GIMNAZIU SI LICEU

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

Sunt vizate urmatoarele obiective (la nivelul clasei a VI-a):

4.1. sa redacteze texte cu destinatii diverse

4.2. sa utilizeze un lexic diversificat, recurgand la categoriile semantice studiate si la mijloacele de imbogatire a vocabularului

4.3. sa inlantuie corect frazele in textul redactat, utilizand corect semnele ortografice si de punctuatie

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Te numesti Costin/ Costina Petrescu, ai sosit de cateva ore la Iasi unde vei participa la faza finala a Concursului National de Limba si Literatura Romana "Mihai Eminescu" si ai trimis parintilor care locuiesc la Suceava urmatoarea telegrama: Calatorit bine. Camera camin asa si asa. Cunoscut "adversarii". Tipi simpatici. Miine concurs. Revin vesti bune. Sper. Costin/ Costina. Transforma telegrama intr-o scrisoare de 8-10 randuri, pastrand toate informatiile.

Scrisoarea trebuie:

- sa contina formulele si celelalte conventii specifice acestui tip de compunere; 4 puncte

- sa aiba un continut si un stil adecvate situatiei imaginate;   3 puncte

- sa respecte normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie. 3 puncte

Timp estimat pentru raspuns: 15 minute.

Barem de corectare si de notare:

1. Conventii specifice ale scrisorii: 4p.

formule de adresare si de incheiere adecvate relatiei cu destinatarul (de ex. Dragii mei,.; Draga mama si tata,. etc.; Cu bine,.; Cu drag,. etc.): 2p.;

data; loc; semnatura adecvata relatiei cu destinatarul (Costin/ Costina - Atentie! sub nicio forma, Costin/ Costina Petrescu!): 2p.(pentru 1-2 elemente care apar in compunere: 1p.)

2. Continut adecvat cerintei: (punctele se acorda numai pentru incadrarea in limita minima de randuri ceruta): 3p.

textul propriu-zis: (continut adecvat cerintei: in totalitate: 2p./ partial: 1p.)

tonalitate potrivita relatiei cu destinatarul: 1p.

3. Estetica lucrarii/ asezare in pagina: 1p.

alineat; scris lizibil.

4. Corectitudinea limbii utilizate:

exprimare (lexic, sintaxa), proprietatea termenilor: 1p.

ortografie si punctuatie: 1p. (0p. pentru doua sau mai multe greseli cumulate).

Dupa modelul de mai sus, completati spatiile punctate cu obiectivele/ competentele adecvate testului propus. Alocati, de asemenea, pentru fiecare test si un punctaj. Scrieti apoi baremul de corectare si de notare potrivit.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Te numesti Mihai/ Mihaela Georgescu si peste exact doua saptamani, pe data de 26 mai, vei implini 14 ani. Redacteaza, pe o coala separata, o scrisoare de 10-15 randuri, catre un prieten/ o prietena, al carei inceput sa fie:

Draga Adriana/ Adrian,

Numar cu nerabdare zilele care au mai ramas pana la 6 mai si ele parca sporesc in loc sa scada!

In realizarea scrisorii, trebuie:

. sa ai formula de incheiere potrivita relatiei cu destinatarul, precum si celelalte conventii

ale acestui tip de compunere - data, [locul], semnatura;

. sa ai un continut si un stil adecvate situatiei sugerate de inceputul propus;

. sa respecti normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie.

Timp estimat pentru raspuns: .......

Barem de corectare si de notare:

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Te numesti Mihai/ Mihaela Rosianu si fratele tau mai mic, Victor vrea sa-i scrie lui Mos Craciun despre cadourile pe care si le doreste. Pentru el Craciunul este cu atat mai important, cu cat coincide si cu aniversarea zilei de nastere, cand l-ar dori printre invitati si pe Mos Craciun. Cum nu are decat cinci ani, a apelat la tine. Compune, pe o coala separata, o scrisoare-invitatie de 7-8 de randuri, in care sa-i comunici lui Mos Craciun dorintele fratelui tau. Data redactarii scrisorii este 14.12.2009.

Atentie! - scrisoarea trebuie:

. sa contina formulele si celelalte conventii specifice acestui tip de compunere;

. sa aiba un continut si un stil adecvate situatiei imaginate;

. sa respecte normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie.

Timp estimat pentru raspuns: 15 minute.

Barem de corectare si de notare:

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Citeste cu atentie urmatorul text:

Stimate amice,

Stiu ce prieten esti cu profesorul Costica Ionescu si cat nu e in stare sa-ti refuze o rugaminte. Ma-ndatorezi pana-n suflet daca obtii de la el pentru elevul Mitica Georgescu din clasa a IV-a, liceul X. la latina nota 7, fara de care baiatul, care mi-e ruda de aproape, ramane si anul acesta repetent, ceea ce ar fi o mare nenorocire pentru familia lui - o familie dintre cele mai bune - si pentru mine o mare mahnire.

Cu cele mai afectuoase salutari, a dumitale buna prietena,

Mari Popescu

(I.L. Caragiale , Lantul slabiciunilor)

a. Redacteaza, pe o coala separata, in numele "amicului", o scrisoare de 4-5 randuri, catre profesorul Costica Ionescu.

b. Redacteaza, in numele "amicului", o scrisoare de 4-6 randuri, prin care sa dai un raspuns rugamintii doamnei Mari Popescu.

Atentie! - scrisorile trebuie:

. sa contina formulele si celelalte conventii specifice acestui tip de compunere;

. sa aiba un continut si un stil adecvate situatiei imaginate;

. sa respecte normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie.

Barem de corectare si de notare:

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Varul tau Radu Stoian, care locuieste din strada Primaverii, nr. 14 si este elev in clasa a IV-a la Scoala Numarul 11 din Iasi, intentiona sa se inscrie la Biblioteca "Mihai Eminescu", intrucat, dupa ce a vizionat la TV serialul Toate panzele sus, dorea sa citeasca si romanul cu acelasi titlu, de Radu Tudoran. A scris o cerere, dar bibliotecara i-a inapoiat-o, spunandu-i ca nu i-o accepta pana nu va fi redactata corect. Cum tu esti elev in clasa a VIII-a, Radu te-a rugat sa-l ajuti. Rescrie-i cererea reprodusa mai jos, pe o coala separata, corectand toate erorile.

CERERE

Stimata doamna,

Subsemnatul Radu Stoian doresc sa citesc romanul "Toate panzele sus" de Radu Tudoran si de aceea va rog sa aproba i inscrierea mea la Biblioteca "Mihail Eminescu", pe care o conduceti.

Va multumesc!

Data: Semnatura: 19.4.2009 Radu

Timp estimat pentru raspuns: ...

Barem de corectare si de notare:

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Completeaza spatiile punctate cu elementele de relatie adecvate contextului.

Am de citit o schita . o nuvela. si, sau

Am citit o schita . o nuvela. si, sau

Textul citit de tine a fost o schita . o nuvela? si, sau

Schita . am citit-o a fost interesanta. care, pe care

Schita . deschide volumul de opere al lui Caragiale am citit-o deja. care, pe care

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Rescrie cele sapte propozitii, astfel incat fraza rezultata sa aiba urmatoarea alcatuire: circ. de cauza/¹; principala/²; circ. consecutiva/³; circ. de scop/⁴; artibutiva/⁵; circ. de scop/⁶; atributiva/⁷. Ai in vedere si punctuatia adecvata.

.ca deja isi programase o excursie la mare.

.care o chinuisera in ultima vreme.

.sa uite de emotiile.

.unde se pregatise bine pentru examen.

.unde in anii trecuti se simtise atat de bine.

.dar sa revada si locurile minunate.

.era asa sigura de reusita.

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Transcrie urmatoarele enunturi in tabelul de mai jos, astfel incat sa exprime una dintre cele doua atitudini. In alegerea raspunsului, este bine sa ai in vedere topica si punctuatia.

Frumos te mai porti si tu cu prietenii tai!

Te porti frumos cu prietenii tai.

"Grozav" exemplu ai dat colegilor!

Ai dat colegilor un exemplu grozav.

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competen e (la nivelul clasei a..)

Citeste cu atentie urmatorul text:

In 15 septembrie incepu, in fine, scoala. Frumos incolonati pe doua randuri, elevii, majoritatea cu flori, strabateau curtea indreptandu-se spre intrarea principala rezervata de obicei profesorilor, dar care, cu aceasta ocazie era deschisa si elevilor, ca spre a marca o data in plus caracterul sarbatoresc al zilei. La intrare, numai zambet, se afla directoarea prima, privind cu parinteasca afectiune apropierea primelor randuri.

(Ioan Grosan, Marea amaraciune)

Imagineaza-ti ca esti unul dintre elevii incolonati pe doua randuri care, in 15 septembrie, asteapta sa reinceapa cursurile. Descrie, in 10-15 randuri, propriile tale sentimente fata de acest eveniment.

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Rezuma in 3-5 randuri fabula Mata si soarecii de Esop, reprodusa mai jos:

Intr-o casa in care erau multi soareci se innadise o mata care mergea acolo in toate zilele si-i vana intr-una. De la o vreme, vazand soarecii ca numarul lor se tot imputineaza, zisera intre dansii:

Fratilor, nu trebuie sa mai iesim de prin gaurile noastre, ca de vom mai iesi, toti vom pieri, iar de nu, vom avea liniste si vom scapa.

Atunci pisica, nemaivazand niciun soarece iesind din gauri, se gandi ca ce-ar face ca sa-i poata scoate, si socoti ca era bine sa para ca a cazut de la un loc inalt si sa se lungeasca pe pamant ca si cum ar fi moarta. Si chiar asa facand, un soarece se uita la dansa dintr-o gaura si, vazand-o astfel lungita, ii zise:

O, jupaneasa mata! De ti-as vedea pantecele umflat ca o toba, tot nu ma voi apropia de tine.

Timp estimat pentru raspuns: ....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Completeaza spatiile punctate cu o continuare de patru replici a dialogului dintre profesor si elev, al carui continut sa fie adecvat contextului. Vei folosi si urmatoarele semne ortografice si de punctuatie: semnul exclamarii, semnul intrebarii, punctele de suspensie si apostroful.

Profesorul: Compunerea ta seamana suspect de mult cu a colegului de banca.

Elevul: Dar stiti si dumneavoastra ca planul lucrarii l-am facut impreuna, in clasa!

Profesorul: ...............................

Elevul: .............................

Profesorul: .............................

Elevul: ..............................

Timp estimat pentru raspuns: .....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

(In evaluarea raspunsului trebuie avute in vedere, intre alte criterii, si alegerea registrului stilistic potrivit relatiei dintre vorbitori si folosirea semnelor ortografice si de punctuatie cu ajutorul carora pot fi sugerate mimica, gestica si tonalitatea. De exemplu, punctele de suspensie care intrerup comunicarea exprima nesiguranta sau emotia elevului banuit de a fi facut un lucru nepermis, semnele de exclamare si de intrebare pot sublinia tonul autoritar al profesorului. Apostroful, intr-o formula de adresare de genul dom' profesor, poate exprima, in situatia imaginata, linguseala, incercarea elevului de "a intra sub pielea" profesorului. Evident, totul depinde de turnura pe care elevul o va da discutiei dintre cei doi.)

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei a X-a):

Identificarea particularitatilor si a functiilor stilistice ale limbii in receptarea diferitelor tipuri de texte

Redactarea unor compozitii despre textele studiate

Utilizarea, in exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuatie, morfosintactice si folosirea adecvata a unitatilor lexico-semantice

Analiza principalelor componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textului narativ

Scrie raspunsul la fiecare dintre urmatoarele cerinte, pentru a demonstra intelegerea textului de mai jos:

In gradina, Tudor Balosu il invita pe vecin in casa. Moromete ezita, spunand ca mai are treaba, dar pe urma se hotari:

Haide, poate mai ai din tuica aia de la munte.

Mai avea, si baura aldamasul. Tudor Balosu era bucuros de mica afacere, salcamul era dintr-aceia care se foloseau pentru fundamentul caselor si se gaseau cam greu. Moromete insa nu prea se indemna, nu avea nicidecum infatisarea celui care a vandut ceva. Erau singuri in odaie si se uita din cand in cand spre usa, se uita prin casa, asteptand parca sa mai intre cineva. Tudor Balosu crezu ca ii ghiceste gandurile si striga spre odaia cealalta:

Victore, hai ma si ia o tuica cu Moromete!

Casa lui Balosu avea trei odai mari, spre deosebire de a Morometilor, care avea doua. Odaia in care stateau era curata, cu paturi de fier cu tablii. Sub geamul dinspre drum era asezata o masina de cusut, Singer, la care lucra mama, Aristita Balosu, care nu se stie cand invatase sa croiasca rochiile si camasile cele mai frumoase din sat. Peretii odaii erau plini de covoare, fotografii in rame cu Balosu si Aristita la cununie. Victor militar, fotografiat in culori, cu grad de sergent. Polina singura, sfioasa si parca straina de ea insasi, cu mana pe un taburet. Pe jos era asternut un covor de carpe.

Victor intra in odaie cu un prosop in mana. Avea pantaloni de "piele de drac", bufanti, si ghete galbene cu ciorapi vargati trasi pe pulpa. Se stergea pe ceafa si arata vesel. Era un flacau nu prea voinic, dar se purta ca si cand ar fi fost.

Buna dimineata, nea Ilie, spuse el.

Ia o tuica, Victore, il indemna taica-sau.

Ti-am mai spus, tata, ca nu obisnuiesc tuica dimineata, raspunse Victor cu un glas din care se vedea ca ii facea multa placere ca nu obisnuieste.

De ce, Victore, ai stomahul deranjat? intreba Moromete cu seriozitate.

Nu, dar nu obisnuiesc.

Noi obisnuim! spuse Moromete putin absent, rotunjind si spaland cuvintele intocmai ca feciorul lui Balosu.

Victor Balosu fusese catva timp voiajorul firmei de la care cumparasera masina de cusut si invatase sa foloseasca cu gravitate cuvinte putin cunoscute. Nici el, nici taica-sau nu bagara de seama ironia ascunsa a vecinului.

Cum devine asta, Victore?! relua Moromete mirat.

Ce anume, nea Ilie?

Sa nu-i placa cuiva bautura.

Asta devine dupa facultati, raspunse Victor cu modestie. Sunt unii oameni care le place sa aiba mintea turburata. Mie imi place sa fie limpede.

(Marin Preda, Morometii)

Raspunde la fiecare dintre urmatoarele cerinte, realizand intelegerea textului de mai sus:

1. Schiteaza, in 5 - 10 randuri, un ,,portret" al locatarilor, folosind numai informatiile ce pot fi deduse din descrierea interiorului casei familiei Balosu.  4 puncte

2. Alcatuieste, in 3-5 randuri, profilul psihologic al lui Victor, tinand seama de infatisarea, vestimentatia si limbajul sau.  4 puncte

3. Identifica doua cuvinte rostite de Victor, pe care le consideri a fi nepotrivite nivelului sau cultural.  4 puncte

4. Transcrie o replica din care se poate deduce ironia ascunsa a lui Ilie Moromete. 

4 puncte

5. Motiveaza, in 5-10 randuri, alegerea facuta la exercitiul anterior, folosind numai argumente furnizate de textul citat. 4 puncte

6. Subliniaza, in textul realizat de tine ca raspuns la exercitiul 5, patru cuvinte/ structuri specifice exprimarii unei opinii.  4 puncte

7. Rezuma, in maximum 30 de cuvinte, scena de mai sus.  4 puncte

8. Scrie patru locutiuni/ expresii care sa contina cuvantul piele.  4 puncte

9. Corecteaza erorile din ultima replica a lui Victor, indiferent de natura lor. 4 puncte

10. Selecteaza, din lista urmatoare, numele a doua dintre registrele stilistice ale limbii prin care ar putea fi caracterizata ultima replica a lui Victor: argotic, colocvial, cult, oral, popular, regional, scris.  4 puncte

Timp estimat pentru raspuns: .....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

1. De exemplu: interiorul este o combinatie de elemente "orasenesti", indicand bunastare (casa avea trei odai mari, spre deosebire de a Morometilor, care avea doua; paturi de fier cu tablii; o masina de cusut Singer), dar si orgoliu de oameni "ajunsi" (fotografii in rame cu Balosu si Aristita la cununie; Victor militar, fotografiat in culori, cu gradul de sergent), si taranesti (pe jos era asternut un covor de carpe). O nota aparte pare a face Polina, judecand dupa fotografia care o infatiseaza singura, sfioasa si parca straina de ea insasi, cu mana pe un taburet. (explicatie logica, text coerent, incadrare in numarul de randuri, norme ortografice si de punctuatie respectate - 4 p.; explicatie logica, incadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea si o eroare ortografica/ de punctuatie - 2 p.; explicatie in sensul sugestiilor oferite, neincadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea, maximum doua erori ortografice si/ sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

2. De exemplu: atat imbracamintea, care o imita in mod caraghios pe cea a orasenilor (avea pantaloni de "piele de drac", bufanti, si ghete galbene cu ciorapi vargati trasi pe pulpa), cat si felul de a vorbi (nu obisnuiesc tuica dimineata; asta devine dupa facultati) indica un ins orgolios si marginit totodata. Este de remarcat si fotografia infatisandu-l militar, singura in culori, din camera, si, de asemenea, comentariul naratorului: Era un flacau nu prea voinic, dar se purta ca si cand ar fi fost. Este evident ca se crede altfel decat ceilalti, mai ales ca in armata avansase pana la gradul de sergent si o vreme fusese voiajor comercial. (explicatie logica, text coerent, incadrare in numarul de randuri, norme ortografice si de punctuatie respectate - 4 p.; explicatie logica, incadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea si o eroare ortografica/ de punctuatie - 2 p.; explicatie in sensul sugestiilor oferite, neincadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea, maximum doua erori ortografice si/ sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

3. (nu) obisnuiesc, (asta devine dupa) facultati. (2 + 2) 4 p.

4. De exemplu: De ce, Victore, ai stomahul deranjat?; Noi obisnuim! 4 p.

5. Indiferent de replica aleasa, este util a avea in vedere cele doua comentarii ale naratorului: intreba Moromete cu seriozitate; spuse Moromete putin absent, rotunjind si spaland cuvintele intocmai ca feciorul lui Balosu. (explicatie logica, text coerent, incadrare in numarul de randuri, norme ortografice si de punctuatie respectate - 4 p.; explicatie logica, incadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea si o eroare ortografica/ de punctuatie - 2 p.; explicatie in sensul sugestiilor oferite, neincadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea, maximum doua erori ortografice si/ sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

6. Cuvinte/ structuri specifice exprimarii unei opinii (verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locutiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitatii evaluative: probabil, posibil, desigur, fara indoiala, cu siguranta etc.; conjunctii/ locutiuni conjunctionale cu rol argumentativ, folosite mai ales pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, final, conclusiv etc.: deoarece, din cauza ca, incat, ca sa, asadar etc.). (1 + 1 + 1 + 1) 4 p.

7. Realizarea rezumatului. (prezentarea secventelor in ordinea logicii textului si relatarea la persoana a III-a, fara cuvinte si expresii din limbajul curent, fara citate si fara figuri de stil sau descrieri, transformarea dialogului in vorbire, respectarea normelor ortografice si de punctuatie, incadrare in numarul de cuvinte - 4 p.; respectarea partiala a cerintelor specifice realizarii rezumatului, respectarea normelor ortografice si de punctuatie, depasirea numarului de cuvinte - 2 p. respectarea partiala a cerintelor specifice realizarii rezumatului, depasirea numarului de cuvinte, o eroare ortografica sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

8. De exemplu: a i se face pielea gaina, a-i face pielea toba, (a fi) numai piele(a) si os(ul), gros la piele, a-i intra (pe) sub piele (cuiva), a scoate sapte piei (de pe cineva), a-si pune pielea pe bat, a-si vinde scump pielea, a nu-si mai incapea in piele etc. (1 + 1 + 1 + 1) 4 p.

9. Sunt unii oameni carora le place sa aiba mintea tulburata. (2 + 2) 4 p.

10. colocvial, oral, popular. (2 + 2) 4 p.

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei ..):

In lac se oglinda castelul. A ierbii

Molatece valuri le treiera cerbii.

In vechea zidire tacere-i si numa

Perdelele-n geamuri scanteie ca bruma.

Strafulgera-n umbra-i de valuri bataie

Ajunse in fuga de-a lunei vapaie,

Ce-n varfuri de dealuri acum se iveste

S-a stancelor muche pe cer zugraveste.

Pareau uriesi ce in cuib de balaur

Pazeau o mareata comoara de aur,

Caci luna, ce rosa prin ele rasare,

Comoara aprinsa in noapte se pare.

Iar lebede albe din negrele trestii

Apar domnitorii ai apei acestei,

Cu aripi intinse o scutur si-o taie

In cercuri murinde si brazde balaie

(Mihai Eminescu, Diamantul Nordului)

Timp estimat pentru raspuns: .....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei a XII-a):

Aplicarea cunostintelor de limba in studiul si interpretarea textelor literare

Redactarea unor tipuri diverse de compuneri pornind de la diferite texte literare

Integrarea unei opere literare intr-un anumit context

Construirea unei argumentatii scrise pe o tema data

1. Scrie un eseu de tip argumentativ, de 2-3 pagini, despre un roman de succes apartinand perioadei de pana la al Doilea Razboi Mondial, motivandu-ti optiunea si integrand in textul tau cinci dintre urmatoarelor concepte operationale: constructia subiectului (expozitiune, conflict, intriga, punct culminant, deznodamant), epilog, incipit, modernism, modalitati de caracterizare a personajului, narator, perspectiva narativa, realism, roman (tipuri), secventa narativa, traditionalism. 40 de puncte

NOTA! Pentru continutul eseului, vei primi 20 de puncte; pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor in scris: 4 puncte; utilizarea limbii literare: 4 puncte; abilitati analitice si critice: 4 puncte; ortografia: 3 puncte; punctuatia: 3 puncte; asezarea in pagina, lizibilitatea: 2 puncte). Punctele pentru redactare le vei primi numai daca eseul tau se incadreaza in limita minima indicata!

2. Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Esti distribuitor de carti si doresti sa faci cunoscuta librarilor aparitia romanului ales de tine la prima cerinta, sperand ca acestia sa ti-l comande. Scrie un text de maximum zece randuri, al carui scop sa fie de a informa. Textul redactat de tine trebuie sa cuprinda cel putin cinci informatii pe care le consideri importante. 10 puncte

Timp de lucru: 120 de minute

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

A. Continut: 20 de puncte 

Alegerea potrivita a romanului: 1 p.

Motivarea optiunii: (foarte bine: 6 p.; bine: 4 p.; satisfacator: 2 p.) 6 p.

Intrebuintarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimarii unei aprecieri (verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locutiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitatii evaluative: probabil, posibil, desigur, fara indoiala, cu siguranta etc.; conjunctii/ locutiuni conjunctionale cu rol argumentativ, folosite mai ales pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, final, conclusiv etc.: deoarece, din cauza ca, incat, ca sa, asadar etc.): (1 + 1 + 1) 3 p.

Integrarea celor cinci concepte: (2 + 2 + 2 + 2 + 2) 10 p.

B. Redactare: 20 de puncte (numai daca se incadreaza in limita minima de pagini prevazuta!)

Organizarea ideilor in scris: 4 p.

text clar organizat, coerent, cu echilibru intre cele trei componente, introducere, cuprins, incheiere; constructia paragrafelor subliniaza ideile; succesiune logica a ideilor etc.: 4 p.

partile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exista un echilibru intre ele; ideile sunt, in general, subliniate prin paragrafe: 2 p.

plan vag de structurare a textului, in care partile componente sunt insuficient marcate; trecerea de la o idee la alta nu este marcata in nici un fel: 1 p.

Utilizarea limbii literare: 4 p.

stil si vocabular adecvate continutului compunerii, claritatea enuntului, varietatea lexicului, sintaxa adecvata: 4 p.;

vocabular analitic limitat, cu ezitari in selectarea cuvintelor: 2 p.

vocabular restrans, monoton, repetitii de cuvinte, inadecvare semantica: 1 p.

Abilitati analitice si critice: 4 p.

o foarte buna relatie idee-argument; ideile urmeaza succesiunea logica; argumentele sunt prezentate intr-un mod persuasiv; abilitate de a formula judecati de valoare si de interpretare critica: 4 p.

incercari de a sustine ideile prin argumente, elemente de interpretare critica si personala: 2 p.

afirmatii rareori sustinute de argumente, idei nerelevante, schematism in sustinerea ideilor: 1 p.

Ortografie (0 - 1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.): 3 p.

Punctuatie (0 - 1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.): 3 p.

Asezarea corecta a textului in pagina (1 p.), lizibilitatea (1 p.): 2 p.

- Informatii posibile:

numele distribuitorului, cum poate fi contactat (adresa, telefon, fax, e-mail etc.), informatii sumare despre carte (titlu, format, numar de pagini, daca este cartonata sau brosata, daca are ilustratii etc.), cine o editeaza (numele unei edituri de prestigiu ar putea constitui un element de reclama ce merita a fi avut in vedere), pret (eventuale reduceri, in cazul unor comenzi substantiale), conditii de livrare (cine livreaza, cat de rapid), conditii si modalitati de plata (cat de repede se va efectua, sub ce forma: numerar, cec etc.) etc.: (1 + 1 + 1 + 1 + 1) 5 p.

- Redactare:

coerenta: 2 p. (pentru o eroare: 1 p.; pentru mai mult de o eroare: 0 p.)

ortografie: 1 p. (pentru o eroare: 0 p.)

punctuatie: 2 p. (pentru o eroare: 1 p.; pentru mai mult de o eroare: 0 p.)

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei a..)

Citeste cu atentie horoscopul de mai jos. Alege un personaj din romanul Enigma Otiliei de G. Calinescu, al carui profil psihologic se apropie mai mult de cel descris intr-una dintre zodii si justifica-ti optiunea sub forma unei caracterizari de 25-30 de randuri.

Timp estimat pentru raspuns: ....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE