Momentele /

Etapele lectiei

Ob.

operationale

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Strategii didactice

Evaluare

1.Moment organizatoric

-notarea absentilor;

-asigurarea conditiilor necesare desfa -surarii activitatii;

-se pregatesc pentru desfasurarea orei;

2. Verificarea temei si a cunostintelor elevilor

O1

O2

O 1

O2

Se verifica efectuarea temei scrise calitativ si cantitativ. (ex. 2 culegere si enunturi cu expresii date)

Se da fisa de evaluare Toamna.

Se verifica notiunile insusite anterior despre vocabular :

Ce cuprinde vocabularul ?

Ce este o familie lexicala ?

Cum formam familia lexicala a unui cuvant ?

Ce este derivarea ?

Ce sunt afixele ?

Se cere elevilor sa alcatuiasca familia lexicala a cuvantului ,,floare''.

Se cere identificarea sufixelor si prefixelor.

Se propune un concurs intre grupe ,,Cine formeaza mai multe cuvinte'' :

Formati cuvinte folosind :

a)      sufixul ,,-ar''

b)      prefixul ,,im-''

Elevii verifica rezolvarea temei, citesc enunturile din caiete.

Elevii lucreaza independent.

Elevii raspund la intrebari.

Elevii lucreaza in caiete si la tabla.

Elevii subliniaza sufixele si prefixele folosind culori diferite.

Elevii lucreaza pe grupe, fiecare grupa folosind o fisa.

Castiga grupa care a format cele mai multe cuvinte.

metode: conversatia euristica, problematizarea, exercitiul, analiza gramaticala.

resurse: fise de lucru, tabla, creta

activitate frontala, pe grupe

aprecieri verbale; fisa de lucru;

observatia curenta;

Evaluare

formativa

3. Captarea atentiei

O3

O4

Se cere elevilor sa indentifice floarea din poezia ,,Toamna'' de O. Goga (lamaita)

Se adreseaza urmatoarele intrebari :

Cum numim noi lamaita ?

Dar vifornita ? Dar miazanoapte ?

Ce observam la perechile de cuvinte gasite ?

Elevii citesc prima stofa.

Elevii raspund : iasomie, vijelie, nord.

Elevii raspund: au acelasi sens.

metode: conversatia euristica, problematizarea, exercitiul

resurse: tabla, creta,

activitate frontala,

aprecieri verbale; observatia curenta;

Evaluare

frontala

4. Anuntarea subiectului si a obiectivelor

Se anunta elevii ca astazi vor invata despre cuvinte cu sens asemanator si cuvinte cu sens opus.

Scrie pe tabla : Sinonime si antonime

Elevii sunt atenti si noteaza titlul in caiete.

5. Dirijarea invatarii

O3

O4

O6

O3

O4

Pornind de la perechile de sinonime gasite in text, se concluzioneaza ca : Acele cuvinte care au sens asemanator dar forme diferite se numesc sinonime.

Se prezinta Dictionarul de sinonime. Se lucreaza ex. 2 pag. 26.

Se dau cuvintele : ramuri, amabil, a aduna si se cer sinonimele lor.

Se cere elevilor sa gaseasca sensul opus al cuvantului ,,amabil''.

Se cere din text schimbarea sensului in expresia ,,nuci batrani''.

Se concluzioneaza: Cuvintele care au forme diferite si sensuri opuse se numesc antonime.

Se cere elevilor sa gaseasca antonime pentru cuvintele : dulce, lipeste, impodobit.

Se cere alcatuirea de enunturi orale cu antonimele gasite.

Elevii noteaza definitia in caiete.

Elevii scriu in caiete si la tabla.

Elevii scriu in caiete si la tabla.

Elevii scriu amabil - neamabil

Elevii scriu definitia in caiete.

Elevii alcatuiesc enunturi orale.

metode: conversatia euristica, problematizarea, exercitiul, analiza gramaticala.

resurse: tabla, creta,

activitate frontala, pe grupe

aprecieri verbale;

observatia curenta;

Evaluare formativa

frontala

6. Asigurarea feed-back-ului

O4

O3

Se da elevilor fisa de lucru individuala (anexa)

Se verifica oral fisa

Elevii lucreaza fisa.

metode: conversatia euristica, problematizarea, exercitiul, analiza gramaticala.

resurse: fise de lucru

activitate individuala

Evaluare sumativa

7. Tema pentru acasa

Ex. 2,3 pag. 28 manual

Ex. 5,7 pag. 29 manual

Se fac aprecieri asupra activitatii desfasurate.

Aprecieri verbale