Functiile metodelor si procedeelor didactice

Functiile metodelor si procedeelor didactice

Functia formativ-educativa - de exersare si dezvoltare a proceselor psihice si motorii, de modelare a atitudinilor, sentimentelor, convingerilor etc.

Functia motivationala - de stimulare a curiozitatii, interesului si dorintei de a afla si de a actiona.

Functia cognitiva - de organizare si dirijare a procesului de insusire a cunostintelor si formare a priceperilor si deprinderilor intelectuale si practice.

Functia operationala/instrumentala - de intermediere intre cel care invata si materia de studiat, intre obiectivele operationale si rezultatele scolare.

Functia normativa - de precizare a modului in care sa se predea si sa se invete pentru a se obtine rezultate optime in conditiile de instruire respective.

Functia de impulsionare a dezvoltarii celui care invata - de sprijinire a procesului de modelare a personalitatii sale.

O taxonomie a metodelor didactice

Evolutia metodelor de invatamant in teoria si practica instruirii a reprezentat si reprezinta un proces extrem de dinamic, cu repercusiuni importante asupra cresterii eficientei procesului instructiv-educativ. In decursul anilor au fost propuse mai multe clasificari ale metodelor de invatamant, care aveau la baza criterii diferite. In prezent, o clasificare operationala in practica instruirii este urmatoarea:

A.    Metode de transmitere si insusire a cunostintelor:

A.1. Metode de comunicare orala:

A.1.1. metode de comunicare orala expozitiva: expunerea, expunerea cu oponent, povestirea, descrierea, explicatia, informarea, prelegerea scolara, prelegerea-dezbatere, conferinta-dezbatere, cursul magistral

A.1.2. metode de comunicare orala conversativa: conversatia, discutia, dezbaterea, asaltul de idei, colocviul

A.1.3. metoda problematizarii.

A.2. Metode de comunicare scrisa: lectura (explicativa, dirijata), activitatea/munca cu manualul si alte carti.

A.3. Metode de comunicare la nivelul limbajului intern: reflectia personala, introspectia.

B.     Metode de cercetare a realitatii:

B.1. Metode de cercetare directa a realitatii: observatia sistematica si independenta, experimentul, abordarea euristica (in plan material), invatarea prin descoperire (in plan material), munca in grup.

B.2. Metode de cercetare indirecta a realitatii: abordarea euristica (in plan mental), invatarea prin descoperire (in plan mental), demonstratia, modelarea.

C.    Metode bazate pe actiunea practica

C.1. Metode de actiune reala: exercitiul, rezolvarile de probleme, algoritmizarea, lucrarile practice, studiul de caz, proiectul/tema de cercetare

C.2. Metode de actiune simulata: invatarea pe simulatoare didactice, jocurile de simulare, jocurile didactice

Instruirea si autoinstruirea asistate de calculator