Formare intitiala si formare continua, evaluare si autoevaluare

Formare intitiala si formare continua, evaluare si autoevaluare

Formarea initiala a personalului didactic, indiferent de legislatia in vigoare, trebuie sa cuprinda:

• O pregatire psihologica prin care sa se creeze conditiile cunoasterii si autocunoasterii autentice, sa se creeze intelegerea locului si rolului personalitatii in lume;
• O pregatire pedagogica in baza careia cel care doreste sa imbratiseze cariera didactica sa tie in masura sa cunoasca, sa inteleaga si sa aplice filozofia educatiei, sa-si formeze un bagaj de cunostinte, priceperi si deprinderi pentru a aplica teoriile curriculare, teoriile evaluarii, teoriile intsruirii, metodologia didactica pentru a-si forma o competenta psihopedagogica;

Perfectionarea prin definitivare si grade diclactice.

Dupa o vechime de doi ani si in baza unor inspectii de specialitate, fiecare dascal este obligat sa sustina examenul de definitivare in invatamant. Acest examen se poate sustine de maximum trei ori intr-o perioada de 2-5 ani vehime. Examenul de definitivat consta in:

• o proba scrisa la specialitate si metodica predarii ei;
• o proba orala de specialitate si metodica;
• o proba scrisa de Pedagogie.

Dupa patru ani de vechime de la definitivare orice dascal poate sa sustina examenul pentru obtinerea gradului didactic II. Acest examen, la care are dreptul sa se prezinte in baza concluziilor unor inspectii de specialitate, consta din:

• o proba scrisa la specialitate si la metodica predarii ei;
• o proba orala la Pedagogie si elementele de psihologie (programa analitica mai complexa decat cea pentru definitivat).

Dupa alti patru ani vechime dupa gradul II, orice dascal poate participa la examenele pentru obtinerea gradului didactic I. Pentru gradul I, dupa trei ani vechime si in baza unor concluzii ale inspectiilor de specialitate, dascalul participa la un colocviu de admitere la gradul I. Acest colocviu consta dintr-un interviu din: specialitate, metodica, psiho-pedagogie si mai ales din metodologia cercetarii stiintifice.

Formarea contiuna a personalului didactic implica:

Formarea continua odata la cinci ani, actiune pe care fiecare dascal trebuie s-o urrneze pana la pensionare. Aceasta activitate se realizeaza prin parcurgerea mai multor programe oferite mai ales prin departamentele specializate ale universitatilor.

Explozia informationala deosebita, ca urmare a progresului stiintific, tehnic, cultural, urmata de schimbari continue, chiar de mutatii in cadrul disciplinelor predate, in profesiuni, in activitatile sociale utile, in conditiile economice, necesita o preocupare si o capacitate deosebita de a asigura o perfectionare continua a pregatirii profesionale, de specialitate si psihopedagogice, in primul rand, dar si o perfectionare in planurile cultural, etic, juridic si cetatenesc, deoarece toate domeniile vietii sociale sunt in dezvoltare, atat sub aspect cantitativ, cat mai ales sub aspect calitativ.

Perfectionarea profesionala a profesorului este necesara, ca in toate profesiile, datorita potentialelor pierderi cognitive. Numai printr-o reactualizare si perfectionare sistematica si constanta a pregatirii profesionale la un nivel inalt de performanta, printr-o formare continua se poate evita ceea ce se numeste plafonare profesionala, rutina, pregatire slaba sau mediocra.

Perfectionarea profesionala se realizeaza prin forme organizate care au un caracter formal sau informal: de exemplu prin cursuri de perfectionare de o anumita durata; cursuri postuniversitare, studii aprofundate, doctorate, sau activitati in comisii metodice si ale dirigintilor, cercuri pedagogice, simpozioane stiintifice, intalniri pedagogice, reuniuni.

Formarea continua, inclusiv reconversia profesionala a personalului didactic preuniversitar, potrivit prevederilor Legii invatamantului nr. 84/1995, republicata, cu modificarile ulterioare, si ale Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, constituie un drept. Aceasta importanta activitate sociala este coordonata de Ministerul Educatiei Nationale si se realizeaza prin unitati de invatamant, case ale corpului didactic, centre, institutii si alte forme institutionalizate pentru pregatirea si perfectionarea personalului de conducere, indrumare si control.

Aceste institutii se pot asocia cu alte institutii similare din tara si din strainatate, conform reglementarilor legale.

Intreaga activitate de formare continua a cadrelor didactice urmareste realizarea obiectivelor fundamentale ale educatiei si invatamantului:

• dezvoltarea identitatii nationale, in contextul integrarii europene si mondiale;
• dezvoltarea culturala, stiintifica, tehnica si profesionala;
• dezvoltarea capacitatii de anticipare si de adaptare la schimbare, pentru progres psihosocial si integrare;
• formarea si dezvoltarea personalitatii umane integrale, armonioase, creatoare, independente si interdependente;
• dezvoltarea caracterului prospectiv si permanent al educatiei;
• democratizarea educatiei si a invatamantului, asigurarea conditiilor de egalizare relativa si gradata a sanselor de acces si parcurgere, pentru dezvoltarea maxima a potentialului psihofizic al fiecarui individ, pentru realizarea caracterului deschis al invatamantului;
• formarea capacitatilor cognitive, afectiv-motivationale, volitiv-actionale, atitudinale si aptitudinale, a stilului activitatii intelectuale, a constiintei de sine si a celei sociale, a conceptiei despre om si societate;
• dezvoltarea personalitatii capabile de cooperare, comunicare, decizie, inovare si de adaptare creatoare la mediu si a mediului la conditia umana;
• educarea in spiritul valorilor democratice, moral-civice si patriotice, estetice si culturale ale societatii contemporane;
• realizarea unei noi armonii intre cultura generala, de specialitate si cea profesionala, la nivelul exigentelor formative ale societatii postindustriale informatizate, in functie de profilul de formare determinat;
• formarea tinerei generatii pentru integrare culturala si socioprofesionala eficienta, pentru dezvoltarea culturii si civilizatiei.

In scopul realizarii acestor obiective, activitatea de formare continua va fi axata pe obiective specifice dezvoltarii competentelor psihopedagogice si metodice in specialitate si psihorelationale, teoretico-metodologice, practic-actionale si constructiv-creatoare.

In acest context, restructurarea formarii continue a cadrelor didactice constituie obiectivul prioritar al asigurarii calitatii invatamantului, sansa reformei invatamantului.