de activitate didactica - educatie muzicala: COMBINATII RITMICO-MELODICE IN MASURA DE 2/4

Proiect de activitate didactica: COMBINATII RITMICO-MELODICE IN MASURA DE 2/4

OBIECTUL: EDUCATIE MUZICALA

TEMA: COMBINATII RITMICO-MELODICE IN MASURA DE 2/4

TIPUL DE ACTIVITATE DIDACTICA: EVALUARE SUMATIVA

SCOPUL:

utilizarea elementelor de limbaj muzical;

dezvoltarea capacitatii interpre tative vocale;

dezvoltarea capacitatii de receptare si reproducere a mesajului muzical.

OBIECTIVE SI COMPETENTE:

ELEVUL TREBUIE:

sa aiba o tinuta corporala corecta pe toata perioada interpretarii vocale;

sa respire corect, pentru a realiza emisia si intonatia corespunzatoare sustinerii versurilor melodice;

sa aiba o dictie corecta, clara, cu accent pe pronuntarea silabelor finale,in special a celor alcatuite din aglomerari de consoane;

sa execute corect - din punct de vedere ritmic - exercitii de vocalize care vizeaza:

-emisia;

-dictia;

-acordajul;

-omogenizarea;

-ambitusul;

-supletea;

sa dovedeasca insusirea notiunilor de limbaj muzical studiate si sa opereze cu acestea in situatiile date:

sa scrie urmarind tactarea masurii de 2/4 valorile notelor muzicale propuse;

sa separe o insusire de note muzicale de diferite valori in masuri de 2/4

sa dezlege un rebus muzical;

sa se implice creator in derularea jocurilor muzicale propuse;

sa creeze un catren, avand ca sprijin patru cuvinte, caruia sa ii gaseasca si o melodie adecvata;

sa interpreteze colinde in masura de 2/4.

METODE SI PROCEDEE:

conversatia;

exercitiul;

observarea dirijata;

algoritmizarea;

problematizarea;

-jocul de rol;

-redescoperirea;

munca independenta.

STRATEGIA DIDACTICA: ALGO-RITMICA-EURIST1CA

MODEL: EMPIRIOCENTRIC

MIJLOACE DE INVATAMANT:

plansa didactica "Bucuriile Iernii';

plansa ft. A4 pentru fiecare element grafic studiat la obiectul Educatie muzicala;

plansa didactica cu exercitii ritmico-melodice in diverse variante si cu diverse cerinte;

radiocasetofon si casete audio cu colinde;

fisa pentru evaluarea sumativa.

DESFASURAREA LECTIEI

I. ACTIVITATI INTRODUCTIVE IN LECTIE:

a) indicatii de regie:

elevii care joaca rolul pauzelormuzicale sunt absenti (pentru moment) din clasa;

oaspetii sunt primiti cu paine si cu sare, iar unul dintre elevi recita versurile:

"Pentru noi astazi e mare sarbatoare,

De aceea noi va-ntampinam cu paine si cu sare

Asa face romanul, lasat e de strabun:

Pe cel ce-i trece pragul, chiar daca-i rau sau bun,

Sa-i dea, sa-1 ospateze, si-odaie de culcat

Acesta-i testamentul de la stramosi lasat.'

se aud batai in usa si intra eleviicare joaca rolul pauzelor.

INVATATORUL:

"Off! De ce-ati intarziat?! Dati serbarea peste cap! Daa, pai asta-i cauza: Lumea voastra-i PAUZA.'

PAUZELE:

"Haideti, nu va suparati

Si pe noi sa ne iertati,

Dar acum este momentul

Sa ne luam anagajamentul

Ca ne vom purta mai bine, '

Chiar asa cum se cuvine'

UN COPIL:

"Hai, poftiti si voi in banca Si cu toti atenti sa fiti! Lectia poate sa inceapa, Caci noi suntem pregatiti.'

b)Pozitia corecta in  timpul cantarii spatele drept, rezemat de spatarul scaunului, pentru a mari capacitatea  toracica, mainile pe genunchi.

TOTI:

"Spatele drept, rezemat de banca,

Mainile le punem pe genunchi!

Acum lectia noastra chiar poate sa inceapa,

Deci suntem pregatiti. Sa respiram adanc!'

c)Exercitii de respiratie: INVATATORUL:

"Toti aveti cate o floare

Cu miresme-mbatatoare

Cum o mirositi voi, oare?'

[elevii inspira pe nas si expira cantand de 3-4 ori]:

"Ce frumos miroase-aceasta floare!'

INVATATORUL:

"Ai vazut un fulg de nea Si-ai vrea sa-1 urci lang-o stea. Cum sufli sa-1 poti urca?'

[elevii inspira si sufla prelung] :
INVATATORUL:

"Ia priviti cu toti in sus,

Sa vedeti dac-a ajuns!'

ELEVII:

"Fulgul sigur nu-1 vedem,

Ci doar ni-1 imaginam.'

INVATATORUL:

"Ridicati-va-n picioare,

Am o alta provocare

Dar va ridicati incet,

Fara zgomot, pe parchet

Si, asa cum va aflati,

Mainile-n sold asezati

Nu oricum, la intamplare,

Ci-n spate, degetul mare'

"E-o zi de aniversare

Si pe masa-i un tort mare

Cum suflati in lumanare?'

[elevii inspira si sufla prelung de2-3 ori]

Ha, ha, ha, dar ce vad eu?

Flacara arde mereu!

Ia va rog sa incercati

Si mai tare sa suflati!'

d)gimnastica prevocala destinata dictiei, aceasta fiind necesara in vederea realizarii mobilitatii limbii, a buzelor, a maxilarului inferior, a muschilor faciali:

"Toba bate: bum-bum-bum,
Hai copii, cu toti la drum!'

"Di li di li du du du,
Tiritiritututu etc.'

e)incalzirea vocii (vocalize)

II REACTUALIZAREA INFORMATIILOR DOBANDITE

Folosind jocul de rol, elevii prezinta semnele grafice ale elementelor muzicale studiate.

UN ELEV:

"Va rog sa va pregatiti

Si atenti cu toti sa fiti,

Ca nu e lucru de saga

Sa-ti faci lectia cea mai draga

Sa-nveti semne sa numesti

Si-apoi sa le folosesti.

Sub forma de ghicitoare,

Sa-l aflam pe fiecare!'

PORTATIVUL:

"Suntem linii paralele,

Deci spatiate intre ele,

Cate cinci suntem grupate,

La capete segmentate.

Pe tabla ori pe stativ,

Noi formam un PORTATIV.'

CHEIA SOL:

"Un melc, o bucla si-un baston

Corect de le legam,

Si la-nceput de portativ

Corect le amplasam,'

ELEVII:

"Noi iti vom spune toti, in cor:

Aceasta-i CHEIA SOL.

PATRIMEA:

Ia priviti cu toti la mine!

Cine-s eu?'

ELEVII:

"Esti o PATRIME'

PATRIMEA:

"Si ce mai stiti despre mine?'

ELEVII:

"Ca un timp ti se cuvine,

Da, da, da

Doar un timp ai Dumneata,

Da, da, da,

Un timp iti vom acorda!'

PAUZA DE PATRIME:

"Pe mine cand ma-ntalniti,

Un timp cu toti s-amutiti.

Stiu ca ma cunoasteti bine

Sunt?'

TOTI:

"PAUZA DE PATRIMEEEE!

Noi te stim pe dumneata

Si mereu te-om respecta'

OPTIMEA:

"Cine ma stie pe mine?

Am in plus si-un stegulet'

TOTI:

"Ce-ti da un aer semet

Sigur ca te stim, vezi-bine,

Esti PAUZA DE OPTIME'

PAUZA DE OPTIME:

"Asezata-n locul meu

Stiti spune ce rol am eu?'

TOTI:

"O jumatate de timp,

N-ai voie sa canti nimic.'

DOIMEA:

"Eu, sora voastra mai mare,

La toti v-am dat ascultare

Acum cred ca-mi este randul

Sa imi spun si eu cuvantul:

Dintre semne, - o multime,

Imi spun clar: sunt o DOIME.

Asadar, sa m-ascultati

Si doi timpi sa-mi acordati!'

TOTI:

"Da, da, da, te ascultam,

Da, si doi timpi iti acordam!'

PAUZA DE DOIME:

"Hop si eu! Sunt si mai mare

Ca pauzele surioare.

Si, asa cum se cuvine,

Va intreb: Stiti ce-i cu mine?'

TOTI:

"Esti PAUZA DE DOIME!

Pe portativ de-o vedem,

Doi timpi musai sa tacem'

BARA DE MASURA:

"Cat ati fi de zvapaiate,

Eu va cam strunesc pe toate,

C-ar fi totul alandala,

Ar fi vraiste toata scoala,

N-ati canta nici cu chitara,

Daca nu as fi eu: BARA.'

TOTI:

"Da, da, da, tu ai dreptate:

Fara tine nu se poate,

Ca tu pui ordine-n toate

Si-mparti spatiul cu dreptate.'

BARA DUBLA:

"Stiti ca m-am cam suparat?

Chiar pe mine m-ati uitat?

BARA DUBLA ma numesc

Si pe toate va pazesc.

La sfarsit de portativ

Eu m-asez, ca am motiv

Sa-nchei orice cantecel,

Oricat de mic ar fi el'

DOUA PATRIMI:

"M-asez dupa cheia Sol

Si-s un mare dirijor

Si tot sub bagheta mea,

Masurile veti tacta:

Un timp jos si un timp sus,

Si masura s-a si dus'

TOTI:

"Te numesti DOUA PATRIMI

Si masura o imprimi.

Recunoastem toti, in cor,

Ca esti mare dirijor

Si toti, sub bagheta ta,

Masurile vom tacta.'

"Si-am incalecat pe-o sa

Si v-am spus poveste-asa.

Si la anul, cand venim,

Mult mai multe o sa stim

Acum, in graba pornim,

Pe Mos Craciun sa-l primim,

[sacadat] La multi ani'

III. EXERCITII DE SCRIERE A VALORILOR NOTELOR MUZICALE LA TABLA SI PRIN COMPLETAREA FISELOR DE EVALUARE

a) elevii vor scrie la tabla valori de note indicate de invatator. Exemplu;

Scrie pe prima linie a portativului o nota muzicala cu valoare de patrime!

Scrie pe a doua linie a portativului o nota muzicala cu valoare de doime!

Scrie pe spatiul corespunzator al portativului o pauza de optime! etc,

b)

b) invatatorul tacteaza masura, iar elevii, la tabla, scriu valorile notelor muzicale

c) li se prezinta elevilor o plansa in care s-au strecurat mai multe greseli in ceea ce priveste separarea corecta in masuri a exercitiului propus, elevii fiind pusi in situatia sa gaseasca si sa corecteze greselile.

IV. REALIZAREA PERFORMANTEI SI DEZVOLTAREA CREATIVITATII

Se distribuie fisele de evaluare sumativa, care vor fi anexate prezentului proiect de activitate.

V. CAPTAREA ATENTIEI SI REALIZAREA CLIMATULUI AFECTIV

Se intuieste plansa "Bucuriile iernii', purtandu-se discutii legate de anotimpul iarna si de traditiile si obiceiurile de Craciun. Se audiaza o colinda, dupa care se poarta discutii legate de auditia facuta.

VI. REALIZAREA FEED-BACK-ULUI

Li se propune elevilor sa intoneze si ei cateva colinde, avand in vedere ca se apropie sarbatorile de iarna si ca avem in mijlocul nostru oaspeti de seama.

Li se adreseaza invitatilor indemnul de a intona colindele impreuna cu elevii, prin poezia urmatoare, special creata:

"Cad fulgi de nea si-mbraca tara

Intr-o mantie de lumini

Si totu-n jur aduce pace

Si cantece de heruvimi.

Cand brazii prind viata-n ferestre

Si clopotei s-aud sunand,

Se tese-n jur atata vraja,

Se-aud copiii colindand!

Caldura inimilor noastre

Cu inocenta de copii

Patrunda-n sufletele voastre

Si sa v-aduca bucurii.

Si sa priviti cu nostalgie

Spre anii cand si voi mergeati

Cu sorcova, cu plugusorul

Si cand pe Mos il asteptati

Descatusati-va de rele,

Primiti-ne cu gandul bun!

De doua mii de ani incoace

Asa e-n preajma de Craciun.

Asa ca sa lasati deoparte

Si ganduri triste si nevoi

Si azi, mai mult ca niciodata,

Cantati colindele cu noi.'

Se intoneaza colindele urmatoare:

Sarbatori, sarbatori - concomitent cu inregistrarea de pe caseta audio.

Steaua sus rasare - prin redescoperirea colindei. in fata clasei sunt invitati elevii care poarta pe piept cartonasele cu urmatoarele valori de note

Li se solicita elevilor sa tacteze masurile si sa le coreleze cu inceputul colindei, descoperind astfel primul vers al colindei mentionate.

3. Astazi s-a nascut Hristos - se procedeaza analog cu 2.

4. Domn, Domn sa-naltam - idem

5. Scoala gazda din patut - plansa didactica

Priviti cu atentie plansa expusa! Colinda pe care o veti descoperi contine un indemn adresat de colindatori in seara de Ajun gazdelor. Despre ce indemn este vorba?

6. Sus, la poarta Raiului - concomitent cu inregistrarea de pe caseta audio. Si, pentru ca e in preajma sarbatorilor de iarna, va propun sa sorcoviti pe invitatii nostri dupa datina strabuna!

Se recita Sorcova, dupa care se intoneaza:

"La multi ani cu sanatate

Va uram astazi de sarbatori

Sa va dea Domnul prosperitate,

Dragilor nostri invatatori.

Zile senine si casa-casa

Din toata inima noi va dorim,

S-aveti de toate, din plin, pe masa

Si suflet cald, asa cum va stim!'

V. INCHEIEREA ACTIVITATII

Invatatorul va face aprecierile de rigoare asupra intregii activitati si va distribui al doilea rand de fise ca munca independenta pentru acasa.

Nota, Toate versurile au fost create de propunatoare.

Conceperea si materializarea unui proiect de activitate didactica poate imbraca diferite aspecte.

Si daca "la noi, romanii, intai se aud cantecele si apoi rasare Soarele', asa cum spunea N. lorga, noi, dascalii, suntem datori sa sadim in sufletele micilor scolari dragostea de cantec astfel incat sa pregatim atat pe consumatorul avizat de valori estetice muzicale, dar si pe interpretul si creatorul de muzica.

FISA NR 1.

1.Adauga ceea ce consideri ca lipseste, pentru ca scrierea sa fie corecta!

2.Continua exercitiul cu inca trei masuri! Foloseste si semnele grafice ale pauzelor invatate!

3.Ajutandu-te de cuvintele: urare, sarbatoare, sanatate, de toate, incearca sa alcatuiesti un catren caruia sa-i gasesti si o melodie adecvata!

FISA NR.2

Orizontal:

Se pune la inceputul fiecaruiportativ.

Grupare de cinci linii paralele si patru spatii.

Se spune la cumpana dintre ani.

Nota muzicala cu durata de untimp.

5 muzicale (Se scriu pe portativ.)

Nota muzicala cu durata de doi timpi

Nota muzicala cu durata de ½ timpi (o jumatate de timp). 

La o dezlegare corecta, veti descoperi de la A - B (pe verticala) denumirea cantecelor specifice sarbatorilor de iarna

Numele si prenumele elevului