisfactii, automultumire si sentimentul autorealizarii.

Consilierea psihopedagogica are un rol preventiv si de dezvoltare. Ea indruma si sprijina persoana pentru a invata sa previna eventualele situatii de criza in care s-ar putea afla la un moment dat, sa constientizeze si sa stie cum sa-si puna in valoare disponibilitatile si resursele pentru a se adapta optim la realitate. Consilierea psihopedagogica ajuta oamenii sa invete sa gaseasca solutii acceptabile tuturor problemelor cu care se confrunta, dezvoltandu-le convingerea ca sta in puterea lor, a fiecaruia, sa faca acest lucru.

Consilierea psihopedagogica este un demers educational-formativ specific; sarcina esentiala a consilierului educational nu este aceea de a instrui, ci, mai degraba, aceea de a sprijini oamenii sa se ajute singuri pentru a-si rezolva problemele si a-si asigura dezvoltarea propriei personalitati.

Consilierul educational nu are solutii dinainte stabilite, al caror succes este garantat neconditionat , ci, dimpotriva, el ajuta persoana in cauza ca, pe parcursul procesului de consiliere, sa gaseasca singura solutia cea mai buna pentru rezolvarea propriilor probleme.

Consilierea psihopedagogica integreaza si valorifica perspectiva psihologiei umaniste privind formarea si dezvoltarea personalitatii umane. Succesul consilierii psihopedagogice este dat de implicarea constienta, activa si responsabila a persoanei in autodezvoltarea Eului si a propriei personalitati. Conditiile esentiale ale trairii unei vieti pline de sens, insotita de sentimentul autoimplinirii, sunt constientizarea de catre fiecare persoana a propriilor capacitati si disponibilitati si cultivarea dorintei si a vointei acesteia de a se manifesta liber, autonom.

Consilierea psihopedagogica focalizata pe obiective si solutii 

Durata consilierii psihopedagogice si eficienta ei . S-a constatat ca nu exista o corelatie pozitiva intre durata unui program de consiliere si succesul acestuia, fapt ce a determinat orientarea spre un nou mod/tip de consiliere: consilierea focalizata pe obiective si solutii. Spre deosebire de consilierea de lunga durata, despre care Lazarus si Fay (1990) spuneau ca este "nu numai ineficienta, fiind lipsita de precizie si insuficient focalizata, ci chiar nociva, deoarece intareste imaginea de sine patologica a clientului" (Holdevici, p. 8), consilierea de scurta durata adopta un demers "esentialmente strategic" (Dafinoiu, Vargha, 2005, p. 3) in care consilierul isi asuma responsabilitatea de a influenta direct oamenii cu scopul schimbarii acestora, schimbare care nu este asteptata, ci sistematic provocata. Sunt asimilate psihoterapiilor scurte acele programe de consiliere in care interventia psihologica a consilierului produce o schimbare a clientului "cat mai repede posibil, indiferent daca este sau nu specificat dinainte un termen-limita" (Eckert, 1993, apud Dafinoiu, Vargha, 2005, pp. 9-10).

Consilierea psihopedagogica se preteaza foarte bine la adoptarea unor programe de scurta durata, focalizate pe obiective si solutii.

Consilierea psihopedagogica focalizata pe obiective si solutii este mai solicitanta pentru consilier decat consilierea de lunga durata. Consilierul isi propune un obiectiv concret, si anume construirea, impreuna cu clientul, a unei solutii adecvate reyolvarii problemei acestuia, urmarindu-se obtinerea unor rezultate concrete, benefice pentru client.

Centrarea pe obiective si solutii inseamna focalizarea pe resursele clientului, pe disponibilizarea si utilizarea lor adecvata si eficienta. Se are in vedere construirea solutiilor, si nu descoperirea cauzelor care au generat problemele cu care se confrunta clientul.

Procesul de construire a solutiilor la problemele clientului presupune (apud Dafinoiu, Vargha, 2005, p. 115):

a)      sprijinirea pe ceea ce vrea clientul, prin valorizarea "punctelor tari" ale acestuia;

b)      identificarea a ceea ce functioneaza in comportamentul clientului si dezvoltarea acelor comportamente adecvate in aceasta directie;

c)      daca ceea ce face clientul nu conduce la solutie, atunci trebuie facut altceva.

Consilierea psihopedagogica focalizata pe obiective si solutii isi fundamenteaza demersul pe cateva principii (adaptare dupa Dafinoiu, Vargha, 2005):

focalizarea consilierii psihopedagogice pe obiective si solutii faciliteaza schimbarea in directia dorita;

2. oamenii au resursele necesare rezolvarii problemelor cu care se confrunta;

3. schimbarea comportamentului clientului se manifesta tot timpul;

4. schimbarea mica duce la schimbari mai mari;

5. exceptiile sugereaza solutii;

6. cooperarea (dintre consilier si client) este inevitabila; nu exista esec, exista feedback.

Scopurile consilierii psihopedagogice

Scopurile consilierii psihopedagogice sunt diferentiate in functie de clienti si de problemele acestora, care la randul lor, difera in functie de varsta clientilor. Modalitatile, metodele, tehnicile si procedeele de lucru sunt relativ diferite la copii fata de adulti. In cazul adultilor modalitatea principala de consiliere psihopedagogica este discutia (interviul), in cadrul careia clientul este sfatuit, ajutat, sprijinit si indrumat sa-si constientizeze problemele si este incurajat sa ia decizii si sa-si asume responsabilitatea propriilor sale schimbari, in cazul clientilor-copii lucrurile stau diferit. Responsabilitatea copiilor privind propria lor formare, schimbare adaptativa si dezvoltare este limitata, sarcina indeplinirii acestora la nivel optim revenind, in cea mai mare masura, consilierului. Antrenarea copiilor in activitati de consiliere psihologica, presupune angajarea lor in activitati de joc sau alte activitati educationale (desen, pictura, colaj, muzica, sport, etc.) si valorificarea valentelor psihopedagogice ale acestora.

Cu privire la scopurile consilierii constatam ca acestea deriva din conditiile desfasurarii consilierii:

Asigurarea unui climat stimulativ;

2. Dezvoltarea unor relatii bazate pe colaborare;

2. Dezvoltarea unor modele ce permit analiza elementelor de comportament;

4. Oferirea unor modele pentru intelegerea si organizarea experientelor individuale;

5. Oferirea posibilitatii de a incerca noi comportamente;

6. Asigurarea clarificarii problemelor si a realizarii sensului;

7. Promovarea luciditatii in raport cu alegerile care trebuie facute (privind cariera, varsta in sine).

Aici se ridica problema de a forma tinerii pentru a face fata problemelor legate de alegerea personala.

8. Valorizarea autenticitatii personale si interpersonale. Se presupune ca a avea competenta interpersonala inseamna a-ti dezvolta capacitatea de colaborare.

Argyris apud Sava Nut (2001, p. 140) arata ca autenticitatea umana este un fenomen interpersonal, iar "normele pot fi definite ca niste mecanisme de coercitie create de indivizi pentru a confirma conduitele care vor fi functionale pentru sistem".

Vom sintetiza in continuare scopurile consilierii:

sa-l ajute pe fiecare membru sa se cunoasca si sa se inteleaga pe sine (consilierul va asista fiecare tanar in gasirea identitatii);

2. sa-l ajute pe fiecare (tanar) membru sa-si dezvolte stima de sine si perceptia propriei valori;

3. sa favorizeze dezvoltarea abilitatilor sociale si interpersonale;

4. sa dezvolte fiecarui membru capacitatea de decizie si de a rezolva probleme;

5. sa dezvolte spiritul de cooperare si de asumare a responsabilitatii;

6. sa ajute pe fiecare membru sa-si formuleze scopurile specifice si sa fie congruent cu sinele sau.

Scopurile consilierii psihopedagogice se pot stabili la mai multe nivele, rezultand mai multe tipuri de scopuri (apud Geldard, Geldard, 1997):

Scopuri fundamentale. Sunt acele scopuri urmarite in cvasitotalitatea activitatilor de consiliere psihopedagogica si cu referire la majoritatea clientilor.

La acest nivel, consilierea psihopedagogica se focalizeaza pe sprijinul, ajutorul si indrumarea clientului, pentru a invata:

sa atinga un nivel optim de congruenta intre gandurile, emotiile si comportamentele proprii, intre ceea ce gandeste, simte si face;

sa se accepte asa cum este, constientizandu-si capacitatile si potentialitatile (punctele forte), dar si limitele, incapacitatile (punctele slabe);

sa se simta bine, confortabil cu sine insusi, sa fie increzaor in fortele proprii, optimist si sa gandeasca pozitiv;

sa creada in posibilitatea schimbarii sale evolutive, in necesitarea si oportunitatea parcurgerii unor programe educationale de formare si dezvoltare a propriei personalitati, programe oferite si realizate de catre profesionisti in probleme psihopedagogice;

sa abordeze cu luciditate problemele emotionale, si sa fie capabil sa depaseasca momentele si starile de disconfort si/ de criza;

sa-si modifice atitudinile si comportamentele dezaptative, ineficiente si/ sau indezirabile social;

sa aiba capacitatea de a-si maximiza disponibilitatile proprii in directia autodezvoltarii si a autorealizarii personale optime;

sa ia decizii si sa-si asume responsabilitatea pentru propriile actiuni, comportamente, moduri de a gandi;

sa-si exprime optiunile si sa ia decizii privind studiile, formarea profesionala, evolutia in cariera, etc., in concordanta cu propriile capacitati, cu nivelul de aspiratii si cu oferta societatii;

sa adopte un stil de viata sanatos, care-i asigura confortul psihologic si starea de functionalitate optima.

Scopuri formulate de consilier. Sunt obiective intemeiate pe pregatirea teoretica si practica a consilierului, au un caracter preventiv si asigura formarea si dezvoltarea optima a personalitatii clientilor. Consilierul stabileste anumite obiective ale activitatii sale, fundamentandu-si decizia pe analiza de nevoi a clientilor, pe cunoasterea aprofundata a problemelor acestora, avand in vedere anumite modele de consiliere cu rol preventiv sau pentru facilitarea schimbarii evolutive a clientilor. Scopurile stabilite de consilier vizeaza, in primul rand, grupul (clasa de elevi, grupa de studenti, echipa manageriala, formatia de lucru etc.) si mai putin individul.

Scopurile consilierii psihopedagogice stabilite de consilier vizeaza sprijinul, ajutorul si indrumarea clientilor in urmatoarele directii:

realizarea autocunoasterii, dezvoltarea stimei de sine, formarea unor atitudini pozitive fata de propria persoana;

formarea si dezvoltarea unor abilitati de relationare sociala favorabile muncii in echipa, cooperarii si colaborarii in rezolvarea unor probleme diverse;

dezvoltarea unor atitudini si comportamente adecvate, necesare mentinerii propriei sanatati somatopsihice;

insisirea unor tehnici de invatare eficienta si de promovare a unui management optim al invatarii;

dezvoltarea capacitatii de planificare a carierei.

Scopurile clientului. Sunt scopuri formulate de catre client, inainte sau chiar in timpul procesului de consiliere psihopedagogica propriu-zisa, pentru a caror indeplinire clientul solicita sprijin, ajutor si indrumare.

Si in cazul clientilor-copii, scopurile acestora trebuie tratate cu toata seriozitatea si raspunderea de catre consilier. Relatia de consiliere psihopedagogica a copiilor evolueaza pozitiv pe masura ce clientul-copil capata incredere in consilier.

Uneori, copilul nu doreste ca parintii sa-i afle problemele, iar respectarea acestei dorinte constituie o conditie esentiala a constituirii unei relatii pozitive de consiliere psihopedagogica. Exceptie fac acele situatii in care securitatea fizica si psihica sunt amenintate, caz in care parintii trebuie anuntati si avertizati. Dar si in asemenea situatii, obtinerea acordului clientului-copil conduce la rezultate mult mai bune decat daca acest lucru s-ar realiza fara stirea copilului. El nu are sentimentul ca este tradat, ci, dimpotriva, ca activitatea de consiliere psihopedagogica este bine-venita si benefica pentru formarea personalitatii lui.

Scopurile parintilor. Sunt valabile in cazul clientilor copii. Parintii solicita ajutorul consilierului pentru schimbarea atitudinilor si a comportamentelor curente ale copiilor lor, acelea pe care le considera inadecvate, ineficiente, gresite. Chiar si atunci cand nu au copii cu "probleme deosebite", parintii doresc ca propriii lor copii sa invete mai bine, sa aiba performante scolare ridicate, sa se comporte civilizat, sa-si construiasca o cariera de succes, etc.

Prin urmare, scopurile parintilor care apeleaza la consilier se adreseaza dezvoltarii optime a personalitatii copiilor lor.

De altfel, nu conteaza atat structurarea scopurilor consilierii psihopedagogice, organizarea lor ierarhica, ci eficacitatea activitatilor educational-formative de dezvoltare a personalitatii clientilor si, respectiv, castigul acestora in planul schimbarilor evolutive personale.