| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
PLANIFICAREA ACTIVITATILOR DE PRACTICA PEDAGOGICA
3.1. ORARUL SAPTAMANAL
AL PROFESORULUI - MENTOR
(pentru orele si activitatile demonstrative)
|
ORA |
LUNI |
MARTI |
MIERCURI |
JOI |
VINERI |
|||||
|
Disciplina |
Clasa |
Disciplina |
Clasa |
Disciplina |
Clasa |
Disciplina |
Clasa |
Disciplina |
Clasa |
|
PLANIFICAREA LECTIILOR DE PROBA SI A LECTIEI FINALE
|
Lectia de proba nr. 1 |
Lectia de proba nr. 2 |
Lectia finala |
||||||
|
Data/Ora |
Subiectul |
Clasa |
Data/Ora |
Subiectul |
Clasa |
Data/Ora |
Subiectul |
Clasa |
|
"Verbul" reactualizarea cunostintelor |
a V-a |
"O rǎmai" M. Eminescu predare/invǎtare |
a VI-a |
"Amintiri din copilǎrie" I. Creangǎ planul simplu |
a V-a |
|||
FISA DE ASISTENTA
Data:
Clasa: a V-a
Nr. de elevi (prezenti/ inscrisi): 23
Disciplina: Limba si literatura romanǎ
Subiectul lectiei: Propozitia principalǎ. Propozitia secundarǎ
Tipul lectiei: Consolidarea cunostintelor
Obiective cadru:
dezvoltarea capacitǎtii de exprimare a mesajului oral;
dezvoltarea capacitǎtii de receptare a mesajului scris.
Obiective de referintǎ:
sǎ sesizeze corectitudinea gramaticalǎ a unui enunt;
sǎ construiascǎ propozitii si fraze corecte din punct de vedere gramatical;
sǎ sesizeze corectitudinea utilizǎrii categoriilor gramaticale invǎtate.
Obiectivele operationale:
v O1 - sa defineasca propozitia ca o comunicare cu un singur predicat;
v O2 - sa clasifice propozitia ;
v O3 - sa defineascǎ fraza ca o comunicare alcǎtuitǎ din douǎ sau mai multe propozitii;
v O4 - sa manifeste receptivitate fatǎ de continutul lectiei.
Metode si procedee: conversatia euristicǎ, explicatia, exercitiul, metoda cubului
Mijloace si materiale: manualul, fise de lucru, tabla, caiete, cretǎ, cuburi
Strategia de evaluare: inductiv - semialgoritmice
Forma de organizare: frontal - individualǎ
Durata: 50 minute
|
Desfasurarea lectiei |
Intrebari si observatii pe baza discutiilor cu profesorul-mentor |
|
Se asigura un climat de ordine si disciplina necesar desfasurarii in bune conditii a lectiei de romanǎ. Se verifica tema cantitativ Voi prezenta un plic cu cateva litere amestecate si voi cere elevilor sǎ le aranjeze astfel incat sǎ obtinǎ un cuvant: "fraza". Precizez in mod clar obiectivele urmǎrite pe parcursul activitǎti. Verific: definitia propozitiei, clasificare, exemplificǎri, propozitia principalǎ / secundarǎ, definitia frazei, exemplificǎri, etape de analizǎ a frazei. Voi sistematiza cateva notiuni importante pe tablǎ. Voi propune o fisǎ de lucru cu urmǎtoarele cerinte:
Voi cere elevilor sǎ completeze in echipe cubul primit. Rezolvand cerintele. Apreciez comportamentul general al elevilor. Tema pentru acasǎ. |
GRILA DE OBSERVARE A LECTIEI
Data:
Clasa: a VI- a
Nr. de elevi(prezenti/ inscrisi): 20
Disciplina: Limba si literatura romanǎ
Subiectul lectiei: Adverbul
Tipul lectiei: comunicare/ dobandire de noi cunostinte
Resure procedurale (metode, procedee, interactiuni, forme de organizare a activitatii elevilor): conversatia, explicatia, lectura, forma frontal- individuala
Resurse materiale(mijloace de invatamant): manualul
|
INDICATORI |
Recunoasterea actiunii indicatorilor (se bifeaza) |
Aspecte semnificative privind etapele lectiei, in functie de indicatori, in vederea elaborarii proiectelor de lectie |
|
1.Aspect informativ | ||
|
- continutul stiintific |
Manualul este bine structurat, accesibil elevilor. |
|
|
- adaptarea la nivelul clasei |
X |
|
|
- incadrarea noilor cunostinte in sistemul cunostintelor anterioare |
X |
Elevii au acumulat cunostintele antrioare, astfel incat lectia poate sa se desfasoare cu succes. |
|
- realizarea cerintelor programei scolare (obiective cadru, obiective de referinta; competente generale, competente specifice) |
X |
|
|
2. Aspect formativ | ||
|
- utilizarea metodelor activ- participative (sugerate de programa scolara) |
X | |
|
- realizarea conexiunii inverse |
X |
|
|
- dezvoltarea capacitatilor intelectuale |
X |
|
|
- valorificarea valentelor educative ale temei |
X |
|
|
- dezvoltarea capacitatii de transfer (reali-zarea de corelatii intra/inter/trans-disciplinare) | ||
|
3. Metodologia didactica | ||
|
- aplic. metodelor si procedeelor didactice |
X |
Metodele activ-participative noi stimuleaza atentia elevilor. |
|
- utilizarea mijloacelor de invatamant |
X |
|
|
- incadrarea in timp |
X |
|
|
4. Evaluarea activitatii elevilor | ||
|
- initiala |
X |
Intrebarile sunt bine puse, scurte si precise. |
|
- formativa | ||
|
- finala | ||
|
5. Relatia profesor-elev; elev-elev | ||
|
- atmosfera de lucru in clasa |
X |
Colectivul este unit. |
|
- organizarea activitatii pe grupe sau independent/ individual |
X |
|
|
6. Alti indicatori |
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 2113
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2025 . All rights reserved
