CATEGORII DOCUMENTE
Afaceri Calculatoare Casa masina Didactica pedagogie Diverse Educatie Finante Geografie Istorie & politica Legislatie Limba Management Sanatate Tehnologie

Corelarea continutului tematic cu obiectivele, competentele specifice, timpul alocat, strategiile de formare

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic

DOCUMENTE SIMILARE

PROIECTAREA DIDACTICA A UNITATII DE INVATARE „REACTII CHIMICE ALE COMPUSILOR ORGANICI”

FAMILIA SI SCOALA, FACTORI IMPLICATI IN EDUCATIA COPILULUI

CURRICULUM NIVEL 3 avansat ANUL al II- lea DOMENIUL: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN CALIFICAREA: MAISTRU TAMPLAR MOBILA SI BINALE

Psihologia comunicarii

PROIECT TEMATIC 'TOAMNA, TOAMNA HARNICA'

PRINCIPIILE PROCESULUI DE INVATAMANT (PRINCIPIILE DIDACTICE)

PROIECT DIDACTIC Incepatori clasa a VII a -a VIII a - REACTIA DE COMBINARE

PROGRAMA PENTRU OBTINEREA GRADELOR DIDACTICE: DEFINITIVAT, GRADUL II, GRADUL I

LITERATURA PENTRU COPII ”Traista fermecata” - CLASA: I A

Aspecte din istoria preocuparii societatii romanesti fata de educarea surzilor

TERMENI importanti pentru acest document

Corelarea continutului tematic cu obiectivele, competentele specifice, timpul alocat, strategiile de formare

Proiectarea programului de formare.

Modulul psihopedagogia copilului prescolar

DE LA “ A STI” LA “A DEVENI” UN BUN EDUCATOR

	Continutul tematic	Obiective generale	Competente specifice	Nr. ore alocat temei	Strategii de formare	Locul de desfa- surare	Resurse mate- riale	Obs.
1.	Cunoasterea copilului prescolar -Ce este omul? -Viata interioara -Primii ani de viata -Factorii care influenteaza dezvoltarea copilulu -Ce calitati sunt necesare pentru a creste copii buni intr-o lume negativa	Abordarea integrala a copilului si a educatiei sale, din punct de vedere al dezvoltarii componente- lor personalitatii umane	Cunoasterea celor mai adecvate metode si mijloace multiple individualizate de educare a copiilor de varsta prescolara: observatia,interviul, chestionarul oral, metoda grafica, analiza lucrarilor copiilor Formarea unor copii receptivi la cunoastere. Dobandirea unei intelegeri mai profunde a caracterului unic al fiecarui copil. Competenta de comunicare- “ a sti” (cunoastere); “a sti sa faci” ( abilitati); “a sti sa fii” si “a sti sa devii”(atitudini). Adoptarea unei conduite psihopedagogice inovative in planul cunoasterii copilului. Utilizarea metodelor si tehnicilor de autocontrol psihocomportamental si manifestarea unei conduite ( auto) reflexiva asupra propriei activitati didactice.	16	Ateliere Exercitii Jocuri Jocuri de rol Studiu de caz Expune-re asistata de video proiector Activita- te in plen Activita-te individuala Algorit- mizare Demon- stratia Conver-satia	Sali de curs C.C.D	Su- port de curs Vi- deo proiector Ecusoane Flip- chart
2.	Metode active si interactive -Metode de învatamânt - Metode traditionale- metode interactive noi. -Metode conversative.Problematizarea. Ciorchinele. -Învatarea prin cooperare: ciorchinele, brainstorming, harta conceptuala -Cubul. Palariile gânditoare. R.A.I., Predictiile.	Asigurarea unui demers interactiv al actului de predare- învatare – evaluare, adaptat nevoilor de individualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare copil	Cunoasterea adecvata a metodelor didactice si a factorilor determinanti in functie de particularitatile de varsta ale prescolarilor si de stilul didactic; Selectarea si aplicarea in mod creativ a metodelor didactice; Adaptarea cunostintelor teoretice in redactarea unei planificari tematice, în interpretarea/ aplicarea corespunzatoare a: -relatiei metode didactice – elemente ale activitatii -interrelatiei metode- principii -corelatia dintre obiectivele de continut si metodele disponibile.	16	Ateliere Exercitii Jocuri de rol Studiu de caz Expunere asistata de video proiector Activitate in plen Activitate individuala Algoritmizare Demonstra- tia conversatia	Sali de curs C.C.D	Suport de curs Video proiector Ecusoane Flip- chart
3.	Comunicare -Comunicare umana -Cunoast-rea psihocom-portamentala a prescolarului -Atitudini si comunicare interindividuala Comunicare nonverbala Managementul conflictului comuni-cational.Tehnici de negociere si solutionare a conflictelor	Asigurarea unei comunicari interindividua- le prin dezvoltarea atitudinilor de catre toti factorii comunicarii	Cunoasterea conceptelor si teoriilor moderne de comunicare in functie de modul in care indivizii participa la procesul de comunicare: intrapersonala, interpersonala, de masa. Stapanirea conceptelor si teoriilor moderne de comunicare orizontala/ verticala, complexa, diversificata si specifica. Identificarea cauzelor de pierdere a informatiilor in procesul comunicarii, solutii pentru remedierea acestora, analiza atitudinilor in procesul comunicarii. Depistarea gradului de implicare in cotidianul relatiilor sociale. Identificarea efectelor comunicarii incomplete Identificarea comportamentului copilului si adoptarea unei atitudinii adecvate a dascalului fata de acesta. Identificarea esentei comunicarii nonverbale: sistem de stari afective, experiente personale, atitudini, aprecieri exprimate prin limbaje neverbalizate. Cunoasterea functiilor comunicarii nonverbale: de construire a mesajului educational,de intarire , de accentuare a comunicarii, de realizare a managementului interactiunii prin intermediul componentei sociale a acesteia.	16	Ateliere Exercitii Jocuri Jocuri de rol Studiu de caz Expune- re asistata de video proiector Activita- te in plen Activita- te individuala Algorit- mizarea Demons- tratia conversatia	Sali de curs C.C.D	Suport de curs Video proiector Ecusoane Flip- chart
4.	Parteneriat Familie – gradinita -Forme ale raporturilor familie-gradinita. Gradinita, o componenta a vietii cotidiene a familiei -Influente/ presiuni exercitate de familie asupra gradinitei. Reprezen-tari si asteptari reciproce. -Pluralismul stilurilor educative. Stiluri educative si dezvoltarea cognitive. -Stiluri cognitive familiale si reusita scolara. Stiluri educative ale familiei si integrarea sociala. -Transmiterea familiala a valorilor si atitudinilor. Copilul hiperactiv si incapatanat. Cum il educam.	Implicarea familiei si a comunitatii in educatia copilului	Cunoasterea modalitatilor de diagnosticare a asteptarilor familiei. Elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului gradinita- familie. Responsabilizarea pentru rolul social asumat. Identificarea tipurilor de relatie parinte-copil Prezentarea modalitatilor prin care reusim sa scadem abandonul scolar Dezvoltarea abilitatilor de comunicare a parintilor cu proprii copii, reactia acestora la comportamentul negativ al copiilor Utilizarea unor strategii adecvate pentru implicarea parintilor in viata gradinitei. Prezentarea factorilor de risc intern si extern ce pot fi corelati diferitelor situatii si comportamente prezentate. Aplicarea cunostintelor dobandite prin realizarea unui proiect de parteneriat gradinita-familie. Identificarea copilului hiperactiv si motivarea interventiei fata de acesta. Depistarea familiilor cu probleme prin utilizarea diverselor chestionare. Feedback gradinita-familie.	16	Ateliere Exercitii Jocuri Jocuri de rol Studiu de caz Expune-re asistata de video proiector Activita- te in plen Activita-te individuala Algorit- mizarea Demons- tratia Conver- satia	Sali de curs C.C.D	Suport de curs Video proiector Ecusoane Flip- chart
5.	Alternative educationale -Alternati- vele educa- tionale in sistemul de invatamant actual. -Step by Step -Waldorf -Maria Montessori -Freinet. Reggio-Emilia	Intelegerea specificului alternativelor educationale in abordarea integrata a continuturilor.	Cunoasterea eficientei pedagogiilor alternative si a implicatiilor acestora ; Identificarea argumentelor “pro” si “contra” existentei alternativelor educationale; Adaptarea aspectelor teoretice in proiectarea saptamanala pe teme/ subteme/ epoci, dupa model dat; Identificarea si aplicarea aspectelor specifice alternativelor educationale in propriul stil didactic; Preluarea si aplicarea principiilor ,a simtului cromatic din alternativa Montessori; Clasificarea in functie de criterii date/ dorite a aspectelor specifice alternativelor educationale; Compararea si interpretarea elementelor prin prisma alternativelor si a invatamantului de masa; Capacitatea de a oferi sfaturi/ relatii pertinente privind alternativele educationale; Intelegerea necesitatii asigurarii experientei individuale de invatare. Verificarea deschiderii fata de alternativele educationale – criteriu definitoriu al unui invatamant european modern.	17	Ateliere Exercitii Jocuri Jocuri de rol Studiu de caz Expune- re asistata de video proiector Prezentare in power point Activita- te in plen Activita-te individuala Algorit- mizarea Demons- tratia Conver- satia	Sali de curs C.C.D	Suport de curs Video proiector Ecusoane Flip- chart
6.	Drepturile copilului sunt lege. -Drepturile copilului si legislatia româneasca -Rolul si responsabilitatile cadrelor didactice în protectia si promovarea drepturilor copilului; - Rolul familiei , al comunitatii locale si al statului în protectia si promovarea drepturilor copilului;	Identifi-carea si evidentierea rolului si responsabili-tatilor cadrelor didactice si ale institutiilor statului privind promovarea si respectarea drepturilor copilului.	Demonstrarea însusirii legii si adaptarea corespunzatoare nivelului prescolar; Consolidarea cunostintelor si abilitatilor dobândite si realizarea schimbului de bune practice; Planificarea activitatilor de implementare a legii. Comunicarea si cooperarea cu membrii grupului referitor la actiuni concrete de implementare a Legii nr. 272/ 2004; Adaptarea comunicarii pedagogice în functiei de persoanele carora ne adresam : copii, parinti, alti profesionisti.	9	Ateliere Exercitii Jocuri Jocuri de rol Studiu de caz Expune-re asistata de video proiector Activita-te in plen Activita-te individuala Algorit-mizare Demons-tratia Conver-satia	Sali de curs C.C.D	Suport de curs Video proiector Ecusoane Flip- chart

Calendarul programului

Cursul se va desfasura de trei ori / saptamana, incepand cu ora 14.00, conform calendarului propus ( 9 saptamani, 90 ore din care : 27 ore pentru teorie, 54 ore pentru practica si 9ore pentru evaluare finala).

Abordarea temelor se va realiza in ordinea propusa in calendar. Alternarea temelor are ca argument aprofundarea achizitiilor cursantilor prin activitati practice si corelarea continuturilor tematice necesare in evaluarea finala.

Calendarul propus:

SAPTAMANA	NR. ORE ALOCAT		MODULUL	TEMA	OBSERVATII
SAPTAMANA	SAPTAMANA	TEMA	MODULUL	TEMA	OBSERVATII
Saptamana 1	6h 30’	1h 50’	Cunoasterea copilului.	Tema 1
		2h 30’	Drepturile copilului.	Tema 1
		2h 10’	Metode active si interactive.	Tema 1
Sapatamana 2	7h	2h 35’	Comunicare.	Tema 1
		2h 10’	Parteneriat gradinita- familie.	Tema 1
		2h 10’	Alternative educationale.	Tema 1
Saptamana 3	8h 30’	2h 35’	Cunoasterea copilului.	Tema 2
		2h 30’	Drepturile copilului.	Tema 2
		3h 20’	Metode active si interactive.	Tema 2
Saptamana 4	10h 45’	3h 35’	Comunicare.	Tema 2
		3h 20’	Parteneriat gradinita- familie.	Tema 2
		3h 50’	Alternative educationale.	Tema 2
Saptamana 5	12h	2h 35’	Cunoasterea copilului.	Tema 3
		4h	Drepturile copilului.	Tema 3
		5h 20’	Metode active si interactive.	Tema 3
Saptamana 6	11h 20’	1h 50’	Comunicare.	Tema 3
		5h 20’	Parteneriat gradinita- familie.	Tema 3
		4h 10’	Alternative educationale.	Tema 3
Saptamana 7	11h 35’	3h 35’	Cunoasterea copilului.	Tema 4
		2h 35’	Metode active si interactive.	Tema 4
		5h 25’	Comunicare	Tema 4
Saptamana 8	11h 15’	2h 35’	Parteneriat gradinita- familie	Tema 4
		3h 15’	Alternative educationale.	Tema 4
		5h 25’	Cunoasterea copilului.	Tema 5
Saptamana 9	11 h 20’	2h 35’	Metode active si interactive.	Tema 5
		2h 35’	Comunicare	Tema 5
		2h 35’	Parteneriat gradinita- familie	Tema 5
		3h 35’	Alternative educationale.	Tema 5

Distributia temporala si a formatorilor

Nr. modul	Nr.ore alocate pentru:			Teme abordate	Numele si prenumele formatorilor
Nr. modul	Teorie	Ateliere	Eva-luare	Teme abordate	Numele si prenumele formatorilor
Modul 1 Teorie= 5h Ateliere= 9h 30’ Evaluare= 1h 30’	35’	65’	10’	1.Ce este omul?	Bacanu Carmen
	50’	1h 30’	15’	2. Viata interioara
	50’	1h 30’	15’	3. Primii ani de viata
	1h 5’	2h 10’	20’	4. Factorii care influenteaza dezvoltarea copilului
	1h 40’	3h 15’	30’	5.Ce calitati sunt necesare pt. a creste copii buni intr-o lume negativa
Modul 2 Teorie=2h 42’ Ateliere= 5h 24’ Evaluare=54’	45’	1h30’	15’	1.Drepturile copilului si legislatia româneasca.	Iordache Dana
	45’	1h 30’	15’	2.Rolul familiei, a statului în protectia copilului.
	1h 10’	2h 25’	25’	3.Rolul cadrelor didactice în protectia copilului.
Modul 3 Teorie= 5h Ateliere= 9h 30’ Evaluare=1h 30’	40’	1h 20’	10’	1.Metode de învatamânt.	Moasa S. Catincescu Adriana Popescu M. Bretan C.
	1h	2h	20’	2.Metode traditionale si metode interactive.
	1h 40’	3h10’	30’	3.Metode conversative.
	50’	1h 30’	15’	4.Învatarea prin cooperare.
	50’	1h 30’	15’	5.Cubul. Palariile gânditoare. R.A.I. Predictia.
Modul 4 Teorie= 5h Ateliere= 9h 30’ Evaluare= 1h 30’	50’	1h 30’	15’	1.Comunicare umana	Moasa Simona Catincescu Adriana
	1h 5’	2h 10’	20’	2. Cunoasterea psiho-comportamentala a prescolarului
	35’	1h 5’	10’	3. Atitudini si comunicare interindividuala
	1h 40’	2h 25’	30’	4. Comunicare nonverbala
	50’	1h 30’	15’	5. Managementul conflictului comunicational.
Modul 5 Teorie= 5h Ateliere= 9h 30’ Evaluare=1h 30’	40’	1h 20’	10’	1.Forme ale raporturilor familie-gradinita.	Bretan Carmen
	1h	2h	20’	2. Influente / presiuni exercitate de familie asupra gradinitei
	1h 40’	3h10’	30’	3. Pluralismul stilurilor educative
	50’	1h 30’	15’	4. Stiluri cognitive familiale si reusita scolara
	50’	45’	5’	5. Transmiterea familiala a valorilor si atitudinilor
		45’	10’	6. Evaluarea modulului.
Modul 6 Teorie= 5h Ateliere= 10h 10’ Evaluare=1 h 50’	40’	1h 20’	10’	1. Alternativele educationale in sistemul de invatamant actual	Popescu Maria Rotaru Lenuta
	1h 10’	2h20’	20’	2. Step by Step
	1h 10’	2h30’	30’	3. Waldorf
	1h	2h	15’	4. Maria Montessori
	1h	1h	15’	5. Freinet. Reggio- Emilia
		1h	20’	6. Evaluarea modulului

Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Vizualizari: 114
Importanta:

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL
https://www.scrigroup.com/didactica-pedagogie/Corelarea-continutului-tematic83199.php

Adauga cod HTML in site
<a href="https://www.scrigroup.com/didactica-pedagogie/Corelarea-continutului-tematic83199.php" target="_blank" title="Corelarea continutului tematic cu obiectivele, competentele specifice, timpul alocat, strategiile de formare - https://www.scrigroup.com/didactica-pedagogie/Corelarea-continutului-tematic83199.php">Corelarea continutului tematic cu obiectivele, competentele specifice, timpul alocat, strategiile de formare</a>